《逍遙游》說課稿
下面是應屆畢業生小編為大家分享的高中課文《逍遙游》的說課稿范文，僅供參考!
說課內容:人教版高中語文必修5第6課《逍遙游》
教材分析
《逍遙游》是人教版高中語文教材必修五第二單元的一篇課文。這一單元主要學習的是古代抒情散文，所選課文雖時代不同，文體不一，但都是古人真實情感的自然流露，這一單元的教學重點除掌握必要的文言知識外，體會不同作品的文體風格，及批文入情，把握作品的真摯情感也尤為重要。《逍遙游》是莊子闡發自己追求絕對精神自由思想觀點的著名篇章。可以說《逍遙游》是《莊子》一書的綱領，集中體現了莊子的哲學思想。先秦說理文，最有文學價值的是《莊子》，就藝術特色來看, 《逍遙游》也可稱為莊子的代表作。其文雄放、奇幻, 足以顯示莊子的文章的藝術風格。
學情分析
學生對莊子的思想有一定的了解，但普遍感覺離自己的生活實際較遠。
教學目標
知識與能力:鍛煉語言表達能力 理解莊子的思想
過程與方法:通過朗讀和想象體會莊子文章的藝術風格
情感態度與價值觀:從莊子的思想中汲取對生活有益的營養
教學重點
體會莊子文章的藝術風格
教學方法
朗讀法，提問法，點撥法
教學過程
(一)導入：魯迅評價莊子的文章：“汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也”。莊子在先秦諸子中自成一家，獨樹一幟。具有獨特的風格。這節課我們就來體會莊子的文風。
一解鯤鵬
(二)請一位同學朗讀課文第一段，其他同學邊聽邊展開想象，想象莊子筆下的鯤鵬形象。(詩歌的鑒賞離不開想象，想象對于詩歌的二度創作而言必不可少，借助想象可以走入詩歌雄奇的藝術境界。有時候給學生一個機會，學生真的會還給我們一個驚喜。)
(三)讓同學將自己想象到的鯤鵬的形象描述出來，(旨在鍛煉學生的語言表達能力，鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。在描繪中真切地去體會莊子文章想象意出塵外，奇特的風格)
(四)管中窺豹，可見一斑。
1借用寓言說理。本文運用大量的寓言把無所待的思想寄托于生動的形象之中。例如本篇中的鯤、鵬、寄托他的思想，使讀者不知不覺進入作者所創造的意境，接受感染。
2 奇特的想象，先秦作家善用寓言者不只莊子，還有孟子、韓非等人，但莊子之寓言不同于孟子的民間傳說和韓非的歷史典故，大多是由自己想象虛構而成。如果說孟子、韓非等人的'寓言重在“實”和“真”的話，那么莊子的寓言則偏于“虛”和“幻”。而這種想象虛構又往往超越時空的局限和物我的分別，奇幻異常，變化萬千。
總之，莊子的文章意境開闊，想像奇特，能夠運用大量幻想的、事例，闡明自己的觀點，使文章充滿浪漫主義色彩。
(五)聯系偉大的浪漫主義詩人李白的詩歌，進一步體會浪漫主義詩風。(李白的詩歌和莊子的文章很相似，一樣的想象奇特，一樣的意境雄渾如《蜀道難》，《夢游天姥吟留別》《將進酒》等等，讓學生觸類旁通。)
二解鯤鵬
(六) 莊子主要的思想是無為，為什么會創造出鯤鵬那樣富有力量與激情的想象呢，這和他的思想和諧嗎?如果說毛主席筆下的秋不同與其他的文人，是那樣的充滿生機與活力，很好理解，毛主席是偉人，他有著雄心壯志。(引導學生深入理解莊子的思想)莊子天才卓絕，聰明勤奮，“其學無所不窺”，并非生來就無用世之心。但是，“竊鉤者誅，竊國者為諸侯”的腐化社會使他不屑與之為伍，莊子在《天地》“一文中寫到：“而今也天下惑，予雖有祈向，不可得也”。人世間既然如此污濁，他追求自由的心靈只好希冀在幻想的天地里翱翔，在絕對自由的境界里尋求解脫。他筆下的大鵬，雄健美麗，志存高遠，它能夠振翅飛向“九萬里”的高空，能夠背負青天而飛向遙遠的南冥;然而有所待的大鵬雖然能高飛萬里，卻也難以達到“逍遙游”的境界。鯤鵬是莊子苦悶心靈的追求之歌。
三解鯤鵬
(七)莊子創造了鯤鵬的意象后，這一意象便得到了后代文人的鐘愛，詩詞中多次出現，你能想到哪些詩句?并做簡要的解說。
李白
大鵬一日同風起，摶搖直上九萬里。
假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。
毛主席
鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。
背負青天朝下看，都是人間城郭。
自信人生二百年，會當擊水三千里。
李清照《漁家傲》
九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去!
蘇軾
鯤鵬水擊三千里，組練長驅十萬夫。
后代的文人移情入景，又借景抒情，賦予了鯤鵬以新的意義，已不再是莊子筆下的仍有所待的形象，而是充滿了力量與激情，志存高遠，天下擔當的象征。
四課堂小結
莊子逍遙游的思想給你帶來什么樣的啟發，對我們的生活有什么樣的現實指導意義?(引導學生聯系生活實際)儒家教我們要有所擔當，要建功立業，實現人生的價值。這當然應該是每一個有志之人應該去做得。道家告訴我們“乘物以游心” “獨與天地精神往來”，關注自己的心靈世界，讓自己的精神擺脫現實的束縛，得到自由，以莊子的名義為自己一個問題，我們的心究竟能遨游多遠?
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