小學英語五年級下冊說課稿

時間：2023-06-09 04:31:12 小學說課稿我要投稿

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小學英語五年級下冊說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關于小學英語五年級下冊說課稿的內容，歡迎閱讀！

小學英語五年級下冊說課稿

　　各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課面試。我說課的內容是：人教版的小學五年級英語下冊Unit 2 what is your favorite season

　　一、說教材

　　本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內容量大，不可能一節課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內容就是第一課時的Part A內容。第一課時的內容包括四個小部分，它們分別是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find out.

　　(一) 重點和難點

　　1．聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.

　　2. 運用四個句型進行問答：1． ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

　　3．復習有關描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy

　　(二) 教學目標

　　1．學習四個句型的問答： ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

　　2．學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.

　　3．通過使學生多開口說英語，培養學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。

　　4．使學生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。

　　（三）課前準備

　　1．準備四張典型的季節圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。

　　2．準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。

　　3．準備一些關于不同天氣的圖片。

　　4．準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現的城市的相對應的地理位置。

　　5．準備一些小紅星，用于課堂獎賞。

　　6．準備錄音機、磁帶和一把小扇子。

　　二、說教法

　　（一）情景教學法

　　在教學過程中，我為學生創造了幾個情景對話。例如：讓學生扮演課文對話中的角色，讓他們根據實際進行英語會話。情景教學法讓學生有機會去練習口語，參與到教學過程中來。

　　（二）互動性教學法

　　在我教學過程，我設置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言，讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課，學生只聽不說的局面，現時能夠激活課堂氣氛，讓學生在互動中學習英語。

　　（三）任務型教學法

　　在這一節課中，我給學生安排一個任務：讓他們去畫四幅簡單的春夏秋冬畫，并把所學到單詞標到圖畫上，通過這樣做，能夠幫助學生更好記憶單詞，豐富課堂活動。

　　（四）小組合作學習

　　我把所有的學生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作學習策略是非常重要的學習策略，能夠培養學生的團隊意識和集體觀念，讓學生在合作競爭中學習英語。

　　（五）練習法

　　做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目的。

　　三、說過程

　　（一）熱身----猜迷游戲

　　課堂開始，教師與學生問好，然后教師開始做有關天氣的肢體語言，讓學生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言，教師可以表現為被冷得全身發抖，在這個游戲中，教師也可以請學生來做肢體語言，讓其它同學來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學生復習有關天氣的單詞，并為新課的導入做鋪墊。

　　（二）新課導入

　　（1）學習新單詞

　　教師拿出準備好的四張季節圖，然后粘貼在黑板上，接著問學生：What season is it? 同時在黑板上定下season，帶著學生領讀，然后讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：what season is it? 可能學生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教summer, fall, winter這幾個單詞。教完新詞后，教師邀請一些同學起來試讀，如果讀不對，就幫助學生糾正。

　　（2）猜迷游戲：猜季節

　　這個游戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用到練習中去。教師先選一個自告奮勇的同學，然后背對其它學生，把一棵樹四個季節圖選其中一幅圖來畫，其它學生就根據所畫的圖來猜季節。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學來做相同的游戲。

　　（3）任務：畫圖

　　做完游戲后，教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并把所學單詞標到圖畫上。

　　（4）展示地圖

　　教師拿出已經準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型“what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter？”來進行提問，學生用句型“It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool”來回答。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。

　　（5）角色扮演

　　在這個教學步驟中，我請一些學生到講臺上來，然后充當教材對話的角色，進行實際演練，每組學生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：

　　對話1

　　A: which season do you like best?

　　B: winter

　　A: why do you like winter?

　　B: Because I like snows.

　　對話 2

　　A: what is your favorite season?

　　B: I like summer.

　　A: why do you like summer?

　　B: Because I like swimming.