《新世紀幼兒園說課稿精選》讀后感范文
上周，在不經意中得知一位老師多出來一本《新世紀幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信，特別是對一些即興的說課更是沒有把握，于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個晚上的時間就把這本書讀了下來，感到收獲頗豐。
1．對說課的認識：隨著教學改革的不斷深入，作為教師，就不能光停留在教學這一方面，需要對教學活動中的教材分析、目標擬定、教學流程、設計思想、活動特色等作出自己的判斷和分析，因此說課就成了教學活動的一個有效階梯，一種關聯策略。
1）說課的支架作用——教師梳理與活動有關的各個刺激因素，并進行偵查、檢查、反應，通過說課的途徑，檢驗計劃的可行性、科學性和有效性，猶如整個活動的“靈魂”。
2）說課的表征作用——要對教材的處理和幼兒進行分析，再考慮采用的模式，這是一個信息加工的過程，更是一個表征過程。
3）說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對教學活動的分析和改進現有的教學模式的情況，取消陳舊的、重復的部分，增加教材的可靠性、挑戰性和合作性。
4）說課的調控性——通過說課，教師要把本活動與教材有益的、有關的信息通過篩選吸納進來，具有調控作用。
5）說課的連結作用——教師適當考慮教學前期、教學過程和教學延伸的連結，最大限度地設計說課實例，完整地呈現，使說課達到有效的整體策略的展示。
2．對各類說課形式的把握
全書為我們提供了很多的教學說課實例，涵蓋幼兒園教學的五大領域，因此對我們一線教師來說具有很大的借鑒和學習的作用。而且每種類型的說課各有各的側重點和說課思路。
1）根據教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點、難點——找準教材與施教對象的結合點——擬定目標、設計流程、實施策略。
2）對老教材的說課。這樣的說課，我們要把握的.是：閱讀、分析教材后要提取老教材中有應用價值的精辟部分，并找準老教材與現今教育思想內涵之間的結合點，然后再擬定目標（結合現今教育思想、理念）、設計流程和實施策略。
3）對傳統節日的說課。這類說課，教師首先要對節日進行分析，提取傳統節日教育在現代幼兒教育中有價值的要素，然后分析施教的對象；在擬定傳統節日與幼兒之間的教育結合點之后設計活動。
4）活動后的說課。這類說課要說說活動設計的指導思想；活動中所體現的一些教育理念；活動目標的制定與突破；活動流程的概述；活動特色的呈現以及根據教學中出現的問題進行重構。
5）根據目標的說課。這類說課一般不常用，也是我沒有碰到過的，因此讀的時候更加仔細，特別是要理清怎樣從“目標”到“課例”的思路。如根據目標“語言領域目標：鼓勵幼兒創造性地運用語言，擴展詞匯，發展想象力”來說課。拿到這樣的目標，我們首先要反復閱讀目標、理解目標和分析目標，再分析目標與領域的關系。在此基礎上，找準、領域與施教對象的結合點，然后再選擇出合適的教材進行說課。
總之，幼兒園說課，一直是我們培訓、開展教育教學研究中非常熟悉的教學行為，它不但可以增加教師設計、組織教學活動的目的性和有效性，還可以幫助教師理清活動之用諸多的因素間的關系。我想，在平時的工作中，我們要多思考、多積累，還可以把書中的一些課例到班級中去實施。這樣，經過自己的實踐，能更吃透課例的說課內容，以便自己舉一反三，靈活應用。
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