小學(xué)品德與生活人教版一年級下冊《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿范文
一、說教材
今天我要說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版《品德與生活》第二冊第二單元《走進大自然》中的第3課《風(fēng)兒吹呀吹》的第一課時。
《風(fēng)兒吹呀吹》重要通過圖片、質(zhì)料引導(dǎo)學(xué)生探求風(fēng)，感覺風(fēng)，并在親身實踐中相識風(fēng)的形成，學(xué)會制造風(fēng)，從而引發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
二、說教學(xué)目的：
1、通過感覺風(fēng)，相識風(fēng)的特點，開端知道風(fēng)孕育發(fā)生于氛圍的活動。引導(dǎo)學(xué)生本身能制造風(fēng)。
2、通過圖片，質(zhì)料引發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
三、說教學(xué)重點：1、感覺風(fēng)的特點。2、知道風(fēng)孕育發(fā)生于氛圍活動。
四、說教學(xué)難點：1、自己制造風(fēng)。
五、說教學(xué)準備：三只五彩風(fēng)車、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機，多媒體課件。
六、說教法學(xué)法：
學(xué)生的品德形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學(xué)我主要采用體驗式和引導(dǎo)式等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合當?shù)貙嶋H和學(xué)生生活，設(shè)計了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實生活中學(xué)會用各種方式了解風(fēng)的'特點，學(xué)會制造風(fēng)，并通過多媒體課件與親自實踐，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
七、說教學(xué)流程：
1、走進生活，了解風(fēng)的形成;
2、走進文本，充分感受體驗風(fēng);
3、聯(lián)系生活，學(xué)會制造風(fēng)。
八、課件使用說明
幻燈片一：一年級學(xué)生對生活已有了初步的感知，但是他們表達不出來，因此在引導(dǎo)學(xué)生分組感受校園里，生活中的風(fēng)后，多媒體出示教材上32頁～33頁圖畫。說：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學(xué)生把對生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進文本又走出文本。②集體交流，上臺指說，師再次隨機播放課件，交給學(xué)生描述風(fēng)的方法，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會表達。讓學(xué)生進一步了解風(fēng)的特點。③把學(xué)生零散的觀察進行整合，引導(dǎo)學(xué)生充分尋找風(fēng)，知道風(fēng)無處不在。從而達到引導(dǎo)學(xué)生表達和突出文本重點的目的。
“風(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”。
幻燈片二：多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片斷，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目標在于通過圖片、聲音從差另外角度，多層面的感覺風(fēng)(大海的風(fēng)、樹林中的風(fēng)、生活中的風(fēng))讓學(xué)生運用多種感官，從視覺、聽覺感覺風(fēng)，欣賞風(fēng)。從而起到進一步突出文本重點，拓寬學(xué)生的知識面作用。
幻燈片三：小朋友，你知道風(fēng)與我們的生活的接洽嗎?(學(xué)生不知)師使用媒體課件目標在于資助學(xué)生創(chuàng)建開端的感知，同時也為下文學(xué)生自主探究，使用吹燭炬學(xué)會制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點的作用。
總之，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生實踐為紐帶，以多媒體為本領(lǐng)，以體驗運動為中央，通過學(xué)生切身材驗，讓學(xué)生在探求風(fēng)，感覺風(fēng)的同時，學(xué)會制造風(fēng)，引發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
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