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小學音樂說課稿錦集10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的小學音樂說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學音樂說課稿 篇1
各位評委、各位同仁：
大家好！我是來實驗小學的音樂教師——孫xx。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。
一、說教材
（一）教材內(nèi)容分析：
《小動物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用了動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系，豐富學生的情感
（二）教學目標
小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗?zāi)７滤煜さ?動物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。
3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。
（三）教學重點、難點
小學音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學重點、難點為：
在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。
（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學方法：
1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創(chuàng)設(shè)一個“動物園”的情境，讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。
3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力，反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以，我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領(lǐng)會、強化、提升。
三、說學法
《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。
（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境（律動）。
首先，我根據(jù)小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調(diào)動了學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。
（二）感受聲音的強與弱。
音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設(shè)計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。
（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。
（四）新歌教學。
1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習地基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽地好習慣。學生完整地感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到了什么？或者通過聆聽，你知道了什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個雙簧游戲，教師有表情地自彈自唱，要求學生 根據(jù)老師地演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深了師生互動地目地，也加深了學生對歌曲地喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物地叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)地一句一句地、單調(diào)地跟唱形式，增強了學生地好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲地旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律地音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲地旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲地節(jié)奏訓練，又為學生能大聲地、流暢地、字正腔圓地演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀地聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好地唱歌地姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲地處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材地要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣地情感去表現(xiàn)歌曲。用自己地歌聲去打動別人。
8、創(chuàng)新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創(chuàng)造”地理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡地小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生地創(chuàng)新能力，也加深了學生對歌曲地理解與學習，充分體現(xiàn)了尊重學生地自主性，張揚個性發(fā)展。
9、表演。讓學生把他們小組地創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學生地興趣，提高學生地鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。
（結(jié)束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設(shè)計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學音樂說課稿 篇2
一、說教材
《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
二、說教學內(nèi)容
本節(jié)課具體內(nèi)容包括：
1、感受、學唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說教學目標
教學目標有三個：
1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標：創(chuàng)新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引領(lǐng)學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
四、說教學重點
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學生編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
五、教學難點
啟發(fā)和引領(lǐng)學生能自信地編詞和表演。
六、教學準備
CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
七、說教法
根據(jù)新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引領(lǐng)者、合作者、參與者和促進者。根據(jù)新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學生積極參與、展開想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引領(lǐng)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發(fā)展。為激發(fā)學生的興趣，在整個教學過程中。我設(shè)計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
八、說學法
為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據(jù)教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引領(lǐng)下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動學習;通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛的情感教育。
九、說教學程序
(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節(jié)奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發(fā)學生信心，感受學習快樂。
(二)、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學們的表現(xiàn)相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)
2、反復(fù)欣賞范唱。
根據(jù)音樂新課改的理念要引領(lǐng)學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設(shè)問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲傳達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結(jié)和完善以上的問題。
3、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引領(lǐng)學生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結(jié)出運用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的`情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引領(lǐng)學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現(xiàn)歌曲。
(1)根據(jù)學生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引領(lǐng)全體學生到前面來自由發(fā)揮進行動作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng)作表演。
1、引領(lǐng)學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引領(lǐng)學生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。
3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句，進行創(chuàng)新演唱歌曲。
5、創(chuàng)編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發(fā)展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引領(lǐng)劇情的發(fā)展，及時引出發(fā)展的話題，使表演有看點，又能達到自己預(yù)設(shè)的教育目的。
(五)、總結(jié)評價，延伸“愛”教育。最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續(xù)延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽傳達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關(guān)愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們?nèi)巳硕汲蔀橛袗坌牡墓滦∧７?同學們，再見!
小學音樂說課稿 篇3
各位老師大家好！我今天說課的題目是《閃爍的小星》，選材于義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書一年級第一冊第五課《靜靜的夜》。
一、說教材
《閃爍的小星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國民歌。全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符與二分音符。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛之情。歌曲簡單易學，低年級學生只要聽幾遍基本上就會朗朗上口。
二、說教學設(shè)計
而莫扎特的《星星變奏曲》是以此曲改編的鋼琴曲，變奏部分少則三到五次，多則數(shù)十次。我精心選擇了其中的二個變奏部分用于教學，根據(jù)變奏曲的特點運用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段，來演繹《閃爍的小星》的不同情感。讓學生直觀體驗到音樂要素在表現(xiàn)音樂形象中所起的作用。兩者有機結(jié)合又層層深入，激發(fā)學生對歌曲中音樂形象的想象能力，在歌唱和律動中，在音樂的情境教育中去感受和體驗音樂從而達到教學目的。在整個教學過程中我采用聽唱、模唱、表演、配樂等形式，為學生以后的創(chuàng)造表演打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、說目標
本節(jié)課的教學目標是用歡快的動作表演唱《我有一只小羊羔》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。能用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段，來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。教學重點是感受主題，理解變奏手法。我運用多種形式學習歌曲，其中創(chuàng)作情境的表演提高了學生的各方面的綜合能力。
四、說教學過程
根據(jù)音樂新課標中的`學段目標，1~2年級學生注重以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。根據(jù)教學大綱教學采用由淺入深，由近及遠進行有效教學。我充分利用抄歌片、學生節(jié)奏練習、有表情表演、錄音機范唱、教師鋼琴伴奏、教師范唱等多種形式，增強了教學的直觀性，發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞能力、表演和創(chuàng)作能力，使其達到良好的教學效果。
小學音樂說課稿 篇4
交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。
一、教材分析
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結(jié)束部分由銅管奏出的號角性的音調(diào)，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復(fù)到平靜。
二、學情分析
小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ)，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據(jù)教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點。
三、教學目標和重難點
1.情感目標：培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。
2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。
教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學習過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學生欣賞音樂的障礙：
（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎(chǔ)。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。
（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學流程設(shè)計及教學理念
音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的途徑。良好的'音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。可見，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學中應(yīng)激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。為了落實和體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：
（一）童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的心理氛圍。
（二）介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。
（三）了解結(jié)構(gòu)、認識樂器
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。
3.結(jié)尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
（四）運用媒體、視聽結(jié)合
音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術(shù)，再復(fù)雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結(jié)合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標指出：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現(xiàn)出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結(jié)合起來，更加便于理解音樂。
（五）合作學習、討論探究
在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：
（1）。拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次？
（2）。它主要由什么樂器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！
（六）課堂小結(jié)
在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內(nèi)教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學特色
（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。
（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結(jié)合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術(shù)的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂的時光！
小學音樂說課稿 篇5
小學音樂理發(fā)師說課稿
一、說教材
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
二、說目標
1、 能理解勞動給我們帶來的愉快;
2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;
3、 通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。
三、說重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。
四、說難點:在歌曲中加入動作的聲音。
五、說準備:電子琴、多媒體
六、說教法：
（一）組織教學：
孩子們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個小游戲吧！你們看，老師這有個非常
漂亮的小盒子，我請一位孩子上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動作表演出來，讓其他孩子猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）
老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！
今天我們就一起來學習一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書課題）
（二） 學唱歌曲：
1、 初聽歌曲：
我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？
2、 理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？
剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷
噴壺：沙 沙 吹風機：嗚 嗚
3、 節(jié)奏練習：
要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一起來打一下。
X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖
沙 沙 沙 沙 沙
4、 熟悉歌詞：
我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？
10、演唱練習：
（1）男生唱，女生唱。
（2）師生合作輪唱。
（3）齊唱。
（三）歌表演：
老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來幫幫老爺爺吧！下面誰想來當理發(fā)師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設(shè)計出漂亮的發(fā)型！
1、我們一起來設(shè)計一下動作吧！
2、同位合作練習一下。
3、請表演好的孩子上臺來表演。
（四）拓展：
當了一回理發(fā)師，孩子們覺得辛苦不辛苦啊？在我們的生活中，每個人所從事的'工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《賣報歌》
七、小結(jié)：
老師希望孩子們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！
小學音樂說課稿 篇6
1、說教材
（1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。
（2）教學目標
a.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。
b.學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動參與小組編創(chuàng)活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。
（3）教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《采山》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。
重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益于歌曲的情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創(chuàng)新能力。
（4）教學難點：系統(tǒng)的學習和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點提出原因：因為本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。
（5）教具準備：錄音機、電子琴
2.說教法
針對本課的教學目標和學生的實際，在教學中，主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。
3.說學法
從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
4.說教學過程
（1）組織教學：師生問好，行課堂禮！
（2）談話導入： 談有關(guān)山里的知識，包括民族風情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學習新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課《采山》。
（3）發(fā)聲練習：跳音練習（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進行練習。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。
設(shè)計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。
（4）新課
a.聽錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學生跟唱。
d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動）。
e.完整演唱歌曲（注意強調(diào)前奏）。
f.抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。
g.學認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。
h.結(jié)合歌曲，學習音樂記號。
設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學生的生理特點和學習特點，采用節(jié)奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。
5.探究表演才藝
（1）自由組合（8人一組）。
（2）創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
（3）分小組展示表演。
（4）小組自評、互評。
設(shè)計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權(quán)還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的.鑒別、分析和表達能力。
6.評價總結(jié)
對本節(jié)課學生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進行評價。
7.在音樂中走出教室
總之，在整個教學過程中，力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。
小學音樂說課稿 篇7
尊敬的各位評委、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《我會編 我會演》音樂創(chuàng)編課。下面，我就下列六個方面展開我的說課。
一、教材簡析
人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的孩子》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。
二、學情分析
對于同學來說，三年級的同學活潑好動、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴，對我國少數(shù)民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學習有一定困難。
三、教學戰(zhàn)略
本課設(shè)計為第二課時，在同學已經(jīng)唱會歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們活潑好動的特點運用體態(tài)律動進行深入教學。選擇適當?shù)囊曨l資料，擴大同學的音樂文化視野，協(xié)助同學模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地扮演歌曲。
四、教學目標
根據(jù)上述對教材的分析，考慮到同學對已有的認識結(jié)構(gòu)的心理特征。我將本節(jié)課的教學目標確定為：
（一）感受歌曲《一個媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂風格，抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
（二）初步體驗藏族歌舞特點，學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。
（三）在創(chuàng)編音樂和集體舞的過程中，提高發(fā)明能力、合作能力。
綜上所述，我認為這節(jié)課的教學重點是：體驗藏族歌舞特點，更好地扮演歌曲。
考慮到同學現(xiàn)有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學難點：學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。
五、優(yōu)秀教案方案
對于本節(jié)課整個優(yōu)秀教案，我預(yù)設(shè)了四個階段：
（一）準備階段
我引導同學做著自由律動在優(yōu)美音樂中唱著歌進入教室。因為這節(jié)課是第二課時，同學已經(jīng)唱會歌曲，符合新課標中的能隨著熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應(yīng)。而且舞蹈進教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著，同學打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設(shè)計的目的是協(xié)助同學唱準主要音程，還為后面音樂創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。而且結(jié)合了新課標，同學達到本年級的學段目標就是：能用已經(jīng)學會的歌曲學唱樂譜
（二）展開階段
在這個階段，為了體現(xiàn)“提倡學科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過觀看舞蹈片段，引導同學自主去模仿學跳自身喜歡的舞蹈動作，并分析動作表達的情緒。達到本學段目標：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與演出。再通過合作編舞，展示互評，根據(jù)歌曲的情緒變化來創(chuàng)編舞蹈，提高發(fā)明能力、合作能力、表示能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是：能夠?qū)ψ陨怼⑺说陌缪葸M行簡單的評論。
（三）形成階段
先是完整扮演，全體同學唱著歌，跳著舞表示優(yōu)美抒情和歡快激動的情緒，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動地參與綜合性藝術(shù)扮演活動，并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發(fā)同學用2356創(chuàng)編旋律，并加上動作扮演，以此培養(yǎng)同學的發(fā)明能力。這個創(chuàng)編旋律其實是讓同學玩一個游戲，通過這個玩數(shù)字游戲，讓同學感受到原來創(chuàng)編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的.目的是通過音樂發(fā)明，發(fā)掘同學潛能的即興發(fā)明活動，但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學習。
此環(huán)節(jié)達到新課標的分段目標是：1、能夠主動地參與綜合性藝術(shù)扮演活動，并從中享受樂趣。2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律
（四）總結(jié)階段
我讓同學自身談?wù)勈斋@，這種采訪式小結(jié)讓同學分享收獲，并提醒同學課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。
六、教學評價
對于本節(jié)課的教學評價，我是這樣設(shè)計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習，同學已經(jīng)接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中，各個小組長也基本上能掌握對小組成員的評價。而本節(jié)課主要注重的是同學參與學習的態(tài)度和進行舞蹈創(chuàng)作時對音樂情緒的掌握和審美的能力，因此，我設(shè)計了三個局部的內(nèi)容。1、小組長對成員進行評價，從同學對學習的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來評價；2、教師對小組進行評價，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來進行評價；3、對個性、創(chuàng)作性進行評價。這樣能給予同學一個展現(xiàn)自我、張揚自身個性的平臺，能夠在實踐中發(fā)展思維。
我認為我這節(jié)課的亮點是：以音樂審美為核心，在音樂教學過程中，我將發(fā)明力的培養(yǎng)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，通過舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)同學發(fā)明性地進行藝術(shù)表示，培養(yǎng)自信心，讓同學充溢自信地大聲說“我會編，還會演”。是為了更好地表示歌曲，表示藝術(shù)！
我還有個反思：通過課堂實施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學中，要更加關(guān)注同學，引導他們唱好，而且唱得更美！
我的說課完了，謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇8
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
2、 教學目標：
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。
三、學法
學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
四、教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。
二、歌曲教學
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞
3、聽教師范唱
4、學唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號
（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
（3）自學第二段、第三段
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
（4）齊唱全曲
三、對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設(shè)計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的'聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
小學音樂說課稿 篇9
一、說說教學思路設(shè)計：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
因此我的教法中體現(xiàn)：
（1） 審美體驗價值
（2） 音樂中加強群體意識
（3） 變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在老師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：
聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
剛才大家的.練習做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見，謝謝
小學音樂說課稿 篇10
一、說教學思路：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗價值
（2）音樂中加強群體意識
（3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄俚模顾麄兎e極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求的，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音
樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的`過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容的。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲的，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏的，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點的，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
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