艱難的國運與雄健的國民說課稿
艱難的國運與雄健的國民說課稿你會寫了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于艱難的國運與雄健的國民說課稿，希望能夠幫到大家!
共1課時
8 *艱難的國運與雄健的… 初中語文 人教2001課標版
1教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2.分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。
3.聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對文中的生字詞有能力通過自學(xué)就解決;經(jīng)過一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇現(xiàn)代詩歌，但是，對于分析、體會詩歌內(nèi)在的.感情還不是很好;
3重點難點
1.通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2.揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】艱難的國運和雄健的國民
1.精心導(dǎo)入
播放《國歌》的音樂，同學(xué)們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。
2.感悟內(nèi)容
a.如果別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題?
(艱難的國運和雄健的國民都重讀)
b.如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標題呢?哪個詞語該重讀?(“雄健的國民”重讀)
c.再讀課文，將體會結(jié)合起來。
d.下面研究一下，國民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準子音
e.國民為什么能“雄健”?同學(xué)們采集課文說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……。
f.選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽，并談?wù)劺碛伞?/p>
g.明確雄健的含義。
投影
比喻 長江大河──民族生命進程
揚子江、黃河──中華民族歷史進程
浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原無際，一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回徊，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運
長江、黃河穿沙漠，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程
小結(jié)：
作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。(播放課件)這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
3.朗讀體味
a：下面一個人讀一段，請五個學(xué)生讀。
b：四人小組討論，哪個同學(xué)讀的表達出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。
c：分部朗讀：男、女個一名擔任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段 。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。
體味反思 質(zhì)疑交流
1.閱讀全文后 ，你有什么感受?大家交流一下。
2.“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
總結(jié)：同學(xué)們，每個國家 ，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的 困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神;沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。
延伸作業(yè)
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