申報個人三等功的事跡材料
龍生貴，男，現年41歲，都里學區小學數學高級教師，大學本科學歷。1991年參加工作，現為都里九年制學校教科室主任，初中部八年級69班班主任，同時兼九年級兩個班的數學教學工作。20年來，他把他生命中最美好的時光獻給了人民教育事業。二十年的教育歷程，他用自己的一顆愛心用自己對教育事業的滿腔熱情為莘莘學子們撐起了一片天。他熱愛教育事業，是一個領導放心、同事喜歡、學生尊敬、家長稱贊的好老師。他刻苦勤奮，甘于奉獻，精于鉆研，善于合作，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，取得了顯著的工作成績。
投身教育天地寬 矢志教改譜新篇
龍生貴老師從走上講臺的那天起，就一直嘗試教學改革。他一改過去數學教學過分強調證明、驗算別人的發現與發明的做法，把學生從習題和知識自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，經過幾年的的潛心研究，探索總結出了培養學生創新能力的途徑、方法：自學點撥式教學法。從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。
在教學上，他認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為他是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上他的課，他所任班級教學成績常年位于同年級前列。
做為一名教師，他既擔任班主任，又擔任學校教科室主任和二個班的數學教學任務。2005年春，該同志右腳出現疼痛，經檢查是右腳股骨頭壞死。醫生多次通知他住院治療。但他為了不耽誤學校的教育教學工作，偷偷地把通知書藏起來，然后拖著病肢走上了講臺，用最飽滿的精神為學生上課,這樣一拖就到現在。很多老師問他：你怎么不請假呢?像你這樣的情況，可以請他個一兩年假，何必邊吃藥邊工作呢?他只是淡淡地回答：我離不開學生。
正因為他這樣的無私奉獻和執著追求。他所帶的兩屆畢業班的數學成績在2007年、2010年的初中畢業會考中，數學平均分超過了我初中部歷屆數學的平均分，人均分在實際參考人數中，全縣排名第13和第7，為我校贏得了榮譽。他是一名不可多得的優秀教師。
踏遍苗嶺苗寨 愛心獻給孩子
龍生貴老師自91年畢業以來，就一直在鳳凰縣都里學區任教。他如醉如癡地愛他的事業、愛他的學生，把全部心血都拋灑在教書育人上，在擔任班主任期間，他總結出一個字：愛。以火熱的激情感召學生，以真摯的愛心滋潤學生，深入細致地做學生的思想工作，培養出各類合格人才。在他的心中，沒有“壞學生”這個概念。他認為：只有從內心愛學生，以誠待學生，關心學生，理解學生，體諒并幫助學生解決生活和學習中的難處，才能真正激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。他深信付出一份愛，就會有一份回報。
60班學生吳明武，父母在外打工，和年邁的爺爺住在一起，缺少管教，受別人的影響，迷上了上網，成績一落千丈，且要偷家里的東西賣。當龍老師了解這些情況后，耐心做他的思想工作，且及時給他開小灶，幫他補課。經過龍老師的耐心細致的工作，該學生思想上來了個一百八十度的大轉彎，學習積極了，且在班干部競選大會上，發表演說，競聘學習委員，最后當上了學習委員，成為老師的得力助手，各科成績是芝麻開花節節高。在2010年中考中以675分的好成績進入鳳凰高級中學學習。
69班學生吳小松，父親早亡，母親改嫁，現在只和一個80多歲的爺爺生活，祖孫兩個只靠國家的最低生活。因此該生非常自卑，且蒙生了打工的念頭。龍老師找到他，說“你是我的學生，也是我的親人，你只管好好學習，你的學習費用我來幫你想辦法。”因此在每年的開學初，龍老師都要忙個不停，找領導，反映該生的實際情況，要求減免，聯系救濟。正是龍老師的忙上忙下，現在吳小松能安心地坐在教室上課，成績也在不斷地提高。
“老師，沒有你，我可能和別人一樣在它鄉打工;沒有你，我的生活還是一片灰暗。你是我最親的人”。吳小松在一次感恩演講會上如是說。
龍老師不僅在生活、學習上關心愛護學生，且在形成良好班集體，培養優秀學生班干部、轉化后進生等方面都總結積累出豐富的經驗，并多次在學區介紹，得以普遍推廣。當學生生活上遇到困難時，他不但盡自己一份微薄的力量給學生以幫助，還組織學生互助給以解決。
為了苗家的孩子不失學，龍老師的.足跡踏遍了都里鄉的每一個苗村苗寨。他那種無私奉獻的品德受到了當地苗族同胞的一致贊譽。他對教育的愛換來了他事業的成功;對學生的愛也換來了學生的尊敬。在學校每年的學生評比教師中，他年年被評為“最受學生歡迎的教師”。
成績突出 眾多殊榮
龍老師無論是在普通的教學崗位，還是在教科室主任的崗位上，對工作總是滿腔熱情、一絲不茍。在工作中他團結老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作。同時他勇于開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗無私傳授給別人。年輕的班主任們總是將“難啃的骨頭”交給他，教師們中間有難以開展的工作也交給他。他為都里九年制學校的發展做出了扎扎實實的貢獻，得到了全體教職工們的一致認可。可他卻從不居功自傲，停步不前。在課程改革實驗中，他關注教學新動態，注重課題研究，潛心鉆研教材，認真研究教學方法，力求在課改實驗中，不斷開拓思路，在研究中，不斷提高自己的教學能力與水平。
一份耕耘，一份收獲。在2006年教師節被鳳凰縣人民政府評為“優秀德育工作者”。 2007年12月在師德師風教育活動中因成績突出，被鳳凰縣教育局評為“先進個人”。2007年，2009年，2010年分別受到鳳凰縣政府的嘉獎。在2009-2010學年度控輟保學工作中，成績顯著，被縣教育局評為優秀班主任。
2006年6月、8月在《中小學教師繼續教育》分別發表文章《試析“問”在數學教學中的應用》、《班主任“四”字經》。
2007年9月在《湖南教育 ·數學教師》雜志上發表《數學作業批改的改進》。 2007年12月論文《淺析農村后進生的原因與對策》獲省二等獎;
2008年，其論文《初中語文教學小組合作學習的嘗試》在中國教育學會活動中教育教學論文評選活動中被評為二等獎;
2009年，其論文《簡談初中語文課堂教學良好氣氛的創設》獲省貳等獎;
2010年3月，龍生貴老師主持的課題《家校合作指導孩子構筑精神家園，學會做人的研究》已被湖南省教育學會家庭教育專業委員會立項;
2011年6月，其論文《試論初中語文教學的創新教育》獲省參等獎。2011年9月被學區授予“科教創新能手”光榮稱號。
龍生貴同志把全部精力投入到教育工作中，十幾年如一日，用他一點一滴的實際行動為祖國的教育事業無私奉獻，在平凡而偉大的崗位上做出了突出的業績。龍老師用他無悔的愛心，為我們樹立了一面模范教師的鮮紅旗幟---師德的先鋒、育人的楷模。為此，經學區決定，特為其報請個人三等功一次。
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