《家庭消費的內(nèi)容》高中政治說課稿

時間：2020-11-14 14:12:11 高中說課稿我要投稿

　　各位評委，大家好!今天我說課的題目是《家庭消費的內(nèi)容》。

《家庭消費的內(nèi)容》高中政治說課稿

　　首先，結(jié)合指導思想，說教材、教法與學法。

　　(一)說教材

　　1.本框題在教材中的地位

　　本課有關(guān)家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費的知識和每個人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。

　　2.本框教材的結(jié)構(gòu)

　　首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。

　　基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學目標。

　　知識與技能目標：通過教學使學生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平;收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。

　　過程和方法目標：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件等現(xiàn)代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動,積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學習氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學生是學習的主體的指導思想。

　　情感與價值目標：使學生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖;并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。

　　為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。

　　3、教學重點難點：

　　(1)教學重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。

　　(2)教學難點：正確理解影響家庭消費的因素。

　　教學是藝術(shù)，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法：

　　(二)說教法

　　我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學方法。

　　采用上述教學方法的理論依據(jù)是引探教學法。“引探教學法”是“引導——探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的'蘭本達教授,倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導學生自主探究;對理解性知識的教學采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。

　　在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導!根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

　　(三)說學法

　　1、在探究過程中引導學生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學生科學的思維習慣。

　　2通過引導探究教學，在學生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。

　　基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：

　　（四）說教學過程

　　【導入設計】：激趣設疑

　　課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格(含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學與不科學的)，在投影上展示，讓學生思考回答下列問題。

　　評一評：

　　1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學的家庭消費表填寫正確嗎?為什么?

　　想一想：

　　2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平?

　　議一議：

　　3、如何來提高家庭消費的水平?

　　課前完成填表任務，促使學生養(yǎng)成預習課文的習慣，三個問題的設計，揭示出本課時的知識要點，出于對學生調(diào)查資料的好奇，學生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導入新課。

　　附表：同學家庭一周消費調(diào)查表(單位：元，占 %)

　　類別

　　消費內(nèi)容

　　按消費內(nèi)容

　　物質(zhì)生活資料