小學語文《翠鳥》說課稿
下面是小學語文《翠鳥》說課稿，希望對大家有幫助。
設計理念：
新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪，享受審美的樂趣，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領孩子入情入趣朗讀課文，在課堂教學中創造一種輕松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學的根本出發點，讓學生在這種活潑的氛圍中努力學習和探求，培養語文情趣，讓學生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處。
一、把握聯系，領悟教材
《翠鳥》是六年制第六冊第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓練重點是在理解課文內容的同時，要注意體會課文表達的情感。
本文作者重點介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏、神速的動作，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
本課的編排意圖一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關詞句在表達情意上的作用;三是培養學生愛護鳥類的意識。
本課的教學目標為：
知識目標：1、借助拼音讀通課文，聯系上下文理解新詞。2、了解翠鳥的外形特征、動作敏捷及高超的`捉魚本領。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：1、利用畫翠鳥說翠鳥的環節讓學生掌握抓住特點觀察描寫的方法。2、通過現場采訪創設語言情境，發揮學生豐富的想象力，培養口頭表達能力。
情感目標：1、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識2、培養學生良好的合作精神。
本課的教學重點在寫翠鳥外形特點和對捉魚的動作描寫。難點是以以便翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。
二、靈活運用，選擇教法
1、 創設情境法
情境應貫穿整個課堂教學，本課順應學生心理，創設情境，建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，激發學生情感。如，通過播放翠鳥捉魚的教學錄像，運用有形、有聲、有情的情境，讓學生進入課文，直觀感受翠鳥捉魚的動作敏捷，調動學習積極性，這樣能比校直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體，當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感。
2、 朗讀感悟法
朗讀是語文閱讀教學的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節課的始終，運用多種方式的讀。個別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評讀等，讓學生在讀中進入課文意境，在讀中意會，讀中感悟、讀中培養語感，讀中積累語言。
此外，還采用了游戲激趣等方法。
三、培養能力，指導學法
1 培養自學能力 學會借助拼音讀通課文，聯系上下文理解詞語，能根據課文內容疑問難，讀活課文。
2 訓練觀察方法 學習抓住事物人特點進行觀察，以畫促悟，培養學生按順序觀察的能力
3 掌握讀段方法 段的訓練是中年級的訓練重點，學生要學會讀懂一個自然段，在詞句的基礎上，理解整個自然段講了什么。
四、 以學定教，優化程序
總結：三年級語文說課稿對于提高小朋友們的語文成績非常重要，大家一定要認真學習，精品學習網為大家整理了蘇教版小學三年級語文說課稿翠鳥，讓我們一起學習，一起進步吧!
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