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  • 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是一棵小樹(shù)》說(shuō)課稿

    時(shí)間:2020-12-10 09:48:56 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是一棵小樹(shù)》說(shuō)課稿

      今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)23課《我是一棵小樹(shù)》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是一棵小樹(shù)》說(shuō)課稿

      一、教材分析

      首先說(shuō)說(shuō)教材,《我是一棵小樹(shù)》這課是一篇新教材,是一首有趣的兒童詩(shī),用擬人的手法敘述了我——這顆很矮、很小、很不起眼的小樹(shù),得到了大家的稱(chēng)贊。樹(shù)是小鳥(niǎo)眼中的一座綠色的大山,、螞蟻眼中的一把綠色大傘、人們眼中的一臺(tái)綠色凈化器,作用可大著呢!課文為我們展示了一幅樹(shù)木與人類(lèi)、與大自然和諧共處的美好畫(huà)面。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):

     、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字詞。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、能力目標(biāo):

      通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到樹(shù)木的重要作用。

     。场⑶楦心繕(biāo):

      通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟,激起學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木、種植樹(shù)木的情感。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn) :能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟,讓學(xué)生感受到樹(shù)木的重要作用,激起學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木、種植樹(shù)木的情感。

      四、教法與學(xué)法

      在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀(guān)教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

      五、教學(xué)流程

      在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入。

      好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)大森林,讓學(xué)生看到一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)站在小樹(shù)的肩頭,一群可愛(ài)的螞蟻來(lái)到了小樹(shù)的身邊,他們?cè)谝黄鸶吲d地交談著的場(chǎng)景。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     。ǘ┯螒蚣と、鞏固識(shí)字

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了讓小鳥(niǎo)飛上樹(shù)、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。

      (三)讀文理解、感悟道理

      語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住自己最喜歡的小節(jié)進(jìn)行品讀,進(jìn)一步體會(huì)我只是一棵小樹(shù),為什么小鳥(niǎo)說(shuō)我是一座綠色的山,螞蟻說(shuō)我是一把綠色的傘,人們說(shuō)我是一臺(tái)空氣凈化器?為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,開(kāi)展了以小組為單位,比一比,看誰(shuí)的聰明樹(shù)長(zhǎng)得快的競(jìng)賽。

      在朗讀過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際的情景,教師和學(xué)生分別扮演小樹(shù)、小鳥(niǎo)和螞蟻進(jìn)行交談,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解他們對(duì)小樹(shù)的贊美之情,從而切身體會(huì)真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

      (四)拓展文本、延伸課堂

      通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:你還認(rèn)為小樹(shù)是什么?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回小詩(shī)人,把心中的想法用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),不但培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能力,而且激起學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木、種植樹(shù)木的情感。

     。ㄎ澹⿻(shū)寫(xiě)生字

      抓住“矮、躲、焰”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生在觀(guān)察、分析的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀(guān),便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。

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