小學正方形說課稿

時間：2020-12-08 08:21:58 小學說課稿我要投稿

小學正方形說課稿

　　導語：掌握正方形的概念、性質(zhì)和判定，并會用它們進行有關的論證和計算．以下小編為大家介紹小學正方形說課稿文章，歡迎大家閱讀參考！

小學正方形說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是：九年制義務教育人教版數(shù)學教材八年級下冊第十九章第二節(jié)的內(nèi)容《正方形》。下面，我從教材、學情、教法與學法、教學程序、板書設計、教學反思等六個方面對本課的設計進行分析。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位與作用

　　縱觀整個初中教材，《正方形》是在學生掌握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關平面幾何知識，并且具備有初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗的基礎上出現(xiàn)的。既是前面所學知識的延續(xù)，又是對平行四邊形、菱形、矩形進行綜合的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

　　（二）教學目標

　　根據(jù)新課程標準的要求以及中學生的認知特征，制定以下教學目標：

　　（1）要求學生掌握正方形的性質(zhì)和判定；并能正確運用正方形的性質(zhì)和判定進行簡單的計算、推理和論證；

　　（2）通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生自學、歸納、計算、邏輯推理等能力；

　　（3）正方形、平行四邊形、矩形、菱形的`性質(zhì)和判定既有區(qū)別又有聯(lián)系，滲透事物總是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的辯證唯物主義觀點。

　　（三）教學重難點

　　本節(jié)課雖然是學習正方形，實際上應起到對平行四邊形、菱形、矩形性質(zhì)和判定的復習、歸納和總結(jié)的作用。所以正方形的性質(zhì)和判定是本節(jié)教學的重點。

　　因為沒有具體的判定定理，學生不知道從哪里著手來判定一個四邊形是正方形，所以把正方形的判定方法確定為本節(jié)課的難點。

　　二、學情分析

　　八年級學生已掌握了平行四邊形、矩形、菱形的性質(zhì)和判定，已經(jīng)初步具有主動學習和探究學習的能力。學生能對實驗進行觀察、操作和猜想，但歸納、推理、運用數(shù)學的能力還有待加強。所以在教學中，設計了讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論，自己組織語言進行說理，進一步鍛煉他們的自主歸納和推理能力。

　　三、教法與學法分析

　　（一）教法分析

　　針對本節(jié)課的特點，我采用'自學—交流—歸納——運用'為主線的教學方法。通過觀察、討論、歸納，總結(jié)出正方形性質(zhì)和判定，再以課堂習題加以鞏固，提高他們靈活運用知識的能力，使新知識得到鞏固和升華。

　　（二）學法分析

　　本節(jié)課以培養(yǎng)學生自主探索精神和分析歸納總結(jié)能力為出發(fā)點，激發(fā)并調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和積極性，指導學生自主學習和合作學習，幫助學生在學習活動中獲得最大的成功。

　　四、教學過程：

　　第一環(huán)節(jié)：知識回顧，提出問題

　　以提問的形式復習平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質(zhì)之后，引導學生發(fā)現(xiàn)矩形、菱形的實質(zhì)是由平行四邊形角度、邊長的變化得到的。并啟發(fā)學生考慮，若這兩種變化同時發(fā)生在平行四邊形上，則會得到什么樣的圖形？然后讓學生觀察課件，并提出兩個問題，矩形、菱形怎樣變化后可以成為正方形？由于課件相當直觀的展示了這兩種變化所需的條件，學生們可以容易的得到結(jié)論，突破了本節(jié)課的難點。

　　第二環(huán)節(jié)：自主探索，歸納總結(jié)

　　1、在此基礎上，出示本節(jié)課的學習課題、學習目標和自學提綱，讓學生們知道干什么，怎么干。

　　2、正方形的性質(zhì)和判定

　　通過上面的自學與互動過程，學生可以歸納總結(jié)出正方形的性質(zhì)和判定：（由課件演示）

　　教師通過課件演示文字語言、圖形語言、符號語言，讓學生們更加直觀的理解并記住正方形的邊、角、對角線的相關性質(zhì)和兩種判定方法。并通過填表理解正方形和平行四邊形、矩形、菱形之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的理解與認識，體現(xiàn)了教學的第三個目標。

　　第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知，綜合運用

　　以判斷對錯和選擇的練習題，又一次加深對判定方法的認識，而以兩個解答題作為例練，鞏固了正方形性質(zhì)和判定的應用。在授課中讓學生們互相講解以達到鍛煉他們語言表達能力，減少課堂疲倦感，再次激發(fā)他們學習的興趣。

　　第四環(huán)節(jié)：回顧反思、升華提高

　　通過這節(jié)課的學習，正方形有哪些性質(zhì)？又有哪些判定方法？

　　通過從邊、角、對角線上來說，加深學生對四邊形中重要元素的認識，從而也獲得一種記憶的方法，減輕學生的學習負擔。

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

　　通過布置必做題和選做題，照顧了學生的差異，并且進一步鞏固了正方形的性質(zhì)與判定，把對知識的鞏固學習延伸到課外。

　　五、板書設計：

　　以下是板書設計，板書左半部分安排的目的是為了突出本節(jié)課的重點，右面的安排是為了突出正方形的性質(zhì)和判定的應用。

　　（這樣板書，簡潔明了、有利于學生把握知識結(jié)構(gòu)，突出重、難點。）

　　六、教學反思：

　　1、在探索正方形判定方法的過程中，通過演示課件，得到矩形、菱形、平行四邊形的一個角、一組鄰邊的變化得到正方形，成功的達到了學生對正方形直觀認識，進而探索出正方形的性質(zhì)和判定。

　　2、在兩道習題的研討中，給學生留下了充分的空間，鼓勵學生大膽嘗試，互幫互助交流自己解決問題的過程及成功的體驗，不斷激發(fā)學生的探索精神，提高學生分析和解決問題的能力，使學生有成功體驗。

　　3、本節(jié)課的設計以問題為主線，培養(yǎng)學生自學和交流的習慣，并重視培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進行邏輯推理的能力。小結(jié)設置為學生談自己的感受，是對本節(jié)課知識的歸納，培養(yǎng)學生語言表達能力。

【小學正方形說課稿】相關文章：

《長方形和正方形》小學數(shù)學教學反思05-29