小學說課稿

時間：2021-05-24 13:52:10 小學說課稿我要投稿

小學說課稿范文合集5篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學說課稿范文合集5篇

小學說課稿篇1

　　一、教材分析

　　本課是一堂鉛筆字筆法教學課。在臥鉤教學前，學生已學過豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫，對鉤的寫法和有彎度的筆畫并不陌生。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學的鉤相比，其書寫難度較大，首先，臥鉤行如長空新月，彎度圓轉而富有張力，學生掌握不好彎度常常把臥鉤寫得過平或出現折角。其次臥鉤的運筆過程動作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個過程要求連貫圓轉、提按適宜、快慢適當，這對二年級的書寫基礎來說，存在著較大的學習困難。為了減輕學生的學習難度，突出教學重點，把教學重點確定為“臥鉤”和“心字底”字的學習內容。考慮到寫字課不僅是漢字書寫的訓練課，而且是書寫藝術的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項功能，所以增加了“心”字的運用練習和唐楷的欣賞等內容，體現技能、欣賞、情感三位一體的藝術教育原則。

　　二、教學目標

　　（一）技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心字底”結構。

　　（二）認知目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心字底”結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

　　（三）情感目標：通過學習臥鉤和“心字底”的寫法，培養學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力；欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。學用“心”字、聽講故事，對學生進行品德教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：學習臥鉤和“心字底”的寫法。

　　教學難點：臥鉤的弧度把握，“心字底”結構教學。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入，揭示課題（2分鐘）

　　組織學生去“心字島”旅行。把學生分成三組，分別是愛心隊、專心隊、信心隊，在《月亮船》的音樂聲中，乘坐“心字號”大船來到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。

　　（二）形象比喻，掌握要領（10分鐘）

　　1。形象比喻，初識形態。

　　提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）

　　2。觀察比較臥鉤與月亮的形態，突出臥鉤的弧度。

　　課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。

　　提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的。）

　　3。運用兒歌，掌握要領。

　　彎彎月兒小小船，（形態）

　　輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）

　　挑鉤之前要停頓，

　　對準左上再出尖。（收筆）

　　4。教師示范。

　　5。學生練習，教師巡視。

　　6。作業點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

　　（三）學寫“心”字，寓教于樂。（10分鐘）

　　1。根據課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對“心”字的結構有一個感性的認識。

　　2。明確三點位置，學生操作課件，參與星星們的游戲。

　　3。演示課件，學習“心”字的筆順和筆畫。

　　4。觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協力拼“心”字。

　　5。學生嘗試練習，師生共評；學生練習，教師巡視。

　　（四）學用“心”字，體驗成功。（5分鐘）

　　1。參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。

　　2。說一說，還有哪些心字詞。

　　3。填一填，誰的“心”字最漂亮。

　　4。學生互評，每組選出一副佳作。

　　（五）碑帖欣賞，德藝教育。（5分鐘）

　　1。欣賞碑帖。

　　（1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書家的“心”字。

　　（2）講一講柳公權的故事。

　　（3）板書“心正則筆正”，并解釋含義。

　　2。悉心教育。

　　送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心、專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

　　（六）小結本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書寫要領。表揚本節課表現突出的小隊。（5分鐘）

　　（七）課后參觀佳作園，互評互學。（5分鐘）

　　對學生的作品進行評價，給以鼓勵，是激發學生寫字興趣最有效的方法。讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。所以我每次上完寫字課，都要進行評價。

　　總之，我力爭為學生的寫字生涯打下堅實的基礎，讓學生將來能弘揚我中華民族的書法文化。

小學說課稿篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會書寫2個生字。

　　3、抓住重點句子，理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重點：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

　　教材分析：

　　本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。

　　教學內容分析：

　　設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的三個維度。

　　為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

　　在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

　　讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

　　讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

　　讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

　　正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標并與認知目標相結合。

　　我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。

　　教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

　　多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，充分調動了學生的學習積極性。

　　教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

小學說課稿篇3

　　教學目的：

　　1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

　　2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

　　3、繼續練習名人名言的書寫行款。

　　教學準備：寫有字的小黑板。

　　教學過程：

　　一、出示字例，導入新課。

　　1、出示小黑板：天口

　　2、齊讀。想：這兩個字有什么特點?

　　3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別?

　　4、指名說，老師板書：字形較大字形較小

　　二、指導書寫。

　　1、較大字形：

　　〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。

　　〈2〉老師寫：發

　　〈3〉生試寫：天年

　　2、較小字形：

　　〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。

　　〈2〉師邊將邊示范：白

　　〈3〉學生試寫：口日

　　3、偏斜字形：

　　〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。

　　〈2〉范寫：夕勿

　　〈3〉學生試寫。

　　〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。

　　〈5〉范寫：戈飛

　　〈6〉生試寫。

　　三、名人名言行款練習。

　　1、生讀名人名言。

　　2、討論：寫這一段話應該注意什么?

　　3、小結：格式、字：

　　4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

　　四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。

　　生繼續練習。

小學說課稿篇4

　　教學要求：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內容并背誦。

　　2、認識十四個生字(其中包括兩個多音字)，會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。

　　3、激發學生對校園生活的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文，體會同學們在開學時的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。

　　2、學會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。

　　教學準備：

　　小黑板、字詞卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、在課文中識字，體會同學們開學時的喜悅心情。

　　2、結合自己的感受，有感情的朗讀課文。

　　3、正確認讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。

　　二、教具準備：

　　掛圖、卡片、音樂。

　　三、教學過程：

　　(一) 導入新課：

　　同學們，很高興你們升入了二年級。經過了一個假期，你們又來到了學校，能說說你現在的心情嗎?

　　(學生自由說，老師對說得好的同學及時鼓勵。)

　　你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?

　　(二) 助拼音，自讀課文：

　　1、學生自由讀問，要求讀準字音。

　　2、指名匯報，把讀不好的詞語反復讀幾遍。

　　3、學生之間互相度，各自糾正讀音。

　　4、出示詞語卡片，指名認讀。

　　格外燦爛鮮艷分外好奇

　　興奮仿佛突然

　　5、讀帶有詞語的句子：

　　今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。

　　老師在校門口笑臉相迎，同學們見面分外喜歡。

　　就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。

　　看著他們，我仿佛突然長高了。

　　6、說說課文中的小朋友開學這一天都看見了什么?

　　7、分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?

　　8、課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。

　　9、出示句子，指導朗讀：

　　今天的陽光格外燦爛。

　　校園的花朵格外鮮艷。

　　應該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。

　　(三) 展開想象，讓學生暢所欲言：

　　說說你升入二年級時，有什么希望和打算?

　　(四) 讀讀、演演、背背：

　　1、選擇你喜歡的小節讀給大家庭。(可加上動作表演)

　　2、試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)

　　四、板書設計：

　　開學第一天

　　老師笑臉相迎

　　同學分外喜歡揚起風帆

　　小弟弟、小妹妹好奇興奮送去溫暖

　　第二課時

　　一、教學目標:

　　1、繼續認讀生字、新詞，讀課文。

　　2、會寫課后的八個生字。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　二、教具準備：

　　生字、新詞卡片、田字格黑板

　　三、教學過程：

　　(一) 鞏固復習

　　1、出示生詞卡片，讀一讀。

　　格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然

　　2、出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?

　　格燦爛艷始揚帆

　　妹背邁睜仿佛空

　　指名說，集體評議誰的方法好?

　　3、出示多音字。

　　相分

　　能不能說說他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?

　　(二) 學習生字

　　1、指名讀準字音，記住字形。

　　2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?

　　3、詞語積累，看誰組的詞多。

　　4、指導書寫。

　　(1) 觀察字形特點，說說你發現了什么小秘密?

　　(2) 重點知道：“陽”“說”“給”

　　5、鞏固練習：

　　(1) 完成生字作業，比一比，看誰寫得好。

　　(2) 背誦課文。

　　四、板書設計：

　　纟：給

　　讠：認識說話

　　阝：隊陽陰

　　五、課堂作業設計：

　　1、給多音字組詞：

　　2、寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

　　讠：

　　阝：

小學說課稿篇5

　　粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。

　　根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：

　　1，知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現他們。

　　2，能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習，主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。

　　3，情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的`美，從而喚起學生環境保護的意識;通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。

　　教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

　　教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。

　　二，說教法

　　根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法，啟發式教學法，賞析教學法，演示法，討論法等教學方法，

　　1。情境教學法：

　　"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體，生動，形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形，聲，畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

　　2。引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活，藝術與環境的關系。

　　3。賞析教學法：賞析，品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。

　　三，說學法

　　1。探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎 "等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。

　　2。自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。

　　3。合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。

　　（6）使學生養成獨立思考，發現問題，解決問題的能力。

　　（7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美，審美的情趣。

　　（8）使學生學會用藝術的眼光去品，審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

　　（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。

　　五，說板書設計

　　美術課要突出 "美"的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔，形象，并充分體現課文重點。

　　小鳥的家

　　粉印版畫的制作步驟：

　　1，制模版

　　2，將模版與印紙重疊，固定

　　3，上色，印

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