好漢查理說(shuō)課稿

好漢查理說(shuō)課稿

　　好漢查理說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于好漢查理說(shuō)課稿，希望能夠幫到大家!

　　一、說(shuō)教材：

　　這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。

　　查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。

　　課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿(mǎn)希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。

　　三、說(shuō)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，這個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生讀得充分，才能領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的情味感，才能使學(xué)生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

　　四、說(shuō)流程：

　　一、揭題

　　1、今天這節(jié)課，我們一起來(lái)討論一個(gè)話(huà)題。(板書(shū)：好漢)誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀出好漢的味道來(lái)。

　　2、說(shuō)到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱(chēng)得上是好漢?(行俠仗義、濟(jì)助危難)

　　3、我們每個(gè)同學(xué)對(duì)好漢的理解是不一樣的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢(板書(shū)：查理)誰(shuí)叫得出他的名字?這是外國(guó)人的名字，音譯過(guò)來(lái)的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺(jué)要親切些。跟我讀，齊讀課題。

　　4、下面讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)認(rèn)識(shí)這位好漢。

　　【從好漢引入，使得學(xué)生知道了好漢是怎樣的人，是哪些人，從朗讀到理解逐層遞進(jìn)。接著很自然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示課題：好漢查理。】

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到127頁(yè)，朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍;邊讀邊思考課文講了一個(gè)什么故事。

　　2、課文讀完了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎?自己讀讀看，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，能給它找個(gè)朋友嗎?調(diào)、便、惡三個(gè)多音字組詞。

　　3、詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了，那么課文主要講了一個(gè)故事?(查理原是個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子,在杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來(lái)查理不再搞惡作劇,他要做個(gè)好漢。)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、你從課文哪些地方感覺(jué)到查理是個(gè)好漢?劃一劃體現(xiàn)查理是個(gè)好漢的句子。(隨機(jī)出示下列句子)

　　A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”(不隨便拿別人的東西)

　　B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(有禮貌)

　　C“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。(樂(lè)于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛(ài))

　　D查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。(一個(gè)暑假有幾天?他們會(huì)玩些什么?是呀，同學(xué)們，整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子。做到說(shuō)話(huà)算數(shù)多不容易呀!)

　　E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”(不隨便要?jiǎng)e人的東西)

　　F“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”(你覺(jué)得查理說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，表情是怎么樣的?查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà))

　　2、抓住人物的語(yǔ)言可以更好地體會(huì)人物的品質(zhì)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀查理說(shuō)的這些話(huà)。

　　3、剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子，是什么樣的呢?請(qǐng)你找一找。什么叫惡作劇?

　　4、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮?哪個(gè)動(dòng)作不是好漢該做的?那他為什么要這樣做?

　　5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?你能用羨慕來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?

　　6、除了語(yǔ)言，還可以從行動(dòng)中去體會(huì)人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫(xiě)查理動(dòng)作的詞。【通過(guò)查理的動(dòng)作，體會(huì)查理的調(diào)皮。】

　　7、查理原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇的孩子，現(xiàn)在他成為了好漢，為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢?

　　8、你覺(jué)得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢?讀讀杰西的話(huà)，你覺(jué)得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子?

　　A“你想把它拿走嗎?”她是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話(huà)?從這句話(huà)中你感受到了什么?杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　B“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”(此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么?使查理一下子感覺(jué)到被人尊重的感覺(jué))

　　C“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎?”

　　D“你能常來(lái)陪我嗎?

　　E“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”(信任)

　　9正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔恚�使查理成為一個(gè)真正的好漢。一起來(lái)讀讀。【抓住杰西的語(yǔ)言，體會(huì)杰西身上所具有的品質(zhì)及對(duì)查理的幫助。】

　　10、除了杰西，羅伯特先生對(duì)查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話(huà)。

　　“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”

　　查理第一次聽(tīng)到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生。”

　　11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì)做個(gè)好漢。

　　12、學(xué)到這兒，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?最后讓我們?cè)僬嬲\(chéng)地贊美他，齊讀課題。【再讀課題，升華感情】

　　四、拓展

　　說(shuō)說(shuō)你的周?chē)�有哪些好漢?他們的哪些行為值得你去學(xué)習(xí)?

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