北師大版小學的數學說課稿
一、說教材
1、教學內容：
《一分能干什么》是北師大版小學數學教材二年級上冊第66～67頁的內容。是在學生已經認識鐘面上的整時、半時的基礎上，學習了時與分之間的關系后，進一步認識時間單位：時、分、秒。學生對分的知識已有零散的經驗積累，但對1分的時間缺乏完整的認識，所以建立1分的時間觀念，既是本課的重點，又是難點。
2、教學目標
知識目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗1分鐘的長短，從中感受時間的意義。
能力目標：在實際情境中，讓孩子建立1分鐘和1秒鐘的概念，體會分與秒的關系，培養學生分析、體驗、估測的能力。
情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。
3、教學重點、難點
建立1分鐘的概念，體驗1分鐘時間的長短，正確進行相鄰時間單位之間的轉化。難點是估計1分鐘有多長。
二、說教法和學法
1、實施開放式教學，讓學生主動參與數學活動，主動獲取知識。2、通過多重體驗讓學生對1分鐘時間的長短有了盡情獨特的感受，使學生切實感受數學就在他們生活中。
3、采用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創設的情境中學習，并通過合作交流發現分與秒的關系，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，又充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
三、說教學過程
圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
第一步，導入新課，進入主題
第二步，自主探究，突出主題
第三步，走向生活，提升認識
第四步，全面小結，強化感受
下面我就各個環節進行具體的闡述：
（一）導入新課，進入主題
小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，我以充滿激情的導語，利用淘氣因為多睡一分鐘而使上課遲到的故事導入新課；（叮鈴鈴，鬧鐘響了，可是小淘氣還是不愿意起床。讓我多睡1分鐘吧，就1分鐘，上課不會遲到的。說著又鉆回了被窩里，一分鐘又一分鐘過去了，小朋友猜猜，小淘氣上課遲到了嗎？對，肯定遲到了。）將學生帶入意境，激發了學生的學習興趣，為新知的探索打下了良好的情感基礎。
（二）自主探究，突出主題
在學生進入情景后，我緊扣教學重點設計了豐富的體驗活動。體驗程序是：
1、（感受1分鐘）
通過兩個活動來讓學生感受1分鐘的長短：
1 觀看1分鐘精彩動畫片《貓和老鼠》。（出示課件）
通過課件演示創設生活情境，喚醒了孩子們內心深處的情感體驗，讓他們融入生活之中。
2 耐力體驗1分鐘。單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。
3 交流：這時我會問：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？
以兩次活動對比的形式讓學生自由說說對兩種活動過程的'不同的時間感受。讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關。學生的積極參與、激情投入是這節課活動成功的基礎。
2、（體驗1分鐘）
在這里我設計了全體總動員：讓每個孩子選擇自己感興趣的一項活動進行1分鐘體驗，并匯報活動情況。如數數、數心跳、默寫乘法口訣、寫字、畫畫、做口算題等活動。
通過這種實際操作，既可以活躍了課堂氣氛，又讓學生明白1分鐘的概念，以自身的體會強化學生的時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。
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在這一環節中，我設計了一段輕松愉快的音樂《鐘表店》并配以律動，讓學生自己想辦法掌握1分鐘的長短，如拍手、默數、打點、數心跳、踏步估計1分鐘時間到了就向老師招手示意，看誰估計的時間最準確或最接近。（放音樂） 這時課堂氣氛推向高潮，學生的學習興趣特別濃厚。
新課標中倡導從生活中學習數學，還原于生活，指導于實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了1分鐘后，再去選擇自己喜歡的方法來估計1分鐘的長短，促進知識的進一步的鞏固與應用。在設計上采用了開放式的教學，使學生的個性得到發展。
4、發現分與秒的關系
在這里，我用電腦輔助手段，讓學生在一撥、二看、三思考、四表達等活動中掌握新知. 在認識秒針時，讓學生通過觀察鐘面，（畫鐘面，）區分時針、分針、秒針。從孩子的疑惑秒針走的時候分針是不是不會動這里尋找切入點，先讓學生拿出學具動手撥動秒針1圈，分別觀察分針和秒針的變化，再借助電腦演示分針、秒針走動的畫面，直觀、形象、動態的驗證了（板書）1分=60秒，激發了學生的學習興趣。通過學生自己的觀察和總結，比老師的講解更能收到理想的教學效果，同時培養了學生的學習能力。
（三）走向生活，提升認識
在這個環節中，我設計了兩個片斷：
1、觀看消防員救火片斷，讓學生理解時間就是生命,時間就是金錢。
2、觀看劉翔110米欄賽況，感悟時間就是勝利。
3、這時候我會問：在各行各業人的眼里,時間還是什么？并舉例說明。（例如：時間就是知識......）
通過一組驚心動魄的畫面集中展示，在課堂上產生一種震撼的效果。學生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到升華。學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命
（四）全面小結，強化感受。
為了幫助學生回顧本節課所學知識，總結提問：剛才大家都嘗試了在1分鐘里做了一些事情，那么你感覺1分鐘的時間怎樣？以前你有沒有浪費時間的情況，以后你會怎么做？讓學生們互相交流。
學生的品德和行為習慣的形成、知識與能力的發展是一個連續的過程，因此我重視課堂與生活的聯系，課內向課外延伸。讓學生聯系自己生活中的表現評價自己的不足，與自身生活聯系起來。這樣，孩子就走進自己的生活，不斷進行自我更新，使其生活經驗獲得提升。
四、板書設計：
一分能干什么
1分 = 60秒
為了集中學生注意力，突出教學重點，一目了然地展現出教學的主要內容，整個板書努力做到簡潔明了，能加深學生的印象。
五、設計理念
1、結合學生的生活經驗。
學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經驗。在經驗的基礎上建構知識。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經驗，建構認知。教學設計中體現在①故事引入。②動畫片；耐力體驗。
2、在活動中學習。
數學學習活動，是一種手腦并重的操作。在體驗1分鐘和估算1分鐘有多長時，讓學生選擇自己感興趣的一項活動，這樣在設計上采用了開放式的教學，讓學生能真正感知自己在1分鐘內能干多少事情。在體驗了1分鐘有多長后，課堂并沒有機械的教學生分與秒的關系，而是進行了一次撥鐘練習。通過直觀形象動態的實物操作，利用多媒體直觀形象來突破重點難點，進一步驗證了1分=60秒。這節課設計的體驗活動雖然多，但是我注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學生真正體驗到自己就是學習的主人。
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