幼兒園《調皮的風》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的幼兒園《調皮的風》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
風是看不見、但又能感覺的到的，它相對抽象又在生活中隨處可見的。遵循《綱要》關于引發(fā)幼兒"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手、動腦、探究"的教育指導思想，引導幼兒把對風的認識，整合成培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。基于對教材的理解，我確立了以下教育目標。
二、說目標：
本活動從情感態(tài)度、能力培養(yǎng)、學習認知方面確定了三個教育目標：
1、情感目標：激發(fā)幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密。
2、能力目標：在用各種感官感受風的變化的同時，培養(yǎng)幼兒動手動腦探究問題的能力。
3、認知目標：讓幼兒了解風與人們生活的關系，知道風對人的利與弊。
三、說重難點：
根據(jù)《綱要》精神，幼兒科學活動重在引導幼兒對身邊常見的現(xiàn)象產生興趣和探索的欲望。因此，在《調皮的風》這節(jié)活動課中，我將激發(fā)幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密，在用各種感官感受風的變化的同時，培養(yǎng)幼兒動手動腦探究問題的能力作為本活動的重點。
難點是讓幼兒了解風與人們生活的`關系上。因為，風的利與弊對幼兒生活的作用畢竟不是直接的，我們通過課堂把它"變"的與幼兒生活更近一些。
四、說教法：
本活動通過引導幼兒充分調動各種感官，以動手操作和小實驗為主，以直觀演示，討論交流為輔的教法，來激發(fā)幼兒動手動腦探究問題的興趣和能力。在整個教學過程中，注意引導幼兒勇于思考、善于分析、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、說過程
1、制造風。
2、感受風有大小。
3、認識風有方向。
4、情感教育：人多力量大。激發(fā)學生的課余興趣，風能為我們做什么？
這節(jié)活動還有很多的缺點，懇請在座的各位領導和老師們能多提寶貴意見。
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