歡慶說課稿
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于歡慶說課稿，希望能夠幫到您!
歡慶說課稿
一、教材分析
《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。
二、教學目標及教學重難點的設定
依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的知識水平及年齡特征，本課教學我覺得應達到以下目標：
1、在知識與技能上要求學生能夠認識7個生字、會寫2個字。
2、把課文讀正確、流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛，背誦課文.
3、從字里行間感受到歡樂、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情.
因為識字教學是低年級段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的8個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂、喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。
本課教學設計兩個課時，第一課時完成認字及理解課文、感情朗讀的任務，在第一課時，主要讓學生認識7個生字，會寫“歡”、“慶”兩個字，在理解課文的基礎上，讓孩子對課文進行感情朗讀。第二課時完成寫字及背誦的教學目標。復習鞏固上一課所學的內容，繼續學習其他的七個我會寫的.生字，并且在感情朗讀的基礎上背過詩句，進一步體會對祖國媽媽的熱愛。
三、課件的準備
課前我對教材進行了仔細的研讀，在確定目標及重、難點后，我說說為了達到這些目標，我所做的課前準備，由于學生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在課前，我讓學生收集關于國慶節知識的資料。
四、教法與學法
興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發了學生的求知欲，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學法，讀懂這首詩，達到入境入情。
五、說說我的演課過程
今天我主要把第一課時的教學過程演示一下。
一、談話導入，揭示課題。
老師問我們剛剛共同歡度了祖國媽媽的第64個生日，叫什么節?學生回答。接著找學生回答自己在課下搜集到的有關國慶節的知識，老師再做出總結：這是1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上的宣告，從此，十月一日就成了我國的建國日，每年的國慶節，全國各地都要舉行一些隆重的慶祝活動，我們來欣賞一組歡慶國慶節的圖片。
回憶這莊嚴的時刻，真是令人激動，讓人興奮，接下來讓我們帶著同樣的心情來學習一首歡慶國慶的小詩。
(板書：歡慶。 和孩子一起學習寫“歡”“慶”2字。)
二、初讀課文，認識生字
1、先讓學生結合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，
2、然后讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。
3、學生當小老師領讀生詞，激發學生的表現欲。適時提醒“樂”是多音字。
4、當剩下生字寶寶的時候，讓學生在小組內交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養了學生獨立識字的能力。
多種方法的靈活運用，提高了學生識字的興趣和效率。
三、指導朗讀，讀中感悟
要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養。
1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。
2、教師范讀后，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。
3、學生在小組內讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。
四、鞏固練習
同桌或小組合作，討論習題：
1、出示生詞和拼音讓學生連一連，讀一讀
2、按照課文的內容填空
3、課文中出現了一些表示顏色的詞語，讓學生說一說你還知道那些?
五、拓展延伸，進行總結
這首小詩學完了，這篇課文以詩歌的形式歡慶了“十一”祖國媽媽的生日，表達了我國人民對祖國的熱愛之情，那么為了表達我們自己對祖國的熱愛之情，在課下搜集一首歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。再用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者是畫一張畫。
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