小學說課稿

時間：2021-03-22 10:36:06 小學說課稿我要投稿

【推薦】小學說課稿匯總4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的小學說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小學說課稿匯總4篇

小學說課稿篇1

　　一說教材

　　牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會歷史原因，表現(xiàn)了當時小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛。語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。

　　二說教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，便于復(fù)述。

　　2、學習“掙”、“扎”等生字，理解“暴跳如雷”、“發(fā)誓”、“掙扎”等詞語。

　　3、了解牛郎、織女、王母娘娘的人物特點。

　　4、滲透自主閱讀、探究的方法。

　　5、通過想象、朗讀、寫話，提高學生對民間故事的欣賞水平，了解民間故事的特點，愛上民間故事。

　　三說教法

　　這是一個民間故事，故事情節(jié)曲折生動，但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢？“淺文”需要“深教”，我們?nèi)绻臀谋具M行教學顯然是不行的，應(yīng)該讓民間故事散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。因此，經(jīng)過廣泛的搜集與整合，通過聽、說、讀、寫，讓學生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文化味中。

　　四說學法

　　基于教材特點和學生實際，在教學時，我主要采用自主研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學生親歷閱讀實踐的過程，同時利用多媒體進行情境熏陶法，讓學生獲取快樂學習的體驗。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。

　　二、了解作者資料

　　1．這個故事的作者是誰呢？

　　葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

　　2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

　　三、理清文章脈絡(luò)，理解文意

　　1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

　　2．學生匯報。

　　課文按時間順序可分為四部分：

　　第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

　　第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

　　第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

　　第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

　　3．再讀課文，提出想想解決的問題。

　　學生甲：牛郎是怎樣的孩子？

　　學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

　　學生丙：長大后他又是怎樣生活的？

　　學生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？

　　四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學

　　（一）小組內(nèi)交流。

　�。ǘ┤鄥R報。

　　1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

　�。�1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

　　（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　　（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

　�。�4）學生�。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

　　2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

　�。�1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

　�。�2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

　�。�3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

　�。�4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學生結(jié)合課文進行想象。）

　　（5）學生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。

　　（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

　　3、他是怎樣和織女走到一起的？

　　（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

　　（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

　　（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

　　五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　　六、談?wù)剬W文后的感受。

　�。ǜ矣谧非笮律睿瑒趧硬拍軇�(chuàng)造新幸福的生活。）

小學說課稿篇2

　　一、說內(nèi)容：

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。

　　二、說教材：

　　有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的，學習有余數(shù)的除法，既可以使學生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍，又為以后繼續(xù)學習除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，認識余數(shù)。為了使學生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過讓學生動手操作，認識到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習，都是讓學生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況，幫助學生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。

　　三、說目標：

　　介于以上的認識，我將本課的教學目標確定如下：

　　1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

　　2、使學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

　　3、使學生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生積極參與學習活動的習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

　　重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

　　難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。

　　四、說教程（說教法與學法）

　　本課的教學分這樣四大塊。

　　第一塊：復(fù)習引新。

　　1．觀察：○○ ○○ ○○說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。

　　2．說出：6÷2的意義？6÷3呢？。

　　3．引出本課的學習內(nèi)容。

　　我想通過這樣的復(fù)習找到新知的生長點，通過適當?shù)臏毓�，使新知的教學建立在舊有知識的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。

　　第二塊：探究新知。

　　這一塊的學習內(nèi)容，準備采用小組合作的學習方式，分四個層次組織學習活動。

　　第一層：分一分。讓同學們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動，教師巡視指導(dǎo)。小學生數(shù)學概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時，操作活動步驟清楚，面向全體學生。

　　第二層：說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過交流，確認每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類。通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，培養(yǎng)了學生初步的觀察能力。

　　第三層：寫一寫。引導(dǎo)學生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，認識有余數(shù)的除法。

　　（1）觀察表一，說出算式并計算，引導(dǎo)學生說出兩個算式中各部分的名稱。

　　（2）觀察表二，說出算式并計算， 10÷3=3（人）……1（枝）

　　（3）認識余數(shù)。

　�。�4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學生認識到：日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。

　　寫算式是把學生的具體感知進行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學時，我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學生的抽象思維，并使學生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。

　　第四層：試一試。讓學生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來。獨立在書上填一填，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？

　　在這塊的新知探究過程中，充分給予學生操作的時間，真正讓學生參與活動的全過程，讓學生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念，認識有余數(shù)的除法。

　　第三塊：練習達成。

　　想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習。要求學生進行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達中進一步明確認識。

　　想想做做2是形成性練習，學生觀察圖后，獨立完成填空。在交流時提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學生初步認識到：把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學生全面認識和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識。

　　想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說說，再指名說一說。

　　第四塊：總結(jié)評價。

　　1、請學生說說你學會了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。

　　2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。

　　整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗了數(shù)學的價值性。

小學說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　本課教學的對象是四年級的學生，從學生的審美能力和書寫能力來看，大家已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，雖說學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，但因為書法本身是一件枯燥的事，所以在教學中，我采用了形象生動的多媒體，展示學生正確書寫的姿勢畫面，讓學生直觀地掌握書寫必須要做到“三個一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形結(jié)構(gòu)特點，不同于西方的拼音文字結(jié)構(gòu)，漢字屬于方塊字，每一個漢字都是由不同的筆畫構(gòu)成，特別使用率比較高的合體字。因此，要使學生寫好漢字，首先得讓他們學會識別每個漢字的結(jié)構(gòu)特點。所以在學習本節(jié)課的9個漢字書寫前，我通過一問一答的方式總結(jié)字體結(jié)構(gòu)，如：左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。再出示小黑板中本節(jié)課要學習的9個漢字，讓學生來回答，檢驗學生對字體結(jié)構(gòu)掌握的情況。要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。如本節(jié)課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書寫要領(lǐng)時，我還在黑板進行示范書寫，讓學生更直觀地掌握書寫要領(lǐng)。

　　在課堂的鞏固階段，我要求學生打開字帖，按要求對9個漢字結(jié)構(gòu)先觀察再臨摹，老師在這個時候下到學生群中進行巡視輔導(dǎo)，對學生書寫過程中出現(xiàn)的問題及時給予糾正。完成后，我把前后每四個學生分成一個小組，要求他們互相交換作品進行交流，并相互評價，指出其優(yōu)缺點。通過這一形式促進學生之間的交流，提高書寫能力，同時培養(yǎng)學生良好的團隊學習能力。在學生討論完成后，老師巡視抽取書寫優(yōu)秀的作品，在全班同學前進行點評，給予鼓勵，是激發(fā)學生寫字興趣最有效的方法，讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再進行小結(jié)書寫要領(lǐng)，并布置適當?shù)恼n外作業(yè)。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計安排，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝！

小學說課稿篇4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　在教學中牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以學生為主體，在學練過程中，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)疑等，讓學生來討論、嘗試、體驗、探究，激發(fā)學生學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性，使每個學生在認識上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展，構(gòu)成民主的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的'課堂氣氛，使學生主動參與獲取技能和知識。

　　二、教學目標：

　�、闭J知目標：了解魚躍前滾翻的技巧動作，培養(yǎng)學生的時空感知能力。

　�、布寄苣繕耍簩W習魚躍前滾翻的技巧動作，使大多數(shù)的學生能夠完成動作。

　�、城楦心繕耍号囵B(yǎng)學生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強的精神以及團結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意識。

　　三、教材分析：

　　魚躍前滾翻是水平五的經(jīng)典教材，掌握各種滾翻技術(shù)對適應(yīng)生活和預(yù)防運動傷害有著十分積極的意義，因而它是每位學生必須掌握的技術(shù)動作，魚躍前滾翻在滾翻系列動作中最具觀賞性，深受學生喜愛，這對教學時十分有利的。在教學上，除幫學生掌握動作技能外，還要注意發(fā)展學生身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，并能達到學以致用的目標。本課為新授課，第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。

　　四、學情分析

　　教學對象為職專一年級學生，該年級學生在心理上已經(jīng)成熟，對動作具有一定的抽象思維能力，也有較強理解自學能力，身體素質(zhì)也比初中生更全面，他們已掌握了一定的滾翻動作技能，具備了學習魚躍前滾翻的能力。

　　五、重點難點及關(guān)鍵點

　　重點：蹬地魚躍騰空

　　難點：撐地緩沖的及時性。

　　關(guān)鍵點：魚躍和撐地的結(jié)合

　　六、教法學法

　　教學方法：⒈直觀教學法 ⒉情景誘導(dǎo)法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進法

　　學習方法：⒈自主練習法 ⒉合作學習法 ⒊評價法

　　七、教學特色

　　以多維的教與學的評價創(chuàng)設(shè)出"激發(fā)興趣點",充分利用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學生思維練習，通過多種教學手段（課件、DV攝像、音樂）增強直觀效果和感染力，循序漸進的教學方法使學生更好地掌握技術(shù)動作。

　　八、教學流程

　�、奔ぐl(fā)興趣（12分鐘）

　�、耪n堂常規(guī)；⑵導(dǎo)課； ⑶隊列練習（十字形，圓形，小圓圈），集中學生注意力；⑷雙人操，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和主體作用；

　�、捎螒颍鹤o旗，使課堂氣氛活躍，達到熱身的目的，為主教材的學習做好準備。

　�、矊W習技能（28分鐘）

　　新課標的教學理念，教師是學生的引導(dǎo)者和幫助者。教師在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，而是有意識去創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑，讓學生帶著問題去練習、觀察、思考、探究，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的求知欲望。

　�、胖鹘滩摹~躍前滾翻，緊貼學生生活，通過學習，提高學生自我保護意識和能力，使學生終身受益。

　　教師：同學們，()回想一下我們已學過哪些滾翻動作？

　　學生：前滾翻，后滾翻，側(cè)滾翻，遠撐前滾翻。

　　教師：同學們講的很好，下來就將你們說的前滾翻、遠撐前滾翻的動作再體驗一下好嗎？學生：好

　　教師：同學們，你們回校上課都用什么交通工具？

　　學生：走路、騎自行車？？

　　教師：那你們有從車上摔下或絆倒過嗎？

　　學生：有，沒有

　　教師：若有，那你們有沒有采取什么保護措施那？

　　學生：沒有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護？？教師：那你們想不想知道呢？

　　學生：想

　　教師：那好，請同學們先看幾張圖片

　　絆倒時摔下時

　　跳下時

　　學生：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚躍前滾翻？？？

　　教師：這就是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容——魚躍前滾翻

　　通過問答，教師有目的的將學生逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼近學生生活，激起了學生求知、探索的欲望，提高了學生主動參與的興趣。

　　教師：同學們，你們根據(jù)自己的觀察、理解，先體驗一下魚躍前滾翻的動作。

　　然后思考：魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時起跳？

　　學生實踐：兩腳同時起跳

　　教師：魚躍騰空時，身體哪個部位先觸墊？

　　學生實踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊

　　教師：兩手撐墊后，身體應(yīng)怎樣？

　　學生實踐：屈臂、低頭、團身，向前滾翻

　　教師：想象魚在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的？

　　此時，教師也可根據(jù)學生掌握情況，自己或有目的找學生做完整動作，加深學生對動作的理解和掌握。

　　在教學中，教師要善于設(shè)疑，讓學生帶著問題去練習、觀察、思考，從中找出動作要點，激發(fā)

　　學生去探究，提高學生的鍛煉興趣。

　　同時，在小組練習中，對于不能完成動作的學生，加強保護與幫助，或降低動作標準的難度，消除心理障礙，稍有進步，就給予掌聲鼓勵，增強他們完成動作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現(xiàn)了同學之間互相幫助，團結(jié)合作的精神，同時又提高學生的社會適應(yīng)能力。

　�、戚o助教材——螃蟹賽跑，鍛煉學生快速奔跑的能力，提高腿部力量，同時培養(yǎng)學生相互協(xié)調(diào)配合的能力。

　　⒊恢復(fù)身心（5分鐘）

　�、抛寣W生隨著動感的音樂，在輕松愉悅的氣氛中放松身心，從而使學生帶著良好的精神面貌投人到新的課堂中去。

　�、茖W生認真觀看錄像，學會評價自己和他人的技術(shù)動作，教師總評。

　　⑶下課，師生再見，收還器材，讓學生養(yǎng)成懂禮貌，愛護公物的習慣

　　九、場地器材與運動負荷預(yù)計

　�、笔覂�(nèi)球場、電視機、錄音機、體操墊若干塊等。

　�、簿毩暶芏� 37%左右

　　⒊平均心率：120-125次/分

　　十、教學反思

　　通過該課的學習，學生的自律性有明顯的提高，在協(xié)調(diào)方面也有長進，同學之間漸成互幫互助之風。絕大多數(shù)同學能夠完成魚躍前滾翻的完整動作，課中提供了各種練習手段符合學生的心理特征，有效激發(fā)了學生練習積極性。但少數(shù)學生由于膽子較小，缺乏自信心，不敢躍起做練習，影響到動作質(zhì)量。

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