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  • 初中美術第七冊《傲雪梅花》說課稿

    時間:2020-12-16 11:29:31 初中說課稿 我要投稿

    初中美術第七冊《傲雪梅花》說課稿

      一、教學結構與內容簡析

    初中美術第七冊《傲雪梅花》說課稿

      (一) 教材的地位和作用: “傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容,這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課,學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。

      (二) 教學目標:

      1、知識目標:熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法,體會筆墨的韻味。 能整體把握畫面的虛實關系,嘗試水墨的表現技法。

      2、能力目標:能發展有個性的表現能力,領會中國畫所寄托的人格精神。

      3、情感目標:培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

      (三) 教學重點、難點: 中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系,從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現來抒發情懷,展現個性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會,不可言傳的”。因而把“有個性的表現筆墨的關系”作為本課的難點。

      二、教學方法和手段:

      1、采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現了重教學過程,輕結論的教學理念。

      2、運用計算機輔助教學的手段,利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性,通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的'問題。 三、學法指導: 要求學生善于觀察,積極討論,勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

      四、教學思路及設想:

      整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。

      第一課時:介紹中國畫發展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

      第二課時:選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入,然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神,接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

      第三課時學生自主進行練習、創作。

      教學中始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質,而不是培養畫家。

      即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫,并不要求“他們”一定會畫的方針。

      教學中教師應把握得出問題的過程,注重使用學生討論(教師參與其中)這一方法得出結論。

      五、教學程序:(教學環節設計)

      ①創設情景,引入新課

      ②探索求進,學習新知

      ③教師示范,引導觀察

      ④展開討論,激發思維

      ⑤學生體驗,鞏固提高

      以上教學環節設計的依據是:學生感性到理性的認識發展規律;

      教師的主導作用和學生的主體作用相統一;

      傳授知識與增進民族情感相統一;

      掌握知識與形成能力相統一等教學規律。

      創設情景,引入新課 通過王維的詩(謎語)引出新課,使學生認識中國悠久的歷史文化,培養他們的愛國熱情,增進民族自豪感。 探索求進,學習新知

      1、運用課件進行教學,激發學生的學習積極性。

      2、講解中國畫的發展史,增加學生的知識面。

      3、通過大量的圖片展示,提高學生美術的素養。

      教師示范,引導觀察 教師(示范)畫一張花鳥畫,讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的,又可以通過觀察教師作畫,進行思考,進而領會中國畫的筆墨韻味。

      展開討論,激發思維 讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法,通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維,體現重視解決問題的過程的教學方法。(學生自己通過探索總結的結論,比教師告訴的結果印象會更深,掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習,利于學生綜合素質的發展。)

      學生體驗,鞏固提高 現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質,并不是培養畫家。因此,本環節,只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

      學生在體驗筆墨韻味的同時,他們(小組)之間會互相學習,學生自己會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。

      本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚,進一步激發他們的學習興趣。通過體驗,學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

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