初中語文公開課:《巴東三峽》說課稿
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的初中語文公開課:《巴東三峽》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《巴東三峽》選自語文版八年級上冊第一單元的第一篇講讀篇目，敘述了作者經過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的精美的游記。本單元選編了一組游記，內容豐富，描寫生動，富有深厚的文化內涵。通過學習，讓學生掌握游記的特點、寫作方法、語言風格等，了解祖國山河的秀麗。
本文是第一篇，八年級的學生有了一定的語文基礎知識與閱讀能力,但系統地接觸游記還是初次，教學時要注在引導學生了解游記的特點，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學習奠基鋪路，提高學生的賞析能力和審美情趣。
新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于表現力的語言。”基于教材與學情的特點，根據新課標的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態度價值觀”三個維度，我擬定教學目標如下：
1．理清文章脈絡，掌握游蹤順序。
2．分析不同景物的特點
3．培養學生欣賞自然山水美的`情感
根據文本（內容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。
教學重點：從用詞和修辭的角度品析語言的特點
教學難點：作者從不同角度描寫景物的方法
二、說教法
話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據學情、本課的教材特點和教學目標、，遵循以學生為主體、教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學手段，選擇啟發誘導法、問題教學法、情景教學法。通過創設情境，啟迪學生的思維，引發學生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養學生發現問題解決問題的各種能力。
三、說學法
在制訂教法的依據上，考慮八年級學生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、練習遷移等方法，在教師創設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結合，提高學生分析細節、品味語言的鑒賞能力。
五、說教學過程。
本課分三個課時完成，本節是第一課時。
（一）課前準備：
新課標要求拓展語文學習的領域和空間。課前讓學生通過網絡、圖書館等途徑搜集作者、文本有關的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學交流的準備。
（二）教學過程本課時的主要教學環節有：情境導入！
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