小學(xué)語(yǔ)文《誠(chéng)信是金》說(shuō)課稿
一、教材解讀
尊敬的評(píng)委，各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《誠(chéng)信是金》，《誠(chéng)信是金》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二個(gè)主題，本課安排了兩話(huà)題和一個(gè)“故事與思考”。第一個(gè)話(huà)題“哪個(gè)更重要”，課文通過(guò)兩個(gè)故事讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)的重要性，讓學(xué)生明白誠(chéng)信是人立身之本。
第二個(gè)話(huà)題“假如沒(méi)有誠(chéng)信”是從社會(huì)整體的角度以范例引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和回憶生活中不誠(chéng)不信給他人帶來(lái)的傷害、不便和煩惱。“故事與思考”中列舉了兩個(gè)故事：《曾子殺豬的故事》讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；《因抄襲引起的軒然大波》是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這兩個(gè)故事一中一外，一古一今，都意在讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)實(shí)無(wú)小事，誠(chéng)信是金。
通過(guò)對(duì)教材的解讀，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
１、 結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
２、 知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要作用，如何做到誠(chéng)信。
難點(diǎn)為：?jiǎn)酒饍和瘜?duì)誠(chéng)信的需求和愿望，在沒(méi)有他律的二難虛擬環(huán)境中如何保持誠(chéng)信。
品德課程貼近孩子的生活，以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，注重學(xué)生在參與過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要善于從學(xué)生身邊尋找生活的素材，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)準(zhǔn)備工作方面，我做了如下安排：
１、 學(xué)生收集誠(chéng)信故事；
２、 學(xué)生調(diào)查生活中不誠(chéng)不信的現(xiàn)象；
３、 制作多媒體課件。
二、教學(xué)過(guò)程
本課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理和布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法原理；以及“的拋錨式”教學(xué)理論，教學(xué)過(guò)程分五個(gè)流程進(jìn)行：
（一）、設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入；
（二）、閱讀故事，樹(shù)立觀(guān)念；
（三）、共話(huà)誠(chéng)信，感悟體驗(yàn)；
（四）、兩難情境，踐行誠(chéng)信；
（五）、總結(jié)升華，課后延伸。
（一）、設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入
看課件《年輕人的選擇》，故事看完后組織學(xué)生討論：那個(gè)扔掉誠(chéng)信的年輕人可能會(huì)成為怎樣的人？通過(guò)情景性導(dǎo)入，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，使學(xué)生初步感受到誠(chéng)信的重要性，自然地引出課題《誠(chéng)信是金》。
（二）、閱讀故事，樹(shù)立觀(guān)念
布魯納的發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)。據(jù)此，在本流程中讓學(xué)生閱讀教師精心挑選的能較好體現(xiàn)誠(chéng)信內(nèi)涵的故事：《在德國(guó)逃票之后的代價(jià)》《曾子殺豬》《因抄襲引起的軒然大波》，以及小組交流閱讀自己收集的誠(chéng)信故事，讓同學(xué)體會(huì)故事，結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)\信是什么。這樣，激活了學(xué)生的已有誠(chéng)信知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，很好地構(gòu)建新的誠(chéng)信認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（三）、共話(huà)誠(chéng)信，感悟體驗(yàn)
這個(gè)過(guò)程我分三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。１、合作探究，加深感悟；課件播放《逃票事件》后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，喚起學(xué)生切身的體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生感興趣的算帳方式和對(duì)比方法，引起了學(xué)生的心靈震動(dòng)：為一元錢(qián)失去誠(chéng)信太不值得了！接著再引導(dǎo)學(xué)生回憶《中彩那天》這篇課文，再現(xiàn)學(xué)生的已知，讓誠(chéng)信更深地扎根于孩子的心靈，深悟到：誠(chéng)信是千金難買(mǎi)的，誠(chéng)信無(wú)價(jià)！
2、暢談?wù)\信，體驗(yàn)誠(chéng)信。讓學(xué)生聯(lián)系自身說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信的故事，先四人小組交流，再個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。這樣結(jié)合自身談體會(huì)，從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的`朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂(lè)，是人立足于社會(huì)的根本，使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。
3、社會(huì)誠(chéng)信，誠(chéng)信社會(huì)。教學(xué)需要正面引導(dǎo)也需要反面教育。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中，教師先讓學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)勆鐣?huì)中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例，這些不誠(chéng)不信給我們社會(huì)帶來(lái)什么后果，教師再適時(shí)課件出示“南京冠生園因陳餡月餅導(dǎo)致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導(dǎo)致群眾中毒”等事件的新聞報(bào)道。大量的事實(shí)，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感。從而認(rèn)識(shí)到營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)的重要性。
（四）、兩難情境，踐行誠(chéng)信；
以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)理論”主張把學(xué)生引入模擬的故事情境中，以解決故事中的問(wèn)題為方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在這個(gè)流程我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)兩難情境，讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠(chéng)信問(wèn)題，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信的理解與把握，真正成為誠(chéng)實(shí)守信人。心理學(xué)認(rèn)為，任何能力的形成都需要經(jīng)驗(yàn)的積累。設(shè)計(jì)誠(chéng)信樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了誠(chéng)信果，讓同學(xué)們思考：如何把這些誠(chéng)信果帶回家？
1、當(dāng)自己拿到一百分試卷欣喜若狂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老師改錯(cuò)了，怎么辦？
2、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人。原來(lái)小宋丟失的書(shū)被玲玲拿去看了，當(dāng)時(shí)忘了告訴她，后來(lái)怕大家誤以為書(shū)是偷的，就把它藏了起來(lái)，朋友之間應(yīng)該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
3、小丁代表班級(jí)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分？
4、小明的哥哥即將參加高考，可這時(shí)親愛(ài)的媽媽卻得了可怕的絕癥，該不該告訴哥哥呢？討論：你人為誠(chéng)信樹(shù)上還能結(jié)哪些誠(chéng)信果？
這樣，利用模擬的生活情境，讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，激起內(nèi)心道德情感的沖突。通過(guò)同學(xué)們的分析、思考、討論找到解決問(wèn)題的最佳方法，使誠(chéng)信走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，走進(jìn)孩子的現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生高尚人格的逐步養(yǎng)成。
（五）、總結(jié)升華，課后延伸。
在這個(gè)流程，讓學(xué)生談?wù)劚菊n的主要收獲，總結(jié)誠(chéng)信知識(shí)，把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生到生活中體驗(yàn)講誠(chéng)信帶來(lái)的收獲，并以日記的方式記下來(lái)。使活動(dòng)的主體真正得到發(fā)展，增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
最后，在師生共唱《八榮八恥歌》中結(jié)束新課。音樂(lè)的響起，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。
縱觀(guān)本課，我認(rèn)為品德與社會(huì)課程要以德育為核心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童的生活情境，引導(dǎo)孩子在生活中感知，在實(shí)際中體驗(yàn)，在活動(dòng)中積極主動(dòng)參與，從而獲得自身的發(fā)展！
謝謝大家！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
誠(chéng)信是金
人無(wú)信不立
中華傳統(tǒng)美德
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