《老王》說課稿
初中語文《老王》這一課怎么教好呢？下面是YJBYS小編為大家收集的關于《老王》說課稿，歡迎大家閱讀借鑒！
教材內容
《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。《老王》講述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。
八年級學生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關心了。
我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》的基本精神，語文學習必須強調和協調知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標：
(1)知識技能目標：整體把握文章內容及思想情感。
(2)過程方法目標：揣摩語言，深入領會語句的意味。
(3)體會作者的善良，引導學生關愛弱者。
教學重點和難點
教學重點：全面把握課文，領會作者與人物的思想感情，激發學生的同情心和愛心。
教學難點：領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的`愛的博大。
說教法
新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，采取合作探究法、板書輔助法、質疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。
說學法
引導學生做好課前預習、在課堂運用自主學習、合作探究的方式進行學習。培養學生養成良好的課前預習習慣很重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。課堂上學生能對學習內容疑問，并進行課堂交流，是有效把握課文深層意義的重要途徑。
說教學過程
(一)導入新課，初步感知
首先設懸念導入新課，引起學生學習的興趣
一個車夫能跟作家成為朋友嗎?一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢?信賴真的能創造出美好的境界嗎?今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團。
(二)講授新課
教學板塊之一：作者簡介。
介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書
教學板塊之二：檢查預習
用題目的形式檢查學生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進行鞏固。
選出下列注音有誤的一項是( B )
A.塌(tā)敗 荒僻(pì) 蹬(dēng)車
B.眼翳( yì) 骷(kū)髏 傴(qū)身
C.取締(dì) 湊(còu)合 惶(huáng)恐
D.滯(zhì)笨 愧怍(zuò)攥(zuàn)著
教學板塊之三：領悟課文
這個環節通過引起學生的情感共鳴，從而激發他們的同情心和愛心。
總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。(展示圖片)
接著通過自由閱讀、分組朗讀的形式讓學生更深層領悟課文中所表達的感情。
(三)課堂練習
這個環節是真正體現了把課堂還給學生，學生自主探究課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教師點撥，請同學作答，最后師生共同探討解決。同時設計三個綜合性題目：
1.老王是一個怎樣的人?
請用“老王是一個 的人，表現在 。”的形式表達出來。
(這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把多媒體教學和傳統板書結合起來，更利于學生對知識點的掌握)
2.作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?
首先讓學生結合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的8—14段。
3.讀了本文之后，你得到了什么啟示?
這是一個開放性的題目，只要學生言之有理即可。
(四)課堂總結
(點擊背景音樂《讓世界充滿愛》)同學們，不要按捺住自己的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路。
請大家以下面的形式，把你的心愿表達出來。
假如我是一團火，就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花，就為他人送去芬芳。
假如我是___，就為他人_______。
我設計的這個仿句練習是一個靈活機動的題目，如果時間充裕的話就讓學生當堂練筆，然后請一些同學把成果展示出來，把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當作課后作業。
說板書設計
老王
孤苦伶仃
苦 生理缺陷
謀生困難
老實厚道
善 善良淳樸
知恩圖報
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