關愛之星事跡材料（精選14篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會用到過事跡材料吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡材料可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。擬起事跡材料來就毫無頭緒？以下是小編整理的關愛之星事跡材料，希望對大家有所幫助。
關愛之星事跡材料 1
曾經她的一位良師說過這樣一句話：生是為了體驗人性的美好，活是為了創造人生的精彩！
因為老師同學們的信任，偶然間，她與團學結緣，前后十年，如今的她已然愛上了團學事業。初、高中的團學工作與大學相差甚大，主要是協助團委做好日常團學工作，與班長共同組織好班級的事務。來到大學后，從大一時摸著石頭過河的她到大三時工作方法不斷老練成熟化的她，更好的詮釋著學生干部做學生工作為了更好的服務與引領同學的目的。
承載著老師同學們的信任，三年來，從年級到學院，雖然處在不同的位置上，但始終如一的堅守著自己“為人謙虛謹慎，做事認真負責”的處事原則，協助校、院、年級及院內各支部做好各項工作，統籌、協調好各部門關系，積極參加班級、年級、學院、學校集體活動，為同年級、低年級學子答疑解惑。
在午夜時分，時常加班加點；不被理解時，默默流淚；曾被同學戲謔說是：你就是一部辛酸血淚史。但更多的時候收獲的`是那份感動，那群與她共同奮斗，始終支持、信任、關心著她的人，讓她再次充滿能量，勇往直前。因為高年級的她要做好自己的標桿引領作用，正因如此，令她始終保持一顆執著之心；正因為如此，讓她有了不斷學習、總結、積累的機會；正因為如此，她擁有了這份寶貴的人生經歷，她的大學生生活有了這份“料”才完美，她以自己的實際行給予身邊人正能量。
那曾經的偶然成了必然。
關愛之星事跡材料 2
我叫小鑫，女，今年11歲，張振武小學五(3)班衛生委員，現任“一對一”功課補習組小組長。
因父母在外地打工，三年級以年我一直和父母一起在外地上學，四年級才轉來張振武小學的，現在我和爺爺奶奶一起生活。我多么羨慕其他的同學呀，他們能長期和父母在一起生活，身邊時刻充滿著父愛和母愛。
剛轉來這個班時，我的成績很不好。膽子小，沒有自信心，從不敢大聲說話，就連上課回答問題時，也是蚊子一樣的哼。為這事，老師批評過我，我自己也很苦惱。
慢慢地，我體會到了我是一個幸運兒，體會到了我們班是一個溫馨和愛心的班集體。這個班的班主任和其他帶課老師都有非常強的責任感，并且都充滿教學激情和愛心的，是我以前從來沒有遇到過的。優其是我的班主任嚴老師，像慈母一般細心的教導我，鼓勵我。于是，我下定決心一定要把學習成績趕上去。無論是哪一門課，上課認真聽講，學會大膽地積極回答問題。有不懂的問題，下課后及時問老師或同學。慢慢地，我的信心越來越十足。現在上課回答問題大膽了，也愛參加集體活動，有時還愛出點小風頭。
平時，爸媽很少回家，只有姑姑偶爾來家里。為了提高學習成績，我沒有放松一分一秒的時間。把在學校里沒有解答完的問題集中在一起，等姑姑來了請她講解。在家里，除了完成老師完成的作業，還買來許多課外練習題訓練。另外，還征訂一些對寫作有幫助的書籍看。 在家里，除了學習，我也幫家里干點小活。因為爸媽不在家，所有我也養成了獨立生活的能力，自己的小衣服自己洗。也幫家里洗碗等。平時在家里，爺奶他們出去有事或出去玩時，我一人在家做作業。每星期給爸媽通一次電話，問問他們的工作情況和身體情況，讓他們注意身體，安心工作，我會好好學習的，到時會給他滿一份滿意的答卷。
現在，我的`成績有了一點進步，我要感謝我的班集體和我的老師，是他們給了我學習的信心和勇氣。也感謝我的爸媽及家人，是他們給了我溫暖和愛的鳥巢。
在今后的學習和生活中，我要加倍努力，使自己變得更加自信，更加堅強，學習成績更上一層樓。
關愛之星事跡材料 3
小郭，是烏丹鎮東甸子小學五年一班的學生。他心地善良，獨立自強，尊敬師長，孝敬長輩，勤奮好學。
一直來，他本著孝敬父母，尊敬長輩，關愛親人是中華民族的優良傳統美德，也是做人的基本要求努力做好自己，讓自己既成為爸爸媽媽的好兒子，爺爺的好孫子，也成為老師的好幫手，同學們的好榜樣，新時代的好少年。
從小他就是大人眼里最為懂事的孩子。鄰里的朋友還整天在媽媽懷里撒嬌哭鬧時，他就在許多方面學會了自理自立。他在3歲時，就開始學會自己吃飯，從不要大人喂;學會洗臉，學會上廁所。上幼兒園后，其他小朋友整天哭哭啼啼，他卻從不哭鬧，還會幫老師哄其他小朋友。家里要是來客人，他會招呼客人坐，為客人端茶送水，且從不在客人面前亂跑亂鬧。
上小學后，他也越來越懂事了。他把爸爸媽媽對我的愛轉化成刻苦學習、勤儉節約、尊老敬老的動力，深受鄰里、親友的夸獎。由于爸爸外出務工，家里所有的農活都媽媽承擔。除了農活，媽媽還要買菜做飯，洗衣拖地;還要照顧我年幼的弟弟及爺爺;還要輔導他的.功課，很是辛苦。懂事的他每天一放學回家就認真地做作業，不讓媽媽操心。做完作業就開始幫媽媽做些力所能及的家務，洗菜，燒火，掃地，收拾房間，帶弟弟玩。晚上，媽媽做完了一天的活，累得腰酸背痛，她就拉媽媽在沙發上坐下，先送上一杯杯熱騰騰的茶水，再幫媽媽捶背揉肩，接著說故事，講笑話，唱歌給媽媽聽，讓媽媽的勞累因為有了他的關心而減輕了許多。
他的爺爺年事已高，生活起居很不便，他又成了爺爺的好幫手。首先是三餐之前，他都要為爺爺備好碗筷，親自請爺爺吃飯，然后親自為爺爺盛飯、添飯。有段時間，爺爺臥病在床，她就和媽媽輪流前去送飯、送水、送藥。也會像陪媽媽那樣陪爺爺講故事，唱唱歌逗爺爺開心。
在學校里，他總是以身作則，嚴格要求自己，處處為樹立良好班風、班紀的發揮帶頭示范作用。學習上，她刻苦勤奮，他要用優異的成績來回報爸爸媽媽為我的付出，回報老師的辛苦培育。
他在面對困難與挫折時表現得很堅強，始終保持著積極進取、樂觀向上的狀態。在學習中他也曾遇到過難題，但面對難題時，他從不畏懼，先獨立思考，查找資料，實在做不出來再請教父母，直到弄懂為止。在生活中也是如此，遇到不會做的事，做不好的事，一定要做好，學會之后才停止，他相信他這樣挑戰困難戰勝困難的決心不管是對學習還是在生活，都會有很大的幫助。面對困難時，他從不退縮，總是勇往直前，積極進取。偶爾遇到挫折或失敗，他也不氣餒，希望下一次不再失敗，在困難和失敗面前，他從不低頭、不喪氣。當他戰勝困難時，內心無比的喜悅。
一分耕耘，一份收獲。學習、生活、成長的路是艱辛而漫長的，但他懂得不經歷風雨，怎么見彩虹。他要用自己的正直和善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌;他要用自己的理想和追求為筆，進取和奮發為墨，書寫充滿希望的畫;他要用愛心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛，美好的明天。
關愛之星事跡材料 4
為切實解決困境留守兒童成長過程中的實際困難，彌補親情缺失，關心關愛留守兒童，近日，卓尼縣婦聯組織全縣巾幗志愿服務隊參加新時代文明實踐志愿服務隊授旗暨志愿服務活動啟動儀式。
儀式結束后，巾幗志愿服務隊的愛心媽媽赴柳林二小，與53名困境留守兒童牽手開展了“愛心媽媽關愛困境留守兒童幫扶慰問”系列活動。
愛心媽媽為孩子們精心準備了價值5300多元的禮物和學習用品，同時爭取到上海華齡涉老產業發展中心資助的價值9000余元的棉鞋、羽絨馬甲、手工編織毛衣106件，贈送給53名困境留守兒童。
愛心媽媽與孩子們促膝交談，與他們一同觀看安全教育短片，了解他們的學習、生活情況，傾聽他們的心聲。收到滿載愛心禮物的五年級學生包淑珍說：“這些禮物承載著愛心媽媽們的濃情厚意，真得很開心，心里倍感溫暖，今后一定要好好學習，以實際行動來回報社會的關愛。”
隨后，愛心媽媽們帶領孩子們赴卓尼縣消防大隊和楊土司革命紀念館。在消防大隊，地震局工作人員現場講解了地震避險和自救互救知識，并發放防震減災知識讀本、宣傳年歷、環保袋、圍裙等300余份。在楊土司紀念館，講解員結合展示的實物給孩子們進行了通俗易懂的講解，孩子們認真聆聽卓尼楊土司的英雄事跡，感受歷史文物、閱讀歷史記錄，直觀生動地感受到了卓尼土司，尤其第十九代土司楊積慶風云變幻的多彩人生。
活動結束后，愛心媽媽們紛紛表示，關愛留守兒童是全社會義不容辭應盡的`責任和義務，愛心行動給了大家投身公益，奉獻愛心的好機會，在付出愛心的同時收獲了幸福和喜悅，希望這樣的行動能去感染更多的人，讓更多的人加入到“巾幗志愿服務隊”中來，共同傳遞向上向善的正能量。
關愛之星事跡材料 5
正值春寒之時，王家河中心小學卻暖意濃濃。2月27日，在以“學雷鋒”為主題的二年級班會課上，出現了平凡又暖心的一幕——一名孩子拿著嶄新的棉衣向老師深深地鞠了一躬，起身時眼里已滿是淚水。這個孩子是王家河中心小學二年級的一名留守兒童，他叫小彰，父母離異，從小和爺爺相依為命，生活貧困。雖然家庭情況和生活環境特殊，但是孩子性格開朗樂觀，積極向上。班主任小燕老師看在眼里，疼在心里，為了孩子能健康快樂地成長，她常常關心詩彰的生活學習，及時給予孩子物質上的幫助和精神上的鼓勵，這次又為孩子買了一件棉衣。孩子說“我們燕老師就像我的媽媽一樣，她很嚴厲但更溫暖”。
俗話說：教師是太陽底下最光輝的職業，但教師又何嘗不是太陽底下最無私的`職業。面對王家河中心小學占總人數近一半的留守兒童現狀，看著一雙雙充滿希望的眼睛，“老師媽媽”的事跡正在一幕幕的發生，越來越多的愛心人士也開始關注孩子們的健康成長。
關愛之星事跡材料 6
我校教師小維，男，現年35歲，是工作在吉文林業小學教育戰線上的一名普通教師。1997年7月畢業于內蒙古供銷學校計算機應用專業，畢業后被分配到吉文林業小學，擔任計算機教學工作。2014年加入中國共產黨；同年專科畢業于黑龍江教育學院計算機應用專業；2014年論文《培養學生的創新能力》被評為自治區級三等獎；2014、2014年被評為林業局優秀教師；2014年被聘為小學高級教師。
至今，他從事教育工作已有十多個年頭，2014年至今一直擔任學校的心理健康教育工作，每學期都對教師、家長和學生進行定期的心理健康教育培訓，2014年進行內蒙古自治區十五課題《多種方式培養小學生自信心》的實驗研究工作；2014年負責撰寫《多種方式培養小學生自信心》qc材料，并在第十九屆林區科研成果發布會上獲獎；2014年8月參加了中教科研所德育科研課題“心理健康與道德培育”課題的實驗研究工作,他工作主動，積極肯干，先后幫助好幾個后進生邁進了健康上進的行列。
一、思想重視，注重學習。
與班主任聯系，找出后進生的閃光點，在全體學生面前給予肯定和鼓勵，讓他們找回自信，與家長溝通，讓家長多陪陪孩子，多關心孩子，多賞識孩子。看到他們進步了，健康快樂起來，梅老師的臉上總會洋溢出幸福的微笑，他常說“不要讓一個學生掉隊這是我的責任”。
二、遵守制度，認真落實。
三年來，梅老師按時認真地落實總課題組、實驗區、實驗校布置的各項任務，積極為《新德育》雜志和新德育網投稿，積極參加總課題組和本實驗區的課題年會、學段專題研討會、科研培訓、學術交流活動和專題德育實踐活動，認真寫研究與實驗工札記，每學期寫一份研究與實驗工作總結，認真使用實驗教材《和諧成長》等。
他熱愛黨的教育事業，熱愛心理健康教育工作，熱愛心理健康與道德培育課題的實驗研究工作，在這條戰線上他整整奮戰了十年，付出了自己的青春和力量，但他無怨無悔，因為他時刻銘記自己是一名
人民教師，人民教師的'光榮職責就是“要促進每個學生人格的健全發展，要用愛照亮每個學生的心靈，要讓每個孩子都能健康快樂的成長!”這樣才能無愧于“人民教師”的稱號！
關愛之星事跡材料 7
為了讓留守兒童健康成長，鎮關工委在鎮黨委、政府重視和支持下，急群眾之所急，想群眾之所想，認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。其主要做法是：
一、領導重視，建立健全關愛網絡
關工委成立鎮“留守兒童”教育工作領導小組，吸收教育、共青團、婦聯以及“留守兒童”所在村兩委負責人參加，加強對“留守兒童”的教育、管理。建立了鎮黨政領導、鎮關工委領導和下鄉工作隊聯系各村、各中小學，村干部聯系村民組長和黨員，村民組長和黨員聯系到家庭的三級關愛網絡。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責等制度，選派關工委老同志為“留守兒童”的聯系人和監護人，他們經常進家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時解決他們的困難和問題;建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、聯系電話，兒童所在學校、思想聯系人、經濟幫助人等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關心和幫扶措施落實到位;學校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育，促使家庭、學校、社會教育有機結合。
二、營造氛圍，形成強大關愛
合力發出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯系，強化外出人員家庭教育的責任意識。組織開展“關愛留守兒童宣傳實踐活動月”活動，為留守兒童送溫暖。鎮、村關工委主動配合四中、中心小學開展“知榮辱、樹新風、促和諧”演講、征文比賽，全鎮共有200多名留守兒童參加，豐富了他們的課余文化生活。鎮各婦代會還發動“三八”紅旗手、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”，充分利用雙休日和“五一”、“六一”節等時機，進家入戶為留守兒童檢查指導作業，送課外書，梳理頭發，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。鎮衛生院還組織醫生進村免費為留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮關工委配合綜治辦、司法所開展青少年維權行動，依法保護留守兒童合法權益。鎮精神文明創建領導組把關愛留守兒童作為評選“文明家庭”、“文明安全片區”、“文明村”的一項重要內容，與建設社會主義新農村培育文明鄉風結合起來，初步形成全社會都來關愛留守兒童的良好氛圍。
三、加大投入，改善留守兒童的.學習成長環境
鎮關工委和有關部門密切協作，建立學校、家庭、社會三結合的監護網絡，共同為農村留守兒童辦實事，出實招，解難題。為了解決留守兒童的生活困難，鎮政府多方籌措資金，投入100多萬元建成中心小學綜合樓，建立全日寄宿制學校，設立食堂和學生宿舍，讓一些條件較差的農村留守兒童在學校學習和生活，解決了220名留守兒童“上學難”問題。綜合樓設有“留守兒童”讀書室、活動室、電腦室等，由5-10名專職人員管理，對住校學生進行思想、情感教育和日常生活的集中管理，為留守兒童提供咨詢、聯系家長、看管重要物品等服務，教師輪流到校組織留守兒童晚自修，以保證“留守兒童”受到良好的教育。寄宿制學校的優良管理多次受到上級教育部門的表揚。同時通過開展“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢和留守流動兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。
四、重點幫助，細致關懷見成效
深入開展親情關愛留守兒童活動，讓留守孩子享受父母般的關愛。在鎮中心小學掛牌成立了全縣第一所留守兒童家長學校，向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，在留守兒童家長中開展“爭做合格家長、培養合格人才”的家庭教育實踐活動，優化養育和監護行為。通過舉辦專家講座、推薦優秀家教讀物等，對監護人進行培訓和指導，為他們答疑解難。開展“手相牽，心相連”、“愛心媽媽”、“代理家長”與留守兒童結對活動，每逢節日，“愛心媽媽”、“代理家長”們還將結對的留守兒童接到家中過節。中心小學五年級學生郭某強，父母在晉江陳埭經營日用商品批發，該生原來的學習成績在班級名列前茅，四年級下學期時隨父母到晉江就學，由于居住環境一時不適應，學習課本不同，課程有異，結果成績直線式下降，父母十分擔憂，五年級上學期又轉回中心小學。鎮、村關工委到學校了解情況之后，把他安排在校寄宿，由中心小學指定2名教師加強課后輔導，在3個月之內完成了補課，使該生學業進步很快，在校內數學競賽中獲得一等獎。龍山小學六年級學生鄭某如，父母原在經營飯店，去年到晉江青陽發展，將孩子交由鄰居照看。鎮、村關工委與龍山小學校長和班主任多次為該生送去課外讀本，到家中輔導功課，在全縣小學生作文競賽中榮獲二等獎。
五、豐富活動，拓展關愛工作載體
一是建立家長親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯系，傾聽親人的聲音和囑咐，所有學校的電話號碼向學生家長公開，并實行24小時值班制度。學校還收集了學生家長的聯系電話，并裝訂成冊，保持與家長聯系，并經常主動安排家長和孩子通話交流。既讓家長隨時了解孩子學習、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經常能聽到家長的聲音，感受到父母的關愛與呵護。二是建立“代理家長”和“伙伴結對”制度。由學校發動，組織教師、職工做留守兒童的“代管家長”，共青團員、少先隊員和其他學生與留守兒童結成伙伴，從生活、學習、情感和經濟等多方面給予他們關心照顧和幫助教育。三是豐富兒童的學習生活。保證每個兒童每周至少參加一次班級或年級組織的親情活動。親情活動的形式主要有：聽演講報告，親情聚會，對留守兒童進行生理與心理健康教育，開展教師走進學生心靈活動，組織參加各種興趣小組活動等。中心小學2年1班學生劉某樺深有感觸地說：“我父母長期在外地開超市，關工委爺爺和學校老師輔導我學習，經常開展各種活動，像媽媽一樣照顧我，我非常開心。”四是經常開展主題教育等活動。在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽等，培養留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進了身心健康發展。
六、籌資幫困，解決資金缺乏問題
一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優先實行學雜費、書本費減免和生活費補助。二是列入重點資助。對于上級機關和領導干部捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，大部分用于留守兒童。三是設立周轉基金。鎮關工委配合學校設立一部分留守兒童周轉基金，用以解決留守兒童資金到位不及時的困難。有的留守兒童父母遠在外地，不能按時供給孩子的學習生活費用，學校就用周轉基金先行墊付，幫助解決眼前困難，學生家長可以稍后還款。四是開展捐資助學活動。通過籌資幫困，為“留守兒童”送來黨和政府的關心和溫暖，促使他們健康成長，彌補感情缺失。
關愛之星事跡材料 8
小張是三（2）班的留守兒童，今年9歲，父母在新加坡打工，為了能更好的學習和生活環境，只能跟隨爺爺奶奶一起生活，沒能體會父母常常在身邊的溫暖，但他依舊在爺爺奶奶和老師的呵護關心下健康成長著。爺爺奶奶年歲已大，能照料孩子的生活起居已經不易，學習方面實在是無能為力。小張是個缺乏自制力的孩子，疫情突然襲來，措不及防的打亂了大家的生活，線上學習枯燥乏味，缺乏自制力導致他每天作業要么不交，要么亂寫上傳。詢問關于孩子情況時爺爺奶奶只能直搖頭說：“根本管不了，也教不了。”
諶老師看著孩子的作業情況實在沒辦法批改，放孩子墮落又實在于心不忍，如果再這樣下去，孩子的學習要耽誤！所以諶老師讓小張奶奶把孩子送到自己家，為了不然疫情耽誤孩子功課，諶老師選擇自己來盯著他的學習。小張奶奶聽到老師這樣的想法激動不已：“老師，真的'太謝謝你了！多少錢，你告訴我。”諶老師聽見這話直搖頭，連忙說：“不要錢不要錢！我正好在家沒事。”于是，諶老師和學生的居家生活開始了。上午聽完各科課程，下午完成數學作業，英語作業，待會兒再寫語文作業，在老師身邊，孩子的效率大大提升。
疫情當前，安全起見。諶老師的愛人對諶老師提出了自己的想法：不能叫來，疫情防控，不能聚眾。要為自己安全和孩子的安全著想。諶老師解釋到：只是一個孩子沒事的，孩子的家本來也就在家附近，而且我們也都沒有到處亂跑！有緣成為師生，老師就一定會盡力不讓每一位孩子掉隊！
關愛之星事跡材料 9
我是堅守在基層一線的一名普通的鄉鎮公務員。
在上級組織的關心關懷與培養下，讓我養成了一種心系群眾、心懷感恩的博愛情懷。
每天踏著晨露出門，披著暮色回家是我的日常寫照。
我沒有轟轟烈烈的感人事跡，只有實實在在的工作及全家人用自己的勤勞樸實和寬容守護著的最具真實的幸福，享受著最舒心的生活，辛勤勞作的公公婆婆、善解人意的丈夫、熱心助人的我及天真活潑的孩子組成了一個美滿的家庭。
丈夫、公公均是一名醫生，他們以救死扶傷的精神奮戰在醫療一線。
困境留守兒童心理健康輔導、愛心結對等工作，一直是連平縣關工委牢牢抓在手中的`一件大事。
為了讓困境留守兒童健康成長，連平縣關工委積極聯合各鄉鎮民政部門，調查收集困境留守兒童現狀，通過多方助力，對接公益項目，為困境留守兒童營造一個溫馨的家。
上坪鎮民政辦的負責人小謝，就是一位堅持為困境留守兒童奔走的一線工作人員。
2017年10月，小謝進入民政辦工作。
在工作期間，小謝陸續接觸到了鎮里一些困境留守兒童，她發現，這些孩子由于家庭成員的缺失、父母在其成長過程中的缺席，導致他們內心自卑和缺乏自信。
“他們不明白學習是為了什么？不清楚自己的學習目標是什么？”小謝對記者說道。
看著眼前這些迷惘的孩子們，小謝在想：我能為這些孩子做些什么？我可以做些什么？
一次，小謝在翻看微信朋友圈時，突然萌生一個念頭，是不是可以利用這些自媒體平臺，尋求愛心人士的幫助，為孩子們對接多方教育資源？
說干就干，小謝開始利用工作之余和周末走村串巷入戶做調查，把信息發布到朋友圈，尋求幫助。
通過微信朋友圈，小謝影響了身邊人，許多本地愛心組織和愛心人士開始關注并轉發她的信息，通過大量的轉發，上坪鎮困境留守兒童的處境得到了社會上許多愛心人士和組織的援助，廣州迦利福LC10助學團隊、深圳慈濟慈善事業基金會、中山藍天家園等一些來自珠三角的愛心組織也通過牽線搭橋，與小謝對接上并開始了長時間的助學和捐助。
因為長久和孩子們的接觸，小謝和孩子們熟悉了起來，只要她一出現，孩子們總會圍著她，親切地稱她為“姐姐”。
經過長時間的調查和接觸，讓小謝有了這樣一個清晰的認知：要解決困境留守兒童的最有效辦法就是讓父母留在孩子身邊。
但是，小謝也清楚地知道，當這些父母選擇跟孩子一起留在家鄉，意味著他們無法給孩子一個物質富足的生活。
為了解決兩難問題，小謝嘗試與一些電商平臺對接，希望通過打開農產品的銷路，擴大農產品種植，讓這些困境留守兒童的父母能安心留在家中，既能陪伴孩子，又能給孩子一個富足的生活。
民強國富，孩子的成長關系著祖國的未來。
助學解困扶老路上需要你、我、他的參與，讓我們一起走進這群需要社會關愛的弱勢群體，用愛溫暖他們的心間，用青春的力量和夢想之光來照亮這個世界。
讓我們一起秉承這種博愛的情懷，播散慈善，朗朗乾坤下，都是艷陽的天。
關愛之星事跡材料 10
6月1日人民日報第17版頭條《讓孩子們擁有幸福童年》報道四川、湖南、南京三地青年為孩子服務的感人故事，其中第一部分“為留守兒童找回親情”講述了射洪市金華鎮西山坪村留守兒童守護專員小梅的事跡。
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”童年，是每個人的鄉愁，總是能帶給人無憂無慮的美好回憶。擁有一個美好的童年，是幸福人生的開始。但有一些孩子，因為種種原因，他們的童年面臨著困境。
有這樣一群年輕人，他們發揮聰明才智參與社會治理，致力于關心關愛那些面臨困境的孩子，守護他們的童年。今天是“六一”兒童節，我們采訪了其中一些年輕人，聽他們講述和孩子們之間的故事。
為留守兒童找回親情
“祝馬阿姨母親節快樂！”5月10日一早，小梅收到這條祝福微信，心頭一熱，自己陪伴了3年多的留守兒童謝詩悅長大了，懂得感恩了，一股幸福感夾雜著成就感在心頭翻涌。
今年28歲的小梅是四川省射洪市金華鎮西山坪村留守兒童守護專員。中坪村人均耕地少，村里的青壯年大都在外打工。關愛農村留守兒童項目“童伴計劃”在村里落地后，曾經是留守兒童也做過留守兒童媽媽的小梅踴躍應聘，2017年3月正式成為30個孩子的“童伴媽媽”。2019年11月，金華鎮中坪村、上方村、百籮村合并為西山坪村后，孩子的數量增加到了54名。
到崗后，小梅做的第一件事就是家訪，摸清家底，為村里每位留守兒童建立信息檔案。家訪過程中，謝詩悅給她留下了很深印象：“母親去世、父親失聯，從小跟隨外婆生活，家庭無經濟來源，本人還患有矮小癥。因身體原因，她有自卑心理，對外界很排斥。”從此，小梅對小詩悅尤為留意，經常去她家陪她說話，開導她、鼓勵她，還邀請她到村部“童伴之家”跟小朋友們一起玩耍。漸漸地，小詩悅變得開朗活潑起來。小梅通過“童伴計劃”項目盡力幫助她，“去年小詩悅要上初中，我跑到縣里幫她協調學校，還找相關部門給爭取了1萬元醫療救助。”
每個周末，小梅都會帶上自己的女兒趕來“童伴之家”，跟孩子們一起玩玩具、做游戲，教他們唱歌，還輔導他們做作業，“寒暑假，會有大學生志愿者來陪孩子們，平時也會請交警來講交通安全，請藝術機構來教畫畫唱歌，有時還帶孩子們去城里參觀。”小梅想著法子增加孩子們的知識，開闊他們的眼界。
“不僅要讓孩子們說話有人聽、煩惱有人解、孤單有人陪，更重要的是作為一根連接親情的紐帶，要拉近留守兒童和他們父母之間的距離。”小梅通過微信建立了本村留守兒童家長群，讓每個家長及時了解孩子的近況，同時也讓孩子感覺父母一直在關注著自己。
“補位而不越位。”小梅認為，“童伴媽媽”的陪伴只能在一定程度上彌補留守兒童父母關愛的缺失，還是比不了父母在身邊的滿足感，所以“童伴媽媽”的地位不是替代父母，而是督促父母履行落實監護責任。讓她高興的是，目前已有3名留守兒童家長返鄉回來陪孩子。
近4年來，小梅共計開放“童伴之家”近500天，開展活動400余場，家訪600多人次，受到鄉親父老、留守兒童和家長的一致好評。如今，在射洪像小梅這樣的“童伴媽媽”已有40位。
給事實孤兒一束陽光
保靖縣碗米坡鎮昂洞村、花垣縣民樂鎮洞咋村、江永縣回龍圩下巖村、耒陽市壇下鄉新建材4組、衡陽縣井頭鎮西湖村5組……渠吉亮的筆記本上，密密麻麻地記滿了湖南偏遠山村的名字。這些村莊，他都一個一個走訪過，算下來，行程有8000多公里。
今年35歲的渠吉亮在一家央企的湖南分公司工作，兼任湖南懷化市企業科協聯合會副主席，他利用業余時間走訪村莊，最關注的是留守兒童，尤其是事實孤兒。
“我總是會想起他們無助的眼神，他們渴望被關注、被關愛的表情讓人心痛。”談起事實孤兒，渠吉亮很是牽掛。他所說的事實孤兒，是指由于父母一方服刑、一方出走或外出打工，失去了生活來源和照顧、成為事實上的“孤兒”的未成年人。
“孩子的童年需要有人陪伴，可對服刑人員的未成年子女來說，見父母一面是一件很難的事，他們太缺乏關愛。”渠吉亮說。2018年，湖南省司法廳聯合民革湖南省委共同開展“小海豚關愛成長計劃”活動，持續重點幫扶父母雙方正在服刑的14周歲以下的事實孤兒。身為民革成員，渠吉亮積極參與其中，盡管工作異常繁忙，但他幾乎每次都參與，先后帶隊走訪事實孤兒近40人，行程約8000公里，自費給孩子購買生活用品和學習用品，還籌資30萬元拍攝關愛事實孤兒公益微電影。
剛剛開始做這個工作，有人不理解，連有些孩子的鄰居也不理解：“那么多貧困人群需要幫扶，為什么去關注和幫扶這些服刑人員的子女？”因為這些偏見，服刑人員的家庭困難往往容易被忽視，孩子容易受到歧視，“首先要做的，就是改變歧視。”渠吉亮說。
在走訪中，渠吉亮也用實際行動改變著周圍人的看法。2018年，渠吉亮和志愿者一起到芷江看望一戶服刑人員家庭。家里只有一個5歲的男孩和奶奶一起生活。一開始，男孩不愿意說話，奶奶也非常冷淡。雖然碰壁，渠吉亮并沒有放棄，一直與他們保持溝通、時時關愛。去年，再回訪時，孩子一見到他，就興奮地撲到他懷中，奶奶也熱情地為他們倒茶：“你們來了以后，鄰居慢慢又和我們來往了。”
多次走訪之后，渠吉亮和調研組一起提交了《關于關愛服刑人員未成年子女成長問題的調研》，提出了建立視頻系統，定期讓服刑人員和未成年子女視頻以及定期組織子女到監獄開展親情幫教等系列建議。走訪也引起了有關部門、學校的合力關注，不少孩子就學問題、生活保障問題得到解決。
“可喜的是，多方關注推動下，服刑人員未成年子女問題已納入政策視野。”渠吉亮說，去年6月，民政部等部門聯合印發了《關于進一步加強事實無人撫養兒童保障工作的意見》，對進一步加強事實無人撫養兒童保障提出要求。湖南省司法廳聯合公安廳、教育廳等14個省直部門聯合發文，形成了多部門聯動幫扶體系，共募集社會資金5400余萬元幫扶服刑人員未成年子女。
一對一救助困境兒童
2015年夏天，25歲的高娟娟剛從南京師范大學社會保障專業研究生畢業，工作還沒確定，就作為兒童公益組織社工直接參與了一起事實孤兒的救助。
9歲的非婚生兒童小華，生父不詳，生母去世，頓時陷入無人監護狀態。辦案律師找到剛成立一個多月的`兒童公益組織南京同心未成年人保護和服務中心，參與中心創辦的高娟娟受派對小華進行“一對一”幫扶。
高娟娟和南京市法律援助中心的律師圍繞著小華撫養和落戶問題四處奔波，民政、公安、基層社區、小華親屬……歷時2個多月，多方努力之下，小華的大舅同意作為其監護人，當地民政部門辦理了事實孤兒補貼，派出所也辦理了落戶。隨后，高娟娟又邀請心理咨詢師為小華進行心理評估和輔導，并對小華的成長進行持續跟蹤。
“一場救助下來，嘗遍了酸甜苦辣，卻也更懂得困境兒童救助工作的價值！”高娟娟決定留下來，成為南京同心未保中心的專職社工。這一干，就是5年。
這5年，高娟娟與眾多困境兒童結下了不解之緣：同心未保中心所在的玄武區有200多個困境兒童家庭，她和同事一起幾乎跑遍了每一家；她“一對一”幫扶的困境兒童個案有數十個，不僅幫助在南京的流動兒童，還跑到連云港跟蹤過流浪乞討兒童的監護問題……“非婚生兒童的落戶、上學問題往往頭緒很多，牽涉許多部門，解決起來很不容易。”高娟娟說，“但看著孩子們得到救助后的笑容，所有的辛苦都感到值得，我從中找到了自己的人生價值。”
近年來，加入同心未保中心兒童公益事業的年輕人越來越多。2015年中心成立之初，高娟娟是第一個專職社工，如今這里的專職社工已有20多人，除1名70后、兩名80后以外，都是90后。1993年出生的楊蕾，一開始自己做社工，她的丈夫許凱本是志愿者，如今也主動加入了社工隊伍。
“團隊的壯大、社工的成長都凝聚著黃老師的心血，是她一手帶大了這個團隊。”這群年輕人交口贊美著一位黃老師。
黃老師名叫黃瓊花，是位70后，臉上總掛著輕松的微笑，是這個公益組織的發起人。5年時間，黃瓊花帶出了一個20多人的年輕社工隊伍，長期合作的志愿者達200多人，募集善款1700多萬元，直接資助幫扶困境兒童超過5萬人。
“困境兒童救助，最需要的是有人一對一去做個案，你的每一次善舉，都有可能改變孩子的一生。”黃瓊花對她的年輕團隊深情地說。
關愛之星事跡材料 11
不戀城市去鄉村，不戀“官位”愛課堂。江蘇省南京市浦口區行知教育集團總校長小清一生信奉、兩次選擇，41年堅持扎根鄉村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉村學校特色發展之路。
兩度放棄進城，他甘愿做這樣的“傻瓜”
1981年“五四”青年節，即將從南京市曉莊師范學校(現南京曉莊學院)畢業的小清忐忑地敲開了校長室的門，遞上一份決心書：學習陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉村教書辦學。
在那個師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學校”顯然是更加“理所當然”的選擇。許多親戚朋友勸告小清，“關鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但小清意志堅決，帶著滿腔熱情來到了江蘇省江浦縣(現南京市浦口區)一所村辦小學——五里小學。
這是一所怎樣的學校?當地人曾編過一句順口溜：“黑屋子，土臺子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子。”第一次走進教室的小清接手了二年級的一個班級，38名學生中有20名留級生。同是農村出身的小清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學習條件差——平時在家拔草種瓜，家里沒活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來”。
鄉村孩子上學不易，輟學也時有發生。小清主動要求從一年級起始班帶起，但開學第一天，卻有一個女孩沒有來。當天下午他上門找家長，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書無所謂，家里需要她放鵝。”小清不愿放棄，于是每天放學后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個月以后，家長被小清打動了，說：“這樣的老師我真服了!”
一傳十、十傳百，“五里小學來了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動，自愿集資幫助五里小學異地新建，學校請不起工人，村民們還出工出力。
如果說第一次放棄城市選擇鄉村，是出于師范畢業生對陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進城則是因為小清對鄉村教育深深的愛。
工作兩年后，已經小有名氣的小清正躊躇滿志想要讓五里小學更上一層樓，一張調令打亂了他的計劃，他被任命為江浦縣團委副書記。所有人都認為這是一個好機會，小清卻帶著些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。
工作條件好了，小清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開五里小學時，孩子與他告別的場景：一個個哭成了淚人，拉著自己的手一遍遍地問“楊老師，你能不能不要走”?
后來，村里老支書也坐不住了，托人給縣教育局局長寫信，希望能多分配幾位像小清那樣質樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的小清久久無法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團工作的人很多，不缺我一個;扎根鄉村教育的人不多，不能再少我一個。”就這樣，當了4個月江浦縣團委副書記的小清回到五里小學。
小清的舉動導致有些人把他看成“傻瓜”。對此，他在日記中寫下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉村教師。”他這一做，就是41年。
立足鄉村教改，與志同道合者共辦行知教育
怎樣才能讓鄉村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來五里小學時，小清曾對學情做過深入分析：全村9個學段357個學生，小學階段平均留級1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導致農村家庭負擔增加。
怎么辦?小清決定從陶行知身上找答案。
1981年，小清開設了行知實驗班，提出了“學會賞識、揚長避短、促進遷移”的賞識教育理念，“想讓孩子在哪個方面發展，就在哪里尋找閃光點”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。小清認為，留級會讓學生徹底喪失信心，于是提出了“小學不留級”制度。1985年，五里小學正式更名為行知小學，學校再也沒有一個留級生，學生學業成績穩步提升。該項教改實驗后來獲得了全國陶行知教育思想理論和實踐成果一等獎。
受陶行知“生活即教育，學校即社會，教學做合一”思想的觸動，小清將教學改革從教室延伸到了室外。鄉村學校沒有先進的.教學設備，卻有著美麗的大自然和豐富的農村生活，這些都是小清取之不盡的教育資源。他帶著學生，春天在鄉間認識植物，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學變得生動起來，學校也成為學生最愛去的地方。
鄉村學校留不住人，上世紀90年代，學校一度走入困境。越是在困難時刻，小清越能體會陶行知先生的理念，“雖然沒有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下。”小清說。
1994年，小清創建行知基地。在這里，小清初次嘗試利用鄉土資源，吸引城市孩子來學習農事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來體驗鄉村生活。小清巧妙地將學農活動歸為三類課程，一類是“體驗農村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類是“學習農村科技”，讓孩子了解種植、養殖、氣象等在農村伸手就能摸到的科學技術;一類是“了解農村建設”，組織學生走村串戶，了解農民種什么、養什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動對他們觸動最大的是走訪農民：農民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動，讓他們思考。此后，小清又帶領學校教師開發了生命安全實訓課程、軍訓課程和奧林匹克課程等，在營地建設、校外活動、勞動實踐、生態教育等方面持續發力，引發社會關注。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現代化教學樓淡雅素凈，現代氣息與田園風光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經落后的村小，如今已經發展成為一所集幼兒園、3所小學、一所初中、一個基地于一體的國際化教育集團。
“如果沒有行知基地的創立和發展，行知小學極有可能在布局調整中被撤掉，也就不可能得到新的經費投入，獲得新生。”小清坦言，行知基地為行知小學的孩子爭取到了現代化、國際化的辦學條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉村孩子的成長打開了一扇窗、一扇門。而隨著基地的長足發展，小清的想法也越來越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學校，共育地球公民”。
踐行立德樹人，推動鄉村學校育人方式變革
行知小學的標識及校徽是一位校友設計的，他當年因學習成績不好而自卑，是小清的鼓勵燃起了他的希望之光——“你對色彩與線條那么敏感，一定是個美術人才”。后來，這個“后進生”不僅考上了大學，還走上了藝術設計之路，現在已是副教授。小清“賞識教育”理念再一次被證實。
幾乎每一個行知小學的學生都對小清心存感激和懷念。1986屆畢業生王蔭霞“重讀四年級”傾注了小清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國好人榜”的優秀校友曾在很多場合表示，是小清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業生張興海曾寫過一篇文章題為《此生無悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學校給予我的是精神的力量、精神的氣質;2013屆畢業生楊彩艷身患重病絕望之時，是行知小學師生和小清的關心幫她渡過了難關……因為他們在孩子心中投射了一束光，所以走上社會的行知學生普遍都很陽光善良、熱愛生活。
在小清的眼中，每個學生都是可造之材，每個學生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價值。“不能只盯著考試，只看到分數。”在小清眼里，給學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生快樂自信、健康成長，才是小學教育發展的硬道理。
多年前，小清邀請一位農民丁躍生來學校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬收入，還成了南京農業大學的兼職教授，是行知小學送給孩子們的另一本活教材。小清把孩子看到的、學到的歸納為4個字：第一個字是“美”，每年5-11月，萬紫千紅競相開放，景色很美;第二個字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個字是“高”，高收入是來源于高科技含量;第四個字是“樂”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂，勞動致富更讓他快樂。小清認為，這四個字有巨大的教育價值，“有人生觀、價值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
小清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學子，也感染著越來越多的教育同人。
2021年，江蘇省教育科學成果獎評選，南京市浦口區行知教育集團的《扎根鄉村40年的行知教育實踐》獲特等獎。此外，作為改革開放以來中國教育改革生動的實踐總結，小清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國當代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國師德標兵、全國五一勞動獎章、中國當代教育名家等十余種榮譽稱號。
從五里小學到行知教育集團，小清帶領師生用40余年走出了一條鄉村學校“逆襲”之路。教育部原副部長、全國基礎教育教學指導委員會主任委員王湛對此評價：“行知教育集團這個經驗很寶貴，讓陶行知教育思想在新時代綻放光彩，推動鄉村學校育人方式變革和教育發展。”
步入行知教育集團，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時空，凝望著小清41載“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。
關愛之星事跡材料 12
在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優秀少先隊員等榮譽稱號。
一、“我學習，我快樂”
小馬每次考試，語文、數學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是小馬經常掛在嘴邊的一句話。
與同齡孩子相比，小馬顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。
二、家庭變故讓她更堅強
小馬很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮甜甜，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。
“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習。”小馬真誠地和每位同學交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。小馬決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領情。小馬默默地以實際行動感化金壯壯。看到金壯壯沒有學習用具，小馬主動將自己的借給他用;看到壯壯上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的'配合下，金壯壯不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。
三、做自己生活的小主人
在學校少先隊大隊輔導員鄧堅的眼里，小馬是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發揮著積極的作用。在班里，小馬還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經常是最后一個離開教室。
學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，小馬每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節目，努力提高口語水平。對于未來，小馬自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”
關愛之星事跡材料 13
庚子末，辛丑初，這一年的春運不同以往，早在春運前3天，全國鐵路客流已經同比下降75%。各地火車站、機場非常冷清，候車廳空座隨處可見。這些變化說明今年很多人都選擇了“就地過年”，這也意味著會有相當多的期盼父母回家的“留守兒童”會滿眼失望。為了盡可能切實讓響應政策的群眾放心安心，除了物資補貼更需要精神溫暖，全國各地的青年志愿者們紛紛站出來，組成一支又一支志愿者隊伍，穿梭在疫情大后方，以各種各樣的形式開展著關愛留守兒童的活動。
我院學生會主席，2018級機械設計制造及其自動化四班團支書小杰正是這樣一名青年志愿者，他的家鄉在黑龍江省訥河市，每年的寒暑假期他都會參與到家鄉關愛留守兒童活動中。在今年這個特殊時期，為了讓留守兒童的父母們就地安心過好年，他主動聯絡返鄉大學生志愿者們組成了留守兒童志愿幫扶隊伍，在當地團市委的領導下，為留守兒童們設計了線上、線下共三十余項的課程與活動，給沒有爸爸媽媽陪伴在身邊的孩子們送去關愛與溫暖。其優秀事跡被黑龍江省電視臺農業頻道報道播出。
小杰并不是第一次參加關愛留守兒童的`活動，早在2020年暑期他就和全市返鄉大學生志愿者們一起與各鄉鎮街道留守兒童結成幫扶對子，開展“情暖童心，鄉伴童行”關愛留守兒童志愿服務活動，通過親情陪伴、學習輔導等形式，讓留守兒童感受社會大家庭的溫暖。優秀事跡也被鶴城晚報、黑龍江日報、人民網等媒體平臺廣泛報道，為廣大返鄉大學生樹立了良好的榜樣。
在關愛留守兒童的同時，小杰還投身到抗擊疫情的防控一線，線上、線下齊獻力量，用實際行動詮釋當代大學生青年志愿者的使命與擔當。
我國有著千千萬萬像小杰一樣的大學生志愿者，他們用一言一行為孩子們樹立自立自強的信心，用自己點點滴滴的假期時間陪伴孩子們成長，用真情與汗水爭取留守兒童們對其父母的理解與認同，代替留守兒童的父母為他們遮風擋雨，給留守兒童們帶來知識和溫暖，用實際行動對這些積極配合抗疫政策、以就地過年的方式為抗疫大局做貢獻的人，表達著感謝。他們用切實地付出、用孩子們一張張笑臉告訴他們的父母：“請放心，孩子們都很好！”
關愛之星事跡材料 14
榮縣義工聯小黃，今年43歲，由于先天性的手腳殘疾，基本的生活自理能力就比較差。僅憑著他的一顆愛心，他堅韌的毅力，創辦了榮縣義工聯合會，創建了榮縣留守兒童基地，為榮縣城區的留守兒童做好事，辦實事，他關愛留守兒童的事跡在當地傳為佳話。
43年前，小黃出生在榮縣縣城，父親是榮縣印刷廠的工人，小黃一生下地，就是一個先天性的殘疾兒，剛兩歲時父親因患肺癌病世，母親拋下兩歲的小黃另嫁他人。從此小黃成了殘疾孤兒，靠吃百家飯長大。由于他悲慘的身世經歷讓他養成了發憤努力的好習慣。憑著他驚人的毅力從小學讀到了高中，他手不能寫字，就用嘴含著筆寫字，用腳趾挾著筆寫字，就是現在打電腦，他也是用腳按著鼠標用寫字板完成。他有一顆善良的愛心，自己就是殘疾人，還不斷地想方設法地幫助別人。在15年前，才28歲的小黃就是用他這種頑強的毅力和善良的愛心，打動了剛離婚不久還帶著個5歲女兒，比他還大三歲的歐翠惠，心甘情愿地與小黃結為夫妻。歐翠惠是小黃的好幫手，自己經營著廣告傳媒公司，還要幫助小黃的生活護理，還要抽空為義工聯所收到的別人捐贈的衣物進行清洗整理，然后送給困難群眾或者敬老院。
2011年11月，小黃無意間加入到榮州義工QQ群，在群里也和群友們時常捐款幫助困難的人。2012年6月，在小黃的提議下，正式成立了榮縣義工聯合會，并到民政部門登記注冊為民間組織。小黃為法人，和他的伙伴們一起于2012年8月在榮縣發起了首支學生志愿者團隊，發動榮中、一中、職中、旭東中學等學校的學生志愿者為困難學生和留守兒童服務辦實事。2012年11月17日榮縣留守兒童基地正式建立，在縣關工委和旭陽鎮政府和東街社區關工委的支持下，將東街社區的會議室作為留守兒童基地的活動室，長期無償使用。就這樣，留守兒童基地利用周末和節假日長期為留守兒童開放。近五年來，周末一般有近50名留守兒童在這里學習娛樂，度過愉快的周末。暑期期間，這里最鬧熱，有近100名留守兒童在這里學習和娛樂，到這里輔導留守兒童們學習和娛樂的老師全都是大、中學生志愿者們。
小黃為創建這個留守兒童基地、守住這個基地，辦好這個基地，真的是嘔心瀝血，費盡了心思。記得留守兒童們在這里度過的第一個六一兒童節，是小黃約請了他的高中同學太極大藥房的老總楊敏，為40個留守孩子們送來了每人一個新書包，同時還晏請40名留守兒童到館子集體聚餐，這讓孩子們一個個高興的不得了。所以以后的每年節假日前，小黃是最忙碌的，他會提前到一些機關單位和大中企業去協調聯系，請來愛心單位和愛心人士，為留守兒童們送來節日的禮品和慰問金。特別是每年的六一兒童節和春節，好多單位在小黃的協調下，都會來這里慰問留守兒童，如榮縣警察院、法院、四合商貿有限公司、深圳品卓家具公司、太極大藥房等單位和企業都會在節假日給這里的留守兒童們送來學習用品、兒童食品和慰問金，讓這些留守兒童們真正能感受到社會大家庭的溫暖，能度過每一個快樂的節日。
2013年初，就在留守兒童基地剛建立不久，小黃聽說大街上有一個老人帶著個四、五歲的小男孩每天靠檢垃圾過日子，而且小男孩每天在垃圾堆里，又臭又臟時，他馬上到街上找到了這對祖孫。原來這個小男才5歲多，是從涼山洲雷波縣紅旗鄉紅旗村9組來的祖孫倆，小男孩名叫吉布以布，是彝族，其父親因犯罪被判了死刑處決了，母親外出無音訊，家中房屋倒塌沒處居住，其奶奶就帶著他來榮縣旭陽鎮金魚村投靠姑媽，但姑媽和姑父都已經外出打工，只是姑父的老父親在家，由于生活習慣不同，兩祖孫與其姑父的父親常吵架，于是就搬出來在鄰近的旭陽鎮梓桐村租了間家房居住。祖孫倆的生活來源就只靠奶奶到處檢垃圾度日。為了弄清這個情況，小黃還親自跑到涼山洲雷波縣紅旗鄉小男孩的老家去了一趟，把情況了解的清清楚楚。小男孩已經到了上小學的年齡了，但沒有戶籍、沒有辦法上學，而且這個小男孩長的是又黑又臟，脾氣又怪，還會小偷小摸。為了幫助這個外地來的'留守兒童，小黃是急在心上，跑在路上。他找學校、找社區，找企業老板，到處協調、到處張鑼。首先他把這個小男孩領回家，他老婆幫著小男孩洗澡換衣服，具他老婆歐翠惠講，當時這個孩子又臟又臭，第一次給他洗澡，就洗了半個多小時，才把全身洗得干干凈凈。為了叫起來方便，小黃根據小男孩的彝族名字的諧音給他取名為盧小峰。小黃找到富東小學聯系好，把盧小峰送到富東小學讀書，為了小盧每月的生活零用錢，小黃又找到榮縣圖書館的曹英（義工聯的會員）協調，曹英同意每月給小男孩50元錢作為零用。就這樣在榮縣讀了四年書，這四年中每逢周末和節假日，盧小峰都是在留守兒童基地度過，剛來時，他的小偷小摸習慣不改，有一次在社區復印室玩耍，他看見復印室辦公桌抽屜里有幾十元錢，趁大家不注意就偷走了，后被發現了，小黃就把他叫到小黃的辦公室，狠狠地批評了他，類式的情況常有發生，每發現一次，小黃都要嚴肅的幫助教育，讓他慢慢變好。小黃考慮到這樣在榮縣久住也不是辦法，因為這祖孫倆的戶口在雷波縣，不是榮縣人，很多具體問題無法得到解決，于是小黃又想法聯系上了雷波縣的義工聯組織，于去年將這祖孫倆送回了他們本地，而且還想法協調聯系，讓雷波縣的民政部門給這老奶奶解決低保，把小男孩子作為孤兒，享受了孤兒待遇。現在小男孩已經讀初一，但小黃從沒有放棄對他的關愛，每隔兩月他都要通過QQ與雷波縣的義工聯了解這個小男孩的學習生活情況，聽說這個小男孩現在變得很聽話，也不再小偷小摸了，學習成績也很好，小黃說起這事感到很欣慰。
在留守兒童基地，還有一名小女孩叫龔加霖，她來自榮縣高山鎮，四歲時母親病逝，她父親就帶著小女孩來縣城租房住，在縣城開了個服裝加工廠。周末的時候小女孩也到留守兒童基地來學習。小女孩的父親是個不管家不管事不稱職的父親，從不給小女孩幫助和教育，也從不給小女孩零花錢，小女孩在學校看見別人同學都有零花錢，自己沒有，怎么辦，于是就小偷小摸，慢慢養成了壞習慣。因為小偷小摸偷了別人的錢，有時被發現，就找到她父親賠錢，她父親也很兇殘，不注重教育引導，只知道狠心的打罵，去年有一次，因為偷摸被人發現，她父親就狠心地將小女孩的尾指砍斷了，回家還用尖嘴鉗將小女孩的嘴臉訂的稀爛。小黃得到這個情況后，真的不能容忍，他馬上找到高山鎮和村關工委，一起來調解，將小女孩的監護權轉讓給她的姑媽，并要求其父親每要給500元生活費。從2016年7月調解至今，他沒給過一分錢生活費。經過在留守兒童基地的學習培養，小黃的耐心教育，現在龔加霖還是留守兒童基地的學員，她已經在富南小學讀初一了，小偷小摸的壞習慣已經改了不少，一年多來沒再發生過了。
小黃類式關愛幫助留守兒童從壞變好的事例舉不盛舉，總之小黃是一個及有愛心的善良人，有他在，這個留守兒童基地就會永遠辦下去。2017年4月，小黃又建立了自貢市志信社會工作服務中心，專門做一些公益事業，專門對未成年人犯罪不予起訴的人員進行幫教。今年小黃還參加了精準扶貧，建立了一個名叫鹽義倉的扶貧項目，他負責聯系過水鎮的文昌村和樂德鎮的燒基嘴村。總之小黃是一個閑不住的人，是一個有愛心的人，是一個善良的人，是一個懂得生活的人，是一個自強自立、永不言敗的人，是一個值得大家學習和贊賞的人。
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