斑羚飛渡說課稿

時(shí)間：2022-07-26 23:41:36 初中說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

斑羚飛渡說課稿

　　《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊(cè)第三單元。以下是關(guān)于斑羚飛渡說課稿范文。希望對(duì)大家有幫助!

斑羚飛渡說課稿

　　一、說教材。

　　(一)教材地位。

　　《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫人類的生存伙伴——動(dòng)物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)。

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，積累生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

　　【能力目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞復(fù)述某一過程的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象為文章補(bǔ)白的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　1、珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)斑羚的整體精神、群體意識(shí)。感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】深切感受斑羚群的群體意識(shí)和自我犧牲精神，讓學(xué)生身心受到強(qiáng)烈的震撼。

　　【難點(diǎn)】體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

　　學(xué)情分析

　　本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

　　二、說教法。

　　1、朗讀法。每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中學(xué)，在學(xué)中悟。

　　2、情境設(shè)置法。在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、說學(xué)法。

　　1、勾畫圈點(diǎn)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　4、想象法。引導(dǎo)學(xué)生揣摩鐮刀頭羊的叫聲的含義，并把它翻譯成人語。

　　四、說程序。

　　(一)、導(dǎo)入。

　　由動(dòng)物故事《悲壯的生命之歌》導(dǎo)入。(這樣導(dǎo)入意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以更好地進(jìn)入課文的情境中。)

　　(二)、整體感知。

　　1、默讀課文，用一句話概括故事的主要內(nèi)容，積累課文后面“讀一讀，寫一寫”中的

　　詞語。

　　2、檢測自讀情況。

　　① 請(qǐng)用一句話概括故事的主要內(nèi)容。

　　② 指名讀詞語。

　　③ 更正錯(cuò)別字。

　　④ 選詞填空。

　　前面是筆直的絕壁和無法跨越的山澗，后面是荷槍實(shí)彈的狩獵者，斑羚群已被逼到了一個(gè) 的絕境。(兩個(gè)意圖。一是使學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解“進(jìn)退維谷”的含義，二是點(diǎn)明斑羚群的處境，為學(xué)生進(jìn)入“斑羚飛渡”作儲(chǔ)備。)

　　⑤ 學(xué)生自由選擇一個(gè)詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一句話。(讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的情境中運(yùn)用詞語。)

　　(三)、研讀課文。

　　(1)深切感受斑羚群體的形象。

　　課文標(biāo)題為“斑羚飛渡”，哪些語段描寫斑羚飛渡的場面?如何處理詳略的?(把學(xué)生的視線直接引到重點(diǎn)語段，并了解作者的詳略安排。)

　　1、自由讀第九自然段，找出那些描寫斑羚飛渡的動(dòng)作的詞語，做好標(biāo)記。

　　2、教師范讀。問：這些描寫斑羚飛渡的動(dòng)作的詞語，朗讀時(shí)應(yīng)該如何處理?(重讀)

　　學(xué)生自己選擇一句試一試。教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　3、復(fù)述故事。要求：過程要講清楚，而且要求準(zhǔn)確運(yùn)用文中的動(dòng)詞。(培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)

　　鍵詞語復(fù)述故事的能力，并通過復(fù)述感受斑羚群體的形象。)

　　4、請(qǐng)學(xué)生用一、二個(gè)詞語來概括飛渡的場面。(驚險(xiǎn)、悲壯)

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀描寫老斑羚墜落山崖的語句。

　　6、齊讀10、11、12三個(gè)自然段，用心去感受斑羚群的形象。

　　7、請(qǐng)大家說說，這是一個(gè)怎樣的生命群體?

　　(2)把握鐮刀頭羊的形象。

　　1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。請(qǐng)找出來，分

　　三組進(jìn)行揣摩。

　　① 在什么情況下叫的?

　　② 怎么叫的?試著模仿。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力。)

　　③ 有什么含義?請(qǐng)翻譯成人語。(培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表述能力。)

　　2、交流。

　　如：

　　第一次“悲哀地咩了數(shù)聲”，是在發(fā)現(xiàn)斑羚群陷入絕境時(shí)。“后面是追兵，前面是懸崖，我也無能為力啊!”

　　第二次：“咩——咩”發(fā)出吼叫，是在發(fā)現(xiàn)一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)。“快回來!危險(xiǎn)!我已找到挽救斑羚群的辦法了，那就是犧牲一半，挽救另一半。所有的老年斑羚都要充當(dāng)跳板，幫助年輕斑羚越過山澗。現(xiàn)在，老年斑羚站一撥，年輕斑羚站一撥，準(zhǔn)備飛渡!”

　　第三次：“悲愴地輕咩了一聲”在發(fā)現(xiàn)老年斑羚和年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)。“老年斑羚

　　數(shù)量不夠啊!怎么辦?為了讓更年輕的生命獲救，我們部分年輕斑羚也只能作出犧牲了。唉，就從我開始吧!

　　3、鐮刀頭羊給大家留下怎樣的印象?

　　(3)總結(jié)。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時(shí)，老年斑羚乃至中年斑羚義無返顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。鐮刀頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、鎮(zhèn)靜、指揮若定。在順利完成自救的過程之后，它又從容赴死。那么，這場驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡留給我們?nèi)祟愒鯓拥膯⑹灸?

　　(四)、探究。

　　斑羚飛渡的壯舉留給我們?nèi)祟愒鯓拥膯⑹?

　　(設(shè)置此道討論題的目的是讓學(xué)生通過理性思考，明確作者創(chuàng)作這篇?jiǎng)游镄≌f的目的是啟示人類要重新思考自己在大自然中的位置，要敬畏生命，關(guān)愛動(dòng)物。)

　　(五)、總結(jié)反思。

　　(六)、欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》。結(jié)束語：多么感人的故事，多么和諧的畫面。但愿傷心崖上的悲劇永遠(yuǎn)不會(huì)重演，但愿人與自然永遠(yuǎn)奏出和諧的樂章。

【斑羚飛渡說課稿】相關(guān)文章：

《斑羚飛渡》讀書筆記04-10

斑羚飛渡讀書筆記08-24

《斑羚飛渡》讀書筆記09-20

公開課《斑羚飛渡》課堂教學(xué)（通用10篇）08-01