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  • 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿

    時(shí)間:2021-10-06 09:34:34 小學(xué)說課稿 我要投稿

    關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板錦集六篇

      作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板錦集六篇

    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇1

      一、說教材

      《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛;二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

      2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,跟動(dòng)物交朋友。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心。

      三、說教學(xué)重難點(diǎn)

      本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,劃句子、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,并自制直觀形象的課件,搜索各類教育資源提供的材料,加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

      本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句,及制作非常生動(dòng)直觀的課件,并搜索能利用的教育資源,向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。

      四、說媒體和遠(yuǎn)程教育資源利用

      這節(jié)課前,我精心地備課,查閱了許多站,找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過多媒體的聲,形、影像的播放,給學(xué)生最直觀的展示,讓學(xué)生對(duì)未見過,未體驗(yàn)過的事有直接感觀。如:在教學(xué)鵝的叫聲這段,為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),我四處搜索網(wǎng)站,終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,鵝追咬人的網(wǎng)頁(yè)。我把這些網(wǎng)頁(yè)鏈接到課件中,我播放視頻資源,讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲,鵝的兇猛盡職,從而理解了課文內(nèi)容。再如:為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源,找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角”學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱,我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,放給學(xué)生看,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來,解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這堂課中,我合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,使整個(gè)教學(xué)非常直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效。

      五、說教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)手段的運(yùn)用

      1、教學(xué)方法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2、學(xué)法指導(dǎo):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,詞語(yǔ)豐富、精彩。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過自讀課文,獨(dú)立思考,合作討論來解決問題,這樣既解決了問題,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

      3、教學(xué)手段的運(yùn)用:課前我搜索大量的教學(xué)資源資料,用錄像展示、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      六、說教學(xué)過程:本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。

      1、談話揭題,引入本課

      在這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把學(xué)生興趣提起來,再?gòu)呐f知識(shí)入手,背古詩(shī)引出新課,讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移。

      2、整體感知,理清脈絡(luò)。

      這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書,在讀書前,提出讀書要求,使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握,同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

      3、品讀課文1~4自然段,感悟作者的寫作方法。

      在這環(huán)節(jié),讓學(xué)生多讀課文,思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

      在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場(chǎng)進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢,我給學(xué)生播放凈角出場(chǎng)的視頻,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來,解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

      4、體會(huì)寫法,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情

      同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

      七、說作業(yè)設(shè)計(jì)

      我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動(dòng)物,為后面的寫作作準(zhǔn)備。

      八、說板書設(shè)計(jì)

      13 白鵝

      姿態(tài):伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼

      高傲 叫聲:嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

      步態(tài):步調(diào)從容大模大樣

      吃相:三眼一板一絲不茍

      根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書,既抓住課文的主要內(nèi)容,又讓人一目了然,這樣有利于學(xué)生理解課文,理清課文脈絡(luò)。

    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇2

      教學(xué)流程

      一、情境法導(dǎo)課

      這篇文章的題材切近學(xué)生的實(shí)際,有極大一部分學(xué)生有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。哪些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況?下面我們把自己當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文!边@樣導(dǎo)課,可以喚起學(xué)生的回憶,引起學(xué)生對(duì)文章人物的關(guān)注,使他們進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。 v

      二、目標(biāo)導(dǎo)向

      向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),可以避免隨意性和盲目性,同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

      三、實(shí)施目標(biāo)

      這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵,我以循序漸進(jìn)為原則,準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。

      (一)示范質(zhì)疑(學(xué)習(xí)一、二自然段)

      教師打開幻燈,出示自學(xué)提綱:

      1.劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子,并說說你從這些句子中體會(huì)到什么。

      2.達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當(dāng)時(shí)怎么想?讓學(xué)生通過讀讀、劃劃、想想完成自學(xué),再用議議的方式進(jìn)行檢測(cè)交流。疑是思維的開始,要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力,而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、學(xué)生從仿——?jiǎng)?chuàng)的過程,教師出示問題,示范質(zhì)疑,讓學(xué)生有路可循,為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪墊。

      (二)學(xué)習(xí)質(zhì)疑(理解課文三、四自然段)

      我先讓學(xué)生快速默讀課文,了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗補(bǔ)課的,接著讓學(xué)生模仿第一段的自學(xué)問題,給自己、同學(xué)們提出問題,師生經(jīng)過篩選補(bǔ)充,教師用幻燈出示自學(xué)提示:

      1.“用——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子。并說說你從這些句子中體會(huì)到什么。

      2.達(dá)麗瑪是怎么想?怎么做的?學(xué)生帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。最后師生交流。

      在交流問題2時(shí),插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練。“達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。”這個(gè)句子是值得深究的一個(gè)句子;為了讓學(xué)生真正理解其中的意思。我分四步進(jìn)行。一讀句子想:這句話圍繞哪個(gè)詞來寫;二讀,這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容?三讀,這句子表達(dá)了達(dá)麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓學(xué)生懂得達(dá)麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動(dòng)了她,在這基礎(chǔ)‘上,再要求學(xué)生將自己的理解融入聲音讀出來,即四讀。

      達(dá)麗瑪是怎么做呢?這個(gè)問題文章沒有正面敘述,而是通過烏漢娜老師和達(dá)麗瑪之間的對(duì)話表現(xiàn)出來的。教學(xué)時(shí).她倆的對(duì)話我采用以讀代講法;指名分角色朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)、學(xué)生及時(shí)矯正;優(yōu)生示范讀;自由讀;檢測(cè)性指名分角色讀,在有層次的反復(fù)朗讀中,讓學(xué)生懂得烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動(dòng)不已,她覺得自己偽努力有了收效,從而感受老師對(duì)學(xué)生的那份真誠(chéng)的愛,同時(shí)也讓學(xué)生明確其中的作用。

      這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程,讓學(xué)生模仿質(zhì)疑,質(zhì)疑后師生討論、篩選、補(bǔ)充問題,充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用。同時(shí),有利學(xué)生在具體。實(shí)踐中悟出學(xué)法。

      (三)運(yùn)用學(xué)法。(自學(xué)第五自然段) 。

      1.分小小組自學(xué)第三大段。自學(xué)后質(zhì)疑;釋疑。(簡(jiǎn)單的問題小組解決,不能解決的自學(xué)后向老師質(zhì)疑。)學(xué)生自學(xué)時(shí)教師一定要巡視指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況,適時(shí)加以點(diǎn)撥,提醒學(xué)生抓住可疑標(biāo)點(diǎn),不理解句子,結(jié)合課題,文中內(nèi)容加以質(zhì)疑。

      2.學(xué)生質(zhì)疑,師生釋疑。

      重點(diǎn)解決第三段中“……”的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。

      文中的“……”表示達(dá)麗瑪對(duì)老師的感激之情語(yǔ)意未盡。為了讓學(xué)生理解其含義,我先創(chuàng)設(shè)情境,打開幻燈,指著“達(dá)麗瑪”敘述:假如這就是你,旁邊是你的老師。有那么一天,你落下了課,放學(xué)后老師為你補(bǔ)課。補(bǔ)充課,天色已晚,老師不放心就護(hù)送你回家。天下著毛毛細(xì)雨,老師解開衣襟把你摟在懷里,雖然是春寒料峭,可是你卻感到—陣陣溫暖。到了家,老師渾身濕透了。你摸著自己干燥的衣服,望著老師的背影漸漸遠(yuǎn)去,你此時(shí)此刻是怎么想的呢?學(xué)生練筆,寫后講評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了一、二段后,對(duì)老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受,在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生練筆,這是讀的延續(xù)、深化、升華,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)把學(xué)生的情感推向高潮,引起共鳴,為最終突破難點(diǎn),作好情感的準(zhǔn)備。

      教師因勢(shì)利導(dǎo)組織討論:春天的雨點(diǎn)指的是什么?草原上勃勃生機(jī)又象征著什么?最后教師小結(jié):教師對(duì)學(xué)生的愛猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛的澆灌下,像草原上的春草一般,萌發(fā)出勃勃生機(jī),天天向上,茁壯成長(zhǎng)。

      四、總結(jié)全文,質(zhì)疑問難

      引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,從知識(shí)方面、學(xué)法、情感方面讀讀自己的收獲以及不解之處,其目的是強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成度,提高課堂效率。

      五、作業(yè)檢測(cè)

      作業(yè)是根據(jù)第2課時(shí)的第1、2兩個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的,旨在通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇3

      舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。1974年春天,陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。

      這篇狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

      仔細(xì)讀讀課文,文章分為四個(gè)部分來介紹以上內(nèi)容的。

      第一部分(第一自然段)寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。

      第二部分(第二自然段)介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。

      第三部分(第三至十自然段),寫了兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

      第四部分(第十一自然段)寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

      這篇文章的教學(xué)要求與重點(diǎn)就是:

      1、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

      2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

      這篇文章與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),全班沒有一個(gè)親眼見過,如果光靠老師說,他們一定是聽得云里霧里,索然無(wú)味。所幸,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)為學(xué)生更快速、直接地學(xué)習(xí)這課提供了有效的幫助。學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)站中的圖片、文字等大量資料,盡情地遨游于秦兵馬俑中,如果此時(shí)再由老師來講解,又顯得多余了,于是,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊扣重點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓他們自己去尋,去學(xué),去實(shí)踐,而老師僅僅做了一個(gè)穿針引線的指導(dǎo)者、引路人。

      這個(gè)網(wǎng)站是為六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《19秦兵馬俑》一課專門制作的學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站,共分九個(gè)版塊!爸黜(yè)”是學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)有問題,可以點(diǎn)擊“選題探究”,在打開的網(wǎng)頁(yè)打出自己的問題。怎樣解決問題呢?可以點(diǎn)擊“課文點(diǎn)導(dǎo)”,去研究自己的問題,也可以點(diǎn)擊“資料集錦”或直接上網(wǎng)(點(diǎn)擊“在線資源”)對(duì)解決問題會(huì)有很大幫助。需要討論,可點(diǎn)擊“討論交流”,體現(xiàn)協(xié)作精神!學(xué)得怎樣,肯定想自我測(cè)試,可點(diǎn)擊“在線測(cè)試”看看自己學(xué)得怎么樣。怎樣匯報(bào)自己研究的成果呢?只要點(diǎn)擊“呈現(xiàn)評(píng)價(jià)”就會(huì)提醒你!還有問題下課繼續(xù)研究!回家有問題,可點(diǎn)擊“給我來信”以電子信箱形式發(fā)給我。

      在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候,我抓住書后的第4題來進(jìn)行。書后的問題是:“這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,是用哪句話連接起來的?”

      課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過課文的第三自然段的一句話,即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明”連接起來的。這句話在文中起著承上啟下的作用。上文的第二自然段,就具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。

      文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?過渡一下,讓學(xué)生自學(xué)第三部分,自學(xué)要求就是:

     。1)讀一讀,在文中圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

     。2)議一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?小組交流。并且自己從網(wǎng)站中尋找你感興趣的內(nèi)容。

     。3)演一演,根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

      接下來讓學(xué)生自己交流。

      在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用心地讀讀第三至十自然段,說會(huì)真正體會(huì)到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品!睆亩,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!

      最后安排的作業(yè)就是:

      1、依照文中的過渡段練寫片斷。

      2、繼續(xù)搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料,把自己感興趣的主題制作成一個(gè)Powerpoint,下節(jié)課交流。

      在這樣的安排下,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),感興趣地學(xué)習(xí),給他們提供環(huán)境,一個(gè)容量較大的網(wǎng)站;給他們提供一個(gè)舞臺(tái),自編自演,展示才能;給他們一個(gè)擴(kuò)展的空間,制作Powerpoint交流。

    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇4

      教材簡(jiǎn)析

      今天我要說的課是小學(xué)語(yǔ)文每五冊(cè)十九課!吨胁誓翘臁愤@是一篇外國(guó)小故事,寫了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

      一、教學(xué)目的、要求

      1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級(jí)正確讀寫下面詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

      4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,并討論解決問題的讀書方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

      中獎(jiǎng)——不還獎(jiǎng)——還獎(jiǎng)

      三、難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題。

      四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

      五、教學(xué)理念

      學(xué)習(xí)貫徹大綱精神,實(shí)施素質(zhì)教育,這是全國(guó)各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是“自主”,意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,運(yùn)用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行自學(xué),明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn),經(jīng)綱導(dǎo)學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。

      六、教學(xué)程序

      (一、)故事對(duì)比,發(fā)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

      在日常生活中,像中彩這種事情已是縷見不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此,可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比,用較通俗的`語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異,突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑,進(jìn)而引入新課。

      1、想象導(dǎo)入:中彩是令人高興、興奮的一件事,好像喜從天降。假如你中了彩,會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢?

      2、過度:課文中的父親有什么表現(xiàn)呢?

      (二、)深讀課文,抓重點(diǎn)詞句,理解句意

      大綱提出:“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)涵。

      例如:第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí),可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說明了誠(chéng)實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。

      第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中,可抓住“安慰”這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。

      第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中,“可以看出,那K字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭(zhēng)的。說明父親是個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,使學(xué)生從中得到教育。

      第10自然段寫一我懂得了誠(chéng)實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進(jìn)一步理解了“誠(chéng)實(shí)、有信用”的含義,加深體會(huì)。

      (三、)觀察圖畫,發(fā)揮想象,加深理解課文

      在學(xué)了解全文之后,可圍繞“一個(gè)只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這個(gè)中心,利用文中的兩幅插圖,設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論,各抒已見,說說自己的體會(huì)。

      第一幅圖:這幅圖講述了什么事?圖中的“我”是怎樣的?父親又是怎樣的呢?

      第二幅圖:這幅圖圖中父親在做什么?它的表情又如何?我和母親在說著什么?如果這時(shí)你是父親的話,你會(huì)怎么做?

      這們,把觀察、思維、想象結(jié)合起來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,語(yǔ)言表達(dá)力,又加深了對(duì)“誠(chéng)實(shí)、有信用”這一哲理的理解。

      (四)朗讀,使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)

      蘇霍姆斯基主:“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候,知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時(shí),要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”,她的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人;父親是一個(gè)工作努力、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感,決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事,不斷長(zhǎng)大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感,然后進(jìn)行朗讀。這們,學(xué)生可以加深理解課文,達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的,而“誠(chéng)實(shí)、守信”的做人原則,也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。

      此外,在教學(xué)過程中,還需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué),并借助板書理解與歸納盲文,練習(xí)朗讀。

      附板書:

      中彩那天

      不是自己的

      中彩 → 神情嚴(yán)肅

      還車 誠(chéng)實(shí)守信

      打電話 → 高興

    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇5

      一、說教材。

      今天說課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      針對(duì)本人對(duì)教材的理解,結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),這一年齡特征,以及新課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求,我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

     。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,理解呼風(fēng)喚雨等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。

      2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

      3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。這里,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)

      第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是,

      1、品讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

      2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

      三、說教學(xué)過程。

      下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。

      預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端,注重課前的有效預(yù)習(xí),能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞,標(biāo)記自然段序號(hào);嘗試?yán)斫庠~語(yǔ),收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料

      課堂教學(xué)過程如下:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      我們常說良好的開端是成功的一半,課堂導(dǎo)入的好,能起到架橋鋪路的作用,為了引起學(xué)生興趣,我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生們說一說,從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的,有人就把20世紀(jì)稱為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書,生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思,然后讓學(xué)生質(zhì)疑,為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

      這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課,由課題質(zhì)疑,帶著問題去讀,不僅有助于學(xué)生理解文本,更能激起學(xué)生閱讀的興趣。

      (二)初讀課文整體感知

      這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):

      1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。

      2、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,我在讓學(xué)生自由讀課文后,就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音,并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意?如:哲翹舌音,程、耕、控是后鼻音要讀到位等,接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

      3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。

      4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯(cuò)的字。因?yàn)椋心昙?jí)課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字;所以,這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)幻這個(gè)字,指出這個(gè)字要和幼比較注意寫正確,教師邊說邊范寫,需要注意的筆畫用紅粉筆寫出,引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫,注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì),把字寫工整、清楚,教師巡視指導(dǎo)。

      5、默讀課文思考問題。中年級(jí)課標(biāo)中提出,隨著年級(jí)的升高,應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此,我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可,對(duì)他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對(duì)于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì),這樣學(xué)生們才會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過默讀,先在小組內(nèi)交流,然后全班交流匯報(bào),引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的,這一句是本課的中心句。

    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇6

      一、說教材

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。

      【教材簡(jiǎn)析】

      這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

      本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的,所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

      【過程與方法目標(biāo)】

      引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理,怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,因此,我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

      二、說學(xué)情

      學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此,我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生閉上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動(dòng),切身感受盲人生活的不便和困難,從而更好的理解課文。

      三、說教法

      本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

      四、說學(xué)法

      根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)課文,畫出含義深刻的句子,討論交流自己的感受,通過品味詞句有感情地朗讀,動(dòng)筆寫下自己的感受,體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

      五、說教學(xué)準(zhǔn)備DVD機(jī)、電視機(jī)及光盤

      六、說教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師引導(dǎo)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、研讀重點(diǎn)段落、體會(huì)、盲童對(duì)生活的熱愛

      1、導(dǎo)入新課,打開課本,找一找安靜捉住蝴蝶的句子,好好地讀一讀,想一想,句畫下來,談?wù)勼w會(huì)。

      2、默讀課文第四自然段勾畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句,好好去體會(huì)安靜是怎么捉到蝴蝶的。

      3、有感情地讀一讀這一段話,并把它背下來。

      4、提問:如果你是作者,此時(shí)站在離安靜不遠(yuǎn)的地方,靜靜地看著這一切,你會(huì)想些什么?

      5、過渡學(xué)習(xí)第六自然段,思考:安靜她為什么把蝴蝶給放了。

      1、讀課文,勾畫句子。

      2、理解第四自然段中含義深刻的句子。

     。1)讀句子:安靜的手指悄然全攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡。

     。2)給竟然換詞;

     。3)理解“消然合攏”想象安靜的內(nèi)心世界。

     。4)理解“奇跡”!

      (5)理解“神奇的靈性”

     。6)猜測(cè)安靜是怎么知道的蝶就在身邊?猜測(cè)安靜的心情?

      3、生讀書,背誦第四自然段

      4、生匯報(bào)

      5、生讀第六自然段

     。1)自讀、思考

      (2)匯報(bào)、交流

     。3)朗讀感悟安靜的內(nèi)心。

      引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的句子,以讀悟情,激發(fā)情感,感受到盲女孩安靜豐富多彩的內(nèi)心世界,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。

      二、聯(lián)系實(shí)際,感受作者對(duì)生活的關(guān)愛

      1、出示句子

      “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

     。2)提問:誰(shuí)到底是誰(shuí)?

     。3)追問:他們是怎樣在創(chuàng)造自己的繽紛世界呢?

      (4)結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      1、生匯報(bào)交流

      2、感情朗讀感悟作者對(duì)生命的關(guān)愛。

      聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步感悟生命的美好,以及作者對(duì)生命的關(guān)愛。

      三、回歸課題

      引讀課題、總結(jié)課文

      生深情讀課題

      回歸課題,升華情感

      四、布置作業(yè)

      1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來。

      2、閱讀《假如給我三天光明》

      五、說板書

      17觸摸春天

      安靜——?jiǎng)?chuàng)造奇跡——熱愛生活

      〔板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)

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