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  • 高中彈力的說課稿

    時(shí)間:2020-12-04 15:53:08 高中說課稿 我要投稿

    高中彈力的說課稿

      大家好,我是來自高平一中的王雕,我說課的題目是《彈力》,下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

    高中彈力的說課稿

      一、教學(xué)指導(dǎo)思想

      物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),精彩的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且能讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中掌握知識(shí),體會(huì)科學(xué)的物理思想。 由于高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越的階段,所以本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅:啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D,內(nèi)容直觀、感性,較易為學(xué)生接受,但若只是照本宣科,教學(xué)會(huì)很空泛,因此我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成了實(shí)驗(yàn)探究課,采用“問題→猜想→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論”的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

      二、教材分析

      1. 教材的地位和作用

      《彈力》是高中物理新課程(必修1)第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是力學(xué)的核心內(nèi)容之一,在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位,通過彈力的學(xué)習(xí)可以為以后正確進(jìn)行受力分析打下基礎(chǔ)。

      2. 教材的特點(diǎn)

      教材從物體的明顯形變引入,繼而通過放大的思想演示“微小形變”,用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因及方向。對于胡克定律的教學(xué),要求學(xué)生親身體驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

      三、學(xué)情分析

      1. 知識(shí)層面

      學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí),對彈力已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),但彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向還理解的不透徹,需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對彈力有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

      2. 能力層面

      學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能、能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果作出初步分析,但通過小組合作探究,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力還有待提高。

      3. 心理層面

      學(xué)生們好奇心強(qiáng),有實(shí)驗(yàn)探究的熱情,有通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、解決生活中問題的愿望,但還不能完整體會(huì)出知識(shí)所體現(xiàn)的內(nèi)在價(jià)值。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      按照新課標(biāo)理念和對教材的分析,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo):

      知識(shí)與技能

      1. 知道形變的概念以及形變的分類

      2. 掌握彈力產(chǎn)生的條件,會(huì)判斷彈力的有無及方向

      3. 知道彈力的大小與形變有關(guān)

      4. 能夠使用表格、圖象法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出彈簧彈力與形變量的關(guān)系 過程與方法

      1. 通過微小形變的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)“放大”思想

      2. 通過對比實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)等效思想

      3. 通過學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生逐步體會(huì)構(gòu)建物理模型的思想

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1. 通過實(shí)驗(yàn)、討論、交流、展示,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神

      2. 感受彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,體會(huì)物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)

      3. 讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法

      五、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1. 學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

      2. 實(shí)驗(yàn)探究彈力產(chǎn)生的過程和彈力的方向

      教學(xué)難點(diǎn):

      1. 科學(xué)思維方式的培養(yǎng)

      2. 彈力產(chǎn)生的條件 方向

      3. 探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

      六、教學(xué)策略

      教法

      物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ),重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué),采用創(chuàng)設(shè)情景——觀察——猜想——實(shí)驗(yàn)——?dú)w納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

      本節(jié)課的難點(diǎn)之一是探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),為突破這一難點(diǎn),教師采用微課的形式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),進(jìn)而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。

      學(xué)法

      學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,本節(jié)課的教學(xué)過程中通過讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的常見形變,巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      七、教學(xué)過程

      為使本節(jié)課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。

      (一)學(xué)生體驗(yàn),導(dǎo)入新課

      (課前每小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材)

      讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材,感受形變。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生切身體驗(yàn)各種器材,感受到形變,對本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

      (二)師生演示,認(rèn)識(shí)形變

      1. 師生演示橡皮筋、揉紙團(tuán)等實(shí)驗(yàn)。

      設(shè)計(jì)意圖:師生共同參與實(shí)驗(yàn),親身體會(huì)形變的不同類型,并通過展示圖片,對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育。

      2. 拋出問題:彈簧的形變是否一定是彈性形變。

      設(shè)計(jì)意圖: 在學(xué)生初步掌握了彈性形變的概念后,設(shè)置該問題,通過教師引導(dǎo),能夠加深學(xué)生對彈性形變和彈性限度的理解。

      3. 學(xué)生按壓桌面,教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察到光點(diǎn)的移動(dòng)。

      設(shè)計(jì)意圖:用手按壓桌面,手的形變很容易觀察到,但桌面是否發(fā)生了形變卻很難觀察,教師采用微小形變演示儀使學(xué)生觀察到這種形變,從而讓學(xué)生在感受到微小形變的同時(shí),也體會(huì)到了物理實(shí)驗(yàn)中的“放大”思想。

      (三)問題導(dǎo)學(xué),初探彈力

      1. 彈力的產(chǎn)生

      教師拋出問題:發(fā)生彈性形變的物體想做什么?

      學(xué)生思考,教師引入彈力。

      教師繼續(xù)設(shè)問:彈力是如何產(chǎn)生的?

      學(xué)生上臺(tái)演示橡皮筋實(shí)驗(yàn)和學(xué)生兩人一組演示推手實(shí)驗(yàn)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身感受彈力的產(chǎn)生,同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在感受彈力的同時(shí)注意明確彈力中的施力物體和受力物體,從而為彈力定義和方向的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

      2. 彈力的定義

      學(xué)生閱讀彈力定義,然后參與演示實(shí)驗(yàn)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過逐字閱讀彈力的定義,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了彈力,但由于概念較為抽象,因此在閱讀后,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),將彈力定義中的形變物體具體化,變成看得見、摸得著的,從而更加深刻的.體會(huì)到彈力的定義。

      (四)小組合作,再探彈力

      1. 問題探究:彈力產(chǎn)生的條件

      5名學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo),得出彈力產(chǎn)生的條件,之后引入例題,加深理解。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先通過觀看實(shí)驗(yàn),清楚地感受到彈力產(chǎn)生所需要的條件,之后,師生共同完成練習(xí),在練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用”撤物法”判斷彈力是否存在。

      2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究彈力的方向

      設(shè)計(jì)意圖:彈力的方向是本節(jié)的難點(diǎn),為順利突破,教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)演示實(shí)驗(yàn),通過問題—猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?dú)w納總結(jié)的探究方法,不但讓學(xué)生探究出彈力方向,也讓學(xué)生的思維方式得到培養(yǎng)。

      3. 學(xué)生展示彈力方向

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生雖掌握了彈力的方向,但在具體案例中如何去畫彈力的方向仍存在疑慮,通過上臺(tái)展示,進(jìn)而組內(nèi)交流、更正,之后再展示,最終由教師點(diǎn)撥,掌握常見彈力的方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

      (五)實(shí)驗(yàn)探究,感悟應(yīng)用

      1. 問題探究:彈力大小與什么有關(guān)

      學(xué)生實(shí)驗(yàn),總結(jié)出彈力的大小與形變有關(guān)。

      設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題對于學(xué)生來說較難回答,因此,教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中

      親身體會(huì),得出結(jié)論。

      2. 進(jìn)一步探究:彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系

      播放微課,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。

      設(shè)計(jì)意圖:引入微課,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究,感受數(shù)據(jù)處理在實(shí)驗(yàn)探究中的魅力。

      3. 展示圖片

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受彈力在生產(chǎn)和生活當(dāng)中的應(yīng)用,體會(huì)到物理學(xué)科與生活息息相關(guān)。

      (六)課堂小結(jié)

      總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。并讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn),教師提出問題:彈簧的彈力與彈簧長度之間有什么關(guān)系,留給學(xué)生進(jìn)行課后探究。

      設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)堂總結(jié),是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,通過總結(jié)幫助學(xué)生形成知識(shí)綱要,提高學(xué)習(xí)的水平,而課后探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)則能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

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