小學語文《快樂的節日》說課稿范文
一、說教材：
（一）、本教學內容在教材中的地位和作用
我們熟悉的歌曲《快樂的節日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
（二）、教學重點、難點
教學重點：學會本課生字新詞。
教學難點：在熟讀的基礎上體會文意，朗讀課文，背誦課文。
二、說目標的確定
根據《課程標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，課本所選用的讓學生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對本課的學習目標我確定以下三點：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、結合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學生進入歌曲的意境，讀懂課文。
3、在朗讀的基礎上體會文意，朗讀課文、背誦課文。
三、說教法與學法
教法是要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學法是要重視個人的閱讀感受，通過討論、思考、質疑，充分發表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
四、說教學過程
（一）激趣導入
一堂新課的導語設計是至關重要的所謂"萬事開頭難"。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：
1、導入：（板書：節日）同學們，你們知道一年有哪些節日嗎？
2、（板書：快樂的）問：你感覺快樂的節日是什么的節日？能給同學介紹一下你當時快樂的情形嗎？
3、（出示課文插圖）讓學生說說圖中的小朋友為什么那么高興，他們在過什么節日。（板書快樂的節日）
如此激趣導入新課，學生的思維與想象都被調動起來，"多頻道"地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。
（二）、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。
4、指名讀，其它學生評價。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？
由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
（三）、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？
2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。
4、學習第二小節。
①你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得
這么漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？
②花兒、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的'話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
③出示："世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導理解、指導朗讀。
④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。
5、學習第三節：
①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節日？
②指名讀第三節。
③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。
6、學習第四節：
用"唱"和"跳"抒發自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過快樂的節日。指名同學朗讀最后一節。
7、這么多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利于學生情感的表達。
（四）、欣賞歌曲
這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。
（五）、升華：
師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？（想想玉樹兒童遭受地震災害的情景和那里的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節呢？）
師問：看到這些情景，你想說些什么？
結束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災難，天災無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學生通過對比，升華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的愿望，做到了"課已畢，趣猶存。"
板書設計：
小鳥——帶路
快樂的節日風兒——吹著
花兒——點頭自由、快樂地成長
小溪——歡歌
小朋友——唱歌
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