小學二年級數(shù)學出生日期說課稿
尊敬的各位領導 、各位老師們，大家好！
今天，我說課的內容是：培智教育數(shù)學課《出生日期》。
一、說教學內容
《出生日期》這節(jié)課是根據(jù)智障學生智力的特點，結合智障學生的實際生活自編的教學內容。它為學生今后走上工作崗位或融入社會起著重要的意義，所以本節(jié)課學習內容在學生的實際生活中具有不容忽視的重要的地位。
二、說教學目標
根據(jù)智障學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：
1、 認知目標：使學生理解出生日期的含義，知道自己的出生日期。
2、 能力目標：通過教學，培養(yǎng)學生的.理解、記憶、思維以及生活等能力。
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標：激勵學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問題的習慣，培養(yǎng)學生學習堅持不懈的品質。
4、缺陷補償與潛能開發(fā)：讓學生在輕松愉悅的課堂活動中，樹立自信心，提高生活常識技能來補償缺陷。以學生為主體，讓學生自主學習，用適合每個學生的目標來挖掘學生的潛能。
三、說教學重點：
使學生知道自己的出生日期。
四、說教學難點：
能熟練掌握自己的出生日期，說出自己的出生日期。
五、說教法
1．體現(xiàn)以學生為主體
本節(jié)課在學習過程中，注重學生的缺陷補償和潛能開發(fā)相結合的教育方法。教師運用引導的方法，逐步引導學生掌握自己的出生日期。
2．遵循個別化教育理念
個別化教學方法貫穿整個課堂，針對智障程度不同的學生，教師設計了不同的教學目標和課堂要求。例如要求學生會說出自己的出生日期時教師需要向每個學生逐個進行指導。
3．體現(xiàn)數(shù)學課堂生活化。
本節(jié)課通過引導學生自己從生活中提取數(shù)學內容，再將其語言化、知識化，調動學生自主學習、主動學習，從而將學習生活化，將生活學習化。這也是我從事七年培智教育一直實驗的教學方法。
六、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中，我更注重充分發(fā)揮學生的主體作用。通過教師的引導，讓學生說一說、讀一讀、動一動等自主學習方法來掌握知識，以此培養(yǎng)學生的理解、記憶、思維等能力，克服學生的自卑心理，樹立學生學習的自信心。
七、說教學過程
在整節(jié)課的教學過程中，注重突出重點、突破難點、條理清晰、緊湊合理地安排各項學習活動，注重引導學生的互動、交流，最大限度地調動學生主動參與課堂的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的各種能力。
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
在這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了唱數(shù)、認數(shù)、認識日歷等知識，已為本節(jié)課學習內容起到了過渡、鋪墊的作用。所以用學過的知識導入新課。
根據(jù)智障學生對知識形成緩慢、模糊，學得慢、遺忘快等的特點，在復習時以競賽的形式激發(fā)學生搶答，以小禮品為獎勵，從而喚起了學生對學過知識的回憶，達到溫故知新的效果，以此激發(fā)學生學習新知的積極性。
�。ǘ⿲W習新課：
在學習新課的過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體作用，用各種方法突出重點，突破難點：
1、出示卡片引導學生觀察。以教師為例，卡片出示出生日期，引導學生根據(jù)卡片上的三種顏色，啟發(fā)學生得出：出生日期是由年、月、日三部分內容組成，使學生理解并加深記憶。
2、進行個別化教學，使學生掌握自己的出生日期。
①讓學生看卡片反復讀一讀自己的出生日期，使學生初步了解自己的出生日期。
�、诮處熤该麑W生讀一讀自己的出生日期，指導學困生讀，加深學生記憶。
�、弁纼蓚�互相說自己的出生日期，并讓學生分別到講臺上說一說，不僅突出重點，而且增強了學生的自信心。
�、懿捎煤仙峡ㄆ�，閉上眼睛，心里說一說自己的出生日期，進一步加強學生記憶出生日期。
（三）鞏固練習
第一個練習：
利用“比一比誰最棒”，激發(fā)學生在黑板上找出自己的出生日期卡片。
這個活動分兩組進行：
第一組：學生找出自己的出生日期卡片后，我采用逐個點評的方法，檢查學生找的卡片是否正確。
第二組：學生找到卡片后，教師采用第一組同學幫助第二組同學檢查所找卡片是否正確地方法，讓全體學生動起來。
第二個練習：
利用去動物園看馬戲表演再次激發(fā)學生的學習興趣。學生只要能正確說出自己的出生日期是哪一天，就能得到馬戲表演的門票。這個環(huán)節(jié)讓學生在輕松、愉快的氣氛中得到了自己想要的門票，而且還讓學生又一次記憶、加深鞏固了自己的出生日期。這個活動突出重點，強化了本節(jié)課的教學內容，而且調動了學生學習的積極性，使學生熟練自己的出生日期，突破了難點，使課堂教學達到了預期效果。
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