幼兒園說(shuō)課稿（精選20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿 1
對(duì)于本次活動(dòng)的綜合評(píng)析：
一、關(guān)于選材
本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn)。《綱要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。
二、關(guān)于目標(biāo)的定位
教師在制定目標(biāo)時(shí)，能意識(shí)到從知識(shí)技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過(guò)于寬泛，活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確。
三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的'樂(lè)趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件、一個(gè)情節(jié)的展開(kāi)，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習(xí)
本次活動(dòng)的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處。
六、關(guān)于活動(dòng)中的師幼互動(dòng)的處理
從活動(dòng)中得以看出，教師的觀念開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對(duì)生活，通過(guò)自己的實(shí)際操作、探索和自己與客觀事物的真實(shí)接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把它們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或教條。《綱要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。”
本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，把生活中知識(shí)恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時(shí)地抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念。活動(dòng)中，教師的善于觀察、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
七、本次教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的思考
（一）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？
（二）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師如何為幼兒的操作過(guò)程和結(jié)果提供一個(gè)適切的交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)？如何與幼兒一同完成歸納、小結(jié)和提升？
（三）在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì)？
（四）幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系？
幼兒園說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。
最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
2、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見(jiàn)的有什么不同？（請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽(tīng)故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？
（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：
a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的`耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。）
b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問(wèn)：
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹(shù)枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一起、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒(méi)有用？
c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問(wèn)：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒Γ疾嫉结t(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結(jié)束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開(kāi)心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
四、延伸活動(dòng)：
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
繪畫(huà)：小兔子還可能使用的方法。等等。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 3
一、設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖
《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中班上冊(cè)的“傘的世界”單元。在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友已經(jīng)通過(guò)圍繞“傘”來(lái)展開(kāi)的一系列活動(dòng)，對(duì)傘的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化，讓幼兒認(rèn)識(shí)像傘一樣的植物，其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì)吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可愛(ài)的傘，小朋友看見(jiàn)蘑菇都會(huì)忍不住拿來(lái)玩一玩，摸一摸，甚至聞一聞。同時(shí)，蘑菇的味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛(ài)的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長(zhǎng)，特此設(shè)計(jì)了《吃“傘”!》這一個(gè)綜合活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種食用菇)
2、 培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力
3、 體驗(yàn)嘗試合作烹飪的樂(lè)趣
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 購(gòu)買各類食用菇。如：香菇、金針菇、平菇、茶樹(shù)菇、草菇等
2、 一把美麗的傘，錄音機(jī)，錄音帶，有毒蘑菇的圖片，多媒體課件
3、 不少于師幼人數(shù)的碗筷，盤子多個(gè)
4、 電磁爐，烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒，已炒好的肉絲、雞塊等
四、活動(dòng)程序
(一) 我和傘來(lái)做游戲
活動(dòng)開(kāi)始，老師指著場(chǎng)地中央放著的一把傘，用游戲的口吻說(shuō)：“喲!太陽(yáng)都老高了，傘還在睡懶覺(jué)呀，真羞!小朋友，我們?nèi)プ脚幌聜悖阉行眩貌缓?”小朋友就會(huì)很高興的響應(yīng)。音樂(lè)聲中，幼兒快樂(lè)的進(jìn)行游戲，或碰或拍或摸傘。
游戲的時(shí)候，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上，用動(dòng)作或語(yǔ)言進(jìn)行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導(dǎo)的話，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會(huì)集中在傘的一個(gè)地方，象傘面或傘柄等，那傘的其它結(jié)構(gòu)就會(huì)被小朋友忽略了。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu)，為后來(lái)的“認(rèn)識(shí)蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。
游戲的最后，傘就要醒了，老師趕快引著幼兒背對(duì)著傘躲起來(lái)，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到，否則會(huì)影響游戲的效果。
(二) 通過(guò)傘來(lái)變魔術(shù)，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇
很快的，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)“傘不見(jiàn)了”，小朋友正在奇怪的時(shí)候，傘出現(xiàn)在大屏幕上。
通過(guò)課件，讓傘來(lái)告訴小朋友，傘躲起來(lái)是在玩變魔術(shù)，傘變了好多“樣子長(zhǎng)的像它的，可以煮來(lái)吃的菌”出來(lái)。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它們找出來(lái)。小朋友看完了以后，就會(huì)很開(kāi)心的一邊猜一邊找。
可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么，他們?cè)谡业臅r(shí)候，不單把場(chǎng)地周圍事先放置的蘑菇找出來(lái)，也會(huì)把用來(lái)裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來(lái)，教師就可以提示：“它可以煮來(lái)吃嗎?”讓找錯(cuò)的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)中班小朋友來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)外形的聯(lián)系，讓傘來(lái)變魔術(shù)引出蘑菇，幼兒在找的過(guò)程中，也提高了他們想認(rèn)識(shí)蘑菇的興趣。
(三) 讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食用菇以及它的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，在這部分解決“讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種食用菇，激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點(diǎn)
1、 識(shí)蘑菇的簡(jiǎn)單構(gòu)造
蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似，基本的部分都可以找到相對(duì)應(yīng)的地方
比如：傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌
老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對(duì)比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的.基本結(jié)構(gòu)。在前面“我和傘來(lái)做游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場(chǎng)。
2、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食用菇
(1)結(jié)合識(shí)字，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食用菇的名稱
老師分別向幼兒提問(wèn)：你喜歡哪一種蘑菇?
你吃過(guò)哪一種蘑菇，什么味道的?
你剛才找到了哪一種蘑菇?
每次提問(wèn)后，請(qǐng)發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒(méi)有所說(shuō)的，如果有，就拿起來(lái)向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱，或者叫法不是很規(guī)范，老師就可以把這些蘑菇的正式名稱告訴幼兒。在幼兒認(rèn)識(shí)名稱的同時(shí)，選擇有代表性的蘑菇出示相應(yīng)的識(shí)字卡，讓幼兒進(jìn)行識(shí)字
(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同
蘑菇的外形看起來(lái)都像一把傘，但仔細(xì)看來(lái)各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無(wú)條理性和系統(tǒng)性，只要他們能夠仔細(xì)觀察并踴躍發(fā)言，老師都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進(jìn)行比較，老師要充分的引導(dǎo)幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來(lái)進(jìn)行觀察
觀察能力越強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)的東西也就越多，比如：平菇長(zhǎng)得像一把油紙傘，開(kāi)的平平的，草菇長(zhǎng)得像一把還沒(méi)打開(kāi)來(lái)的傘;香菇又矮又胖，金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點(diǎn)
幼兒的也能區(qū)別簡(jiǎn)單的顏色、大小等等，老師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo)。
(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同
拿到蘑菇后，小朋友都會(huì)摸一摸，聞一聞，玩一玩。這個(gè)和磨菇玩的過(guò)程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，老師要鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，很快的，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，比如：香菇有時(shí)變高了，有時(shí)又變矮了;茶樹(shù)菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……，這會(huì)讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來(lái)越濃，激發(fā)了幼兒喜愛(ài)蘑菇的這種情感。
幼兒園說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
《香蕉船》活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒能體驗(yàn)到同伴間的相互關(guān)心，相互幫助，讓幼兒建立一種與他人共享快樂(lè)的情感，現(xiàn)在的幼兒普遍是獨(dú)生子女，由于父母、長(zhǎng)輩的過(guò)度呵護(hù)，使他們多數(shù)以自己為中心，不懂得關(guān)心他人，活動(dòng)本身就是要讓幼兒懂得同伴間的互幫互助，關(guān)愛(ài)他人是快樂(lè)的。在活動(dòng)的同時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒翻閱圖書(shū)的好習(xí)慣。
二、說(shuō)教法：
我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，并考慮到語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，以及幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了以故事來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)與幼兒的討論，及在情境中學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的活躍性。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)的制定是根據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使他們懂得關(guān)心別人，幫助別人，同時(shí)培養(yǎng)幼兒翻閱圖書(shū)的好習(xí)慣。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
本活動(dòng)利用了幼兒的好奇心，我為他們準(zhǔn)備了一根實(shí)物香蕉，將《香蕉船》制成小書(shū)，同時(shí)還準(zhǔn)備了故事磁帶。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分
根據(jù)幼兒的'特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，出示實(shí)物香蕉，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。先讓幼兒觀察香蕉的形狀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)像什么，引出故事《香蕉船》。
（二）基本部分
學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒的積極性，播放故事，幼兒傾聽(tīng)，給幼兒加深印象，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒記憶故事內(nèi)容，同時(shí)教育幼兒，同伴間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話，與幼兒討論故事中的情節(jié)，來(lái)增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
說(shuō)過(guò)程，活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)的過(guò)程，讓幼兒勇于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜不喜歡小雞？為什么？
（三）結(jié)束部分
活動(dòng)的結(jié)束部分，讓幼兒自己閱讀小書(shū)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒了解"封面，封底"和翻書(shū)的順序，及應(yīng)該怎樣翻，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
幼兒園說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”現(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會(huì)帶來(lái)極大的危害。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動(dòng)。意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識(shí)，提高自己保護(hù)能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應(yīng)對(duì)陌生人又對(duì)幼兒是一個(gè)考驗(yàn)。我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗(yàn)中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標(biāo)定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識(shí)別陌生人的哄騙行為，樹(shù)立初步的防范意識(shí)。
3、提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法:在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行為。
此外，我還適時(shí)運(yùn)用提問(wèn)法、激勵(lì)法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗(yàn)法：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗(yàn)法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著冷靜處理問(wèn)題的模擬練習(xí)。
2、辯論討論法：通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問(wèn)題的方法。發(fā)展幼兒的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、多感官參與法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了應(yīng)對(duì)陌生人的方法，提高了自己保護(hù)的意識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認(rèn)識(shí)、相互討論、親身體驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：歌曲引題，了解哄騙
活動(dòng)開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對(duì)歌曲及故事比較熟悉，音樂(lè)喚起了幼兒對(duì)故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問(wèn)：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開(kāi)門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過(guò)提問(wèn)，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達(dá)到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個(gè)假設(shè)問(wèn)題：如果你一個(gè)人在家，有人來(lái)敲門，你會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并追問(wèn)：是所有人敲門都不開(kāi)嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會(huì)開(kāi)門，不認(rèn)識(shí)的人就不開(kāi)門。為什么不給陌生人開(kāi)門？我及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：觀看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說(shuō)一說(shuō)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問(wèn)：如果你是小雨，會(huì)跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來(lái)看一下小雨到底會(huì)怎么做。看完視頻后接著提問(wèn)：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認(rèn)識(shí)這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們?cè)趺磁袛嗄吧苏f(shuō)的話是真是假呢？通過(guò)層層提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識(shí)。
第二步：想一想、辯一辯
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我接著提問(wèn):如果小雨真的被帶走的`話，會(huì)有什么后果？引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，對(duì)后果進(jìn)行推測(cè)，教師及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀點(diǎn)，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果，堅(jiān)定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹(shù)立防范意識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：律動(dòng)表演，鞏固認(rèn)識(shí)
活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對(duì)安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考所帶來(lái)的緊張情緒的同時(shí)，再次激起幼兒的興趣，并達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。
第四環(huán)節(jié)：判斷推測(cè)，引發(fā)討論
接下來(lái)，我為幼兒準(zhǔn)備了三個(gè)情景，第一個(gè)：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問(wèn)幼兒：如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒綜合利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問(wèn)幼兒：遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過(guò)情景，提問(wèn)幼兒：遇到這種情況你應(yīng)該怎么做？通過(guò)幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識(shí)再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結(jié)：美麗的森林里也有害蟲(chóng)，我們的身邊也會(huì)有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋，陌生人的話不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應(yīng)。分清好壞不上當(dāng)，做個(gè)機(jī)智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
第五環(huán)節(jié)：角色扮演，真實(shí)體驗(yàn)
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著讓能力強(qiáng)的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現(xiàn)了“幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在運(yùn)用中建立起來(lái)的”這條原則，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒由經(jīng)驗(yàn)到行為的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了幼兒沉著冷靜處理問(wèn)題的能力。
八、說(shuō)特色
本次活動(dòng)中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問(wèn)題變得形象直觀，讓課堂變得生動(dòng)有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒共同討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師及時(shí)梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)的環(huán)境。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指證。
幼兒園說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是大班社會(huì)《祖國(guó)在我心》，熱愛(ài)祖國(guó)教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)從情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中。"因此，愛(ài)國(guó)主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現(xiàn)在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺(tái)灣信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，由于教材來(lái)源于臺(tái)灣，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于"熱愛(ài)祖國(guó)"方面的主題內(nèi)容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節(jié)日--祖國(guó)母親六十周歲生日。"十月一日是誰(shuí)的生日？""中國(guó)到底有多大？""我們中國(guó)有什么？"……這些都是孩子們想了解的。于是，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié)，以及班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內(nèi)開(kāi)展"我愛(ài)祖國(guó)"主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國(guó)娃，知道中國(guó)娃的特征；了解我們祖國(guó)的全稱；認(rèn)識(shí)祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽；了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？我國(guó)少數(shù)民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚(yáng)祖國(guó)的正氣，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。基于此，我精心設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，就本活動(dòng)我確定了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國(guó)。
2、認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是我們祖國(guó)的生日。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
根據(jù)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國(guó)；認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)講述鞏固幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國(guó)"這一概念。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序。我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國(guó)大好河山的電視等。
2、教具準(zhǔn)備：《祖國(guó)在我心》課件一套。
3、心理和環(huán)境準(zhǔn)備：
培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國(guó)地圖；貼上國(guó)旗、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話，以"動(dòng)情"到"曉理"過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)的情感，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育目的。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動(dòng)中我較多地采用直觀教學(xué)法，結(jié)合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò)探索室后幼兒會(huì)操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和幼兒的年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內(nèi)容展示一種情境，充分利用現(xiàn)代教育媒體，有效輔助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結(jié)合運(yùn)用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn)，幼兒運(yùn)用多種感官共同參與，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流認(rèn)知的過(guò)程和結(jié)果，了解有關(guān)祖國(guó)的'基本知識(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法，讓幼兒在雄壯的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注目禮，由于幼兒親身體驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié)，有直接的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)以后再聽(tīng)到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的特殊的愛(ài)國(guó)情感。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從"認(rèn)知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。科技，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設(shè)法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨(dú)立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì)更加游刃有余。同時(shí)根據(jù)幼兒認(rèn)知、情感發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，靈活運(yùn)用體驗(yàn)感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現(xiàn)等多種教育方法，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛(ài)國(guó)主義教育。具體的教學(xué)過(guò)程為：
（一）開(kāi)始部分：聽(tīng)聽(tīng)、尋尋，激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，知道祖國(guó)的全稱。（播放課件《大中國(guó)》）愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是的老師。"活動(dòng)一開(kāi)始我就請(qǐng)幼兒邊傾聽(tīng)熱烈激昂的歌曲《大中國(guó)》邊欣賞與歌曲內(nèi)容匹配的畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國(guó)，它的全稱是中華人民共和國(guó)，是一個(gè)多民族的國(guó)家，知道我國(guó)是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國(guó)家。
2、尋一尋，我們的祖國(guó)在哪里？（播放課件《祖國(guó)在哪里》）有句話說(shuō)得好：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。在動(dòng)手過(guò)程中不僅易于引發(fā)興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。由于我園具有網(wǎng)絡(luò)探索室，大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個(gè)版面，并請(qǐng)幼兒逐一點(diǎn)擊畫(huà)面傾聽(tīng)電腦中提示的國(guó)家名稱，在探究新知的過(guò)程中，動(dòng)手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫(huà)面、傾聽(tīng)聲音、尋找自己國(guó)家的游戲中了解中國(guó)在地圖上的位置。
（二）基本部分：國(guó)歌聲聲、國(guó)旗飄飄、國(guó)徽閃閃。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)20分鐘。
1、想一想，中國(guó)地圖像什么？（播放課件《祖國(guó)像什么》）這一環(huán)節(jié)中，我出示中國(guó)地圖，讓幼兒充分發(fā)揮想像，自由交流和表達(dá)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國(guó)的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識(shí)更重要，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"
2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國(guó)首都》）有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過(guò)多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng)造有利于教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使幼兒充分領(lǐng)略視聽(tīng)效果，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。于是我出示中國(guó)地圖，請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn)，找出我國(guó)首都北京的所在地，并逐一認(rèn)識(shí)北京首都的著名建筑物--天安門、長(zhǎng)城、天壇以及聆聽(tīng)講解員的講解。
3、辨一辨，雄壯的國(guó)歌。（播放課件《國(guó)歌聲聲》）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，播放三種不同類型的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒辨別哪一首是我國(guó)的國(guó)歌，音樂(lè)鑒賞它不僅讓我們?cè)诿褡逦幕筒煌木穹諊赂惺軄?lái)自各方的熏陶，還讓人對(duì)各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能通過(guò)音樂(lè)這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過(guò)辨別，知道這首樂(lè)曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期全國(guó)人民高唱的戰(zhàn)歌，現(xiàn)在是中華人民共和國(guó)國(guó)歌。人們無(wú)論何時(shí)何地聽(tīng)到這首歌，都會(huì)熱血沸騰，充滿希望，心中升起對(duì)祖國(guó)的崇高敬畏與仰望。
4、認(rèn)一認(rèn)，鮮艷的國(guó)旗。（播放課件《國(guó)旗飄飄》）
（1）出示眾多的國(guó)旗，請(qǐng)幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌奶卣鳎⒅刚J(rèn)出我國(guó)的國(guó)旗。并講解國(guó)旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國(guó)大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識(shí)素材，使每個(gè)幼兒可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
（2）動(dòng)手操作可以讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)全部過(guò)程。于是組織幼兒開(kāi)展電腦操作游戲--制作國(guó)旗。運(yùn)用電腦給國(guó)旗填上合適的顏色--紅色，添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)國(guó)旗，在什么場(chǎng)合看到過(guò)升旗活動(dòng)。口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式，設(shè)計(jì)這樣的即時(shí)訓(xùn)練，幼兒的語(yǔ)言能力也得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
（4）心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"因此，我播放國(guó)歌，學(xué)習(xí)向國(guó)旗行注目禮，培養(yǎng)幼兒尊敬國(guó)旗、國(guó)歌的情感。
5、看一看，莊嚴(yán)的國(guó)徽。（播放課件《國(guó)徽閃閃》）演示課件，老師介紹國(guó)徽的組成部分以及象征意義。知道國(guó)徽、國(guó)旗是我們國(guó)家的標(biāo)志，尊重國(guó)旗、國(guó)徽是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
在多媒體課件的輔助下，通過(guò)音樂(lè)鑒賞、動(dòng)手操作、口語(yǔ)交際、親身體驗(yàn)等多種方法，有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
（三）結(jié)束部分：共慶國(guó)慶節(jié)，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。
1、想一想，慶祝國(guó)慶節(jié)。
討論：你們知道哪一天是我們國(guó)家的生日呢？十月一日是什么節(jié)日呢？大家為什么這樣熱情地開(kāi)展慶祝活動(dòng)？我們?cè)鯓討c賀我們國(guó)家的生日呢？
自主討論交流，讓每個(gè)幼兒充分地闡述自己的見(jiàn)解、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達(dá)和傾聽(tīng)別人的闡述中了解十月一日是國(guó)慶節(jié)。
2、慶一慶，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。
在《大中國(guó)》的音樂(lè)聲中，幼兒自由結(jié)伴載歌載舞，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應(yīng)將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮，結(jié)束本次活動(dòng)。
（四）活動(dòng)延伸：
從課堂延伸到課外，應(yīng)該留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛(ài)國(guó)主義教育延伸到課外活動(dòng)中去，就是依據(jù)環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間，以吸引幼兒主動(dòng)投入，主動(dòng)參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們祖國(guó)媽媽的生日；全園教師在升旗活動(dòng)時(shí)，以身作則，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)旗和升旗儀式的崇敬來(lái)感染幼兒等活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)行到底。
（五）區(qū)域游戲：
區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途經(jīng)，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的手段。于是我將愛(ài)國(guó)主義教育與區(qū)域游戲有機(jī)整合。在建構(gòu)區(qū)提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長(zhǎng)城等祖國(guó)名勝。在美術(shù)區(qū)中提供繪畫(huà)和手工制作等材料，畫(huà)畫(huà)天安門、制作五星紅旗等。
（六）家長(zhǎng)工作：
陳鶴琴認(rèn)為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開(kāi)展家園合作的內(nèi)容有：為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有時(shí)間帶幼兒出去旅游，領(lǐng)略祖國(guó)的美好風(fēng)光；家長(zhǎng)和幼兒共同玩中國(guó)地圖的拼板游戲；帶領(lǐng)幼兒觀看能理解的時(shí)事新聞，通過(guò)故事等形式讓幼兒了解祖國(guó)日新月異的變化等活動(dòng)。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習(xí)慣對(duì)幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國(guó)媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長(zhǎng)為熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的接班人。幼兒愛(ài)祖國(guó)情感的形成是長(zhǎng)期教育的結(jié)果，只有課內(nèi)與課外相通，教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合，幼兒園與社會(huì)攜手，讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn)，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛(ài)祖國(guó)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會(huì)得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛(ài)祖國(guó)光輝思想的種子，讓他們開(kāi)放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。
幼兒園說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面資料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣
3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理能力。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。
難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。
準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說(shuō)教法
針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè)。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力有了必須的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的確定思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力，從而到達(dá)良好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、懸念導(dǎo)入
放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。
2、經(jīng)驗(yàn)講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的'推理能力，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解神氣這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解羨慕一詞。費(fèi)時(shí)20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最終會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結(jié)尾，這樣做，能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。
4、活動(dòng)延伸
聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。
幼兒園說(shuō)課稿 8
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”根據(jù)這一要求，考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活這一特點(diǎn)，選擇了他們感興趣、又有困惑的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)白天和晚上。在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)，力求避免數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主體，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入操作實(shí)踐中去：以手指游戲——圖片感知——生活場(chǎng)景——分類游戲——繪本欣賞等環(huán)節(jié)讓幼兒從多方面來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別白天和晚上，理解白天和晚上的時(shí)間概念。
活動(dòng)目標(biāo):
1.結(jié)合生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)白天和晚上。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述白天和晚上的不同。
3.初步建立時(shí)間概念。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本《白天和黑夜》;
2.白天、晚上背景圖，情境小圖卡;
3.夜晚圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.手指游戲“睡覺(jué)了醒來(lái)了”。
2.提問(wèn):我們小朋友在什么時(shí)候醒來(lái)?什么時(shí)候睡覺(jué)?
二、基本部分
1.觀察繪本《白天和黑夜》封面，初步感知白天和晚上這一現(xiàn)象。
師:白天精靈是什么樣子的?黑夜精靈有什么不同?
2.提問(wèn):白天我們可以做哪些事情?晚上呢?
3.教師小結(jié):白天的時(shí)候天很亮，天空有太陽(yáng)和白云，爸爸媽媽去上班，小朋友上幼兒園。晚上天很黑，月亮和星星出來(lái)了，爸爸媽媽和小朋友回到家，房子里點(diǎn)亮了燈才會(huì)看見(jiàn)東西，晚上很安靜，人們會(huì)睡覺(jué)休息。
4.分類游戲:白天和晚上。
(1)師:圖片上的小朋友在做什么?這是什么時(shí)間做的事情?
(2)幼兒根據(jù)小圖卡上的場(chǎng)景選擇合適的時(shí)間進(jìn)行分類;
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言描述自己的分類結(jié)果。
(4)師幼共同小結(jié)：白天，小朋友來(lái)到幼兒園，和同伴一起進(jìn)餐、玩玩具、午休、唱歌、畫(huà)畫(huà)、做游戲......可以做很多有趣的事情。晚上，小朋友回到家里，和家人一起吃晚餐、看電視、看書(shū)......最后就要洗澡、休息了。
三、結(jié)束部分
1.師:你喜歡白天還是晚上?為什么?
2.觀看夜晚圖片，欣賞、感受夜晚的美好。
教師小結(jié)：白天很熱鬧，晚上也很精彩。
3.閱讀繪本內(nèi)容《白天和黑夜》。
在開(kāi)始部分，運(yùn)用了幼兒日常活動(dòng)中熟悉的手指游戲進(jìn)行導(dǎo)入，既放松了幼兒的情緒，又引起了幼兒的興趣，同時(shí)讓幼兒感知了活動(dòng)的內(nèi)容。在觀察圖畫(huà)書(shū)封面，初步感知白天、晚上后，以提問(wèn)的方式讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)每天都做了哪些事情，讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入到活動(dòng)中來(lái)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由發(fā)言的'空間。通過(guò)教師的小結(jié)，讓幼兒更加了解什么時(shí)候是白天和晚上，讓幼兒知道白天是有太陽(yáng)的，天是很亮的;晚上是有星星的，有時(shí)還有月亮，如果沒(méi)有月亮和燈光的照耀我們是看不到東西的。在分卡片的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由活動(dòng)、交流的空間，引導(dǎo)幼兒在這個(gè)氛圍中爭(zhēng)論、探究，他們講出了自己卡片中人物活動(dòng)的內(nèi)容，并且知道他們應(yīng)該放在哪一個(gè)時(shí)間里。接著進(jìn)行總結(jié)，哪些事情是白天做的，哪些是晚上做的，讓幼兒在一個(gè)輕松的游戲氛圍中達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。在教具設(shè)計(jì)上，在保證教學(xué)效果的前提下，化繁為簡(jiǎn)，物盡所用：兩塊白天、晚上的背景板貫穿始終，既是感知的直觀教具，又是標(biāo)記性教具，還是陳列操作教具，一物多用的同時(shí)，保持了概念的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)密性還體現(xiàn)在教學(xué)概念揭示上，在本次活動(dòng)中對(duì)白天、晚上的概念的描述進(jìn)行了推敲，從視覺(jué)、人們的活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。在揭示方式上也進(jìn)行了仔細(xì)的研究，不僅使用了白天和晚上兩塊背景板，還使用了太陽(yáng)、月亮兩個(gè)明顯特征作標(biāo)記，幫助幼兒進(jìn)行理解。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒概念比較清晰。
幼兒園說(shuō)課稿 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索用泡沫板滑行的方法，增強(qiáng)腳部力量及身體控制能力。
2、體驗(yàn)滑雪的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持到底的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到過(guò)滑雪的場(chǎng)景
2、材料準(zhǔn)備：泡沫板人手兩塊、泡沫球若干、熱身和放松音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)——“熱身操”
開(kāi)場(chǎng)：今天我們又要做游戲了，跟我一起來(lái)做做熱身操。
播放音樂(lè)，跟著老師一起做操。
二、玩泡沫板——探索滑行方法
提問(wèn)：今天我們和泡沫板做游戲，讓泡沫板滑起來(lái)，你有幾種方法？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
提問(wèn)：你是怎么樣讓泡沫板滑起來(lái)的？
小結(jié)：有的小朋友是雙膝跪在板上滑行的、有的小朋友是躺在板上滑行的`，有的小朋友是單腳站在板上滑行的，還有的小朋友是趴在板上滑行的。
三、游戲“滑雪”——單、雙腳踩板滑行
提問(wèn)：東北的冬天是怎么樣的？那邊的人在雪地上有一種運(yùn)動(dòng)，叫什么？（滑雪）
引導(dǎo)：你們想不想也來(lái)玩一玩滑雪的游戲？我們先一只腳踩在滑雪板上玩游戲。
幼兒練習(xí)單腳滑行。
單腳滑雪比賽要求：板要放在起點(diǎn)線后面，聽(tīng)到“開(kāi)始”口令后用單腳滑雪方法向前滑，先到達(dá)終點(diǎn)勝利（進(jìn)行2次）。
挑戰(zhàn)：剛才單腳滑雪玩過(guò)了，你們想不想更難一點(diǎn)？?jī)芍荒_滑雪。
（幼兒取另一塊板）幼兒練習(xí)雙腳滑行。
雙腳滑雪比賽要求：和之前規(guī)則一樣，但要增加一條，滑到終點(diǎn)線后馬上從終點(diǎn)線滑回來(lái)。先到達(dá)這邊起點(diǎn)的才算勝利。
教師引導(dǎo)：雖然有點(diǎn)難，但是大家一定要堅(jiān)持到最后哦！
四、游戲“打雪仗”——鞏固雙腳滑雪的本領(lǐng)
“打雪仗”游戲要求：在游戲的時(shí)候，要注意安全。看到別人滑過(guò)來(lái)要躲開(kāi)，避免撞在一起。
撒雪球并開(kāi)始游戲：
第一次游戲：教師先用雪球打幼兒，幼兒要趕快滑（游戲進(jìn)行一次）。
第二次游戲：幼兒可以用雪球打教師，教師要趕緊滑（游戲進(jìn)行一次）。
第三次游戲：師生互相打雪仗，邊打邊滑雪，想辦法打到別人，但自己又不能被別人打到。
五、結(jié)束部分“兒童瑜伽”——放松練習(xí)
結(jié)束語(yǔ)：今天玩滑雪游戲玩得好累，現(xiàn)在我們把滑雪板變成一塊瑜伽墊子，坐在上面一起來(lái)做瑜伽。
播放音樂(lè)，幼兒跟著老師一起做放松瑜伽。
幼兒園說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在多次感受的基礎(chǔ)上，邊感受邊初步學(xué)會(huì)表演游戲中的重復(fù)句及角色所說(shuō)的有韻律的兒歌，掌握主要清潔。（招待客人，商量對(duì)付狐貍）。
2、咬準(zhǔn)字音：“生日、高興、朋友、吃飯、肉骨頭、歡迎、祝賀、唱歌、掃地、石頭、擦桌子。”
兒化音：小魚(yú)兒。
輕聲：狐貍、主意、生日、手頭、肉骨頭、朋友。
注意不同的角色用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)。
3、能夠掌握做主人、招待客人的禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、表演的場(chǎng)景。
2、小熊、小猴、小狗、小貓、狐貍頭飾。
3、事先安排能力強(qiáng)幼兒進(jìn)行小熊請(qǐng)客的排練。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起回憶，復(fù)習(xí)主要語(yǔ)言，及時(shí)糾正字音。
上次，我們看了什么表演？誰(shuí)還記得表演中小熊、狐貍和小動(dòng)物們打走狐貍后最后說(shuō)的話？（幼兒集體學(xué)說(shuō)）。
1、幼兒學(xué)說(shuō)小熊的語(yǔ)言。
（集體學(xué)說(shuō)，注意語(yǔ)調(diào)，并表現(xiàn)出小熊招待客人時(shí)高興的.神態(tài)）。
2、學(xué)習(xí)狐貍的語(yǔ)言。
（集體學(xué)說(shuō)，注意聲調(diào)變化大。音高、尖尖的，并伴隨動(dòng)作，用眼角看人）。
3、學(xué)習(xí)最后的語(yǔ)言。
（集體學(xué)說(shuō)，表現(xiàn)出高興的神態(tài)并可加上不同的動(dòng)作）。
二、復(fù)習(xí)主要情節(jié)，掌握做客、招待客人的禮貌用語(yǔ)，注意語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)。
1、小熊請(qǐng)客人來(lái)做客，小動(dòng)物到小熊家做客，它們是怎樣有禮貌的？
（1）學(xué)小熊與小貓的對(duì)話。（學(xué)說(shuō)對(duì)話；學(xué)演小貓到小熊家去做客）。
（2）學(xué)小熊與小狗的對(duì)話。（學(xué)說(shuō)對(duì)話；學(xué)演小狗到小熊家去做客）。
（3）學(xué)小熊與小猴的對(duì)話。（學(xué)說(shuō)對(duì)話；學(xué)演小猴到小熊家去做客）。
2、它們正吃著的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)趺礃恿耍?/p>
（表現(xiàn)出緊張的神態(tài)，并商量辦法）。
三、幼兒表演一遍。
教師針對(duì)幼兒說(shuō)和演的情況及時(shí)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)。
四、教師表演一遍。
1、如何介紹朋友。
2、狐貍來(lái)了，小動(dòng)物怎么緊張的。
3、小動(dòng)物怎么樣打狐貍。
五、總結(jié)。
今天，我們已經(jīng)開(kāi)始表演《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事了，在下次的活動(dòng)中我們?cè)趤?lái)演，爭(zhēng)取表演的更好！
幼兒園說(shuō)課稿 11
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來(lái)是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的'興趣，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔，增加趣味性。
活動(dòng)名稱及內(nèi)容：數(shù)學(xué)—有趣的圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2、喜歡動(dòng)手，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡動(dòng)手，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一幅、紙制小路
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事形式，引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。你們看，這新房子漂亮嗎？
2、出示圖片，提問(wèn)：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問(wèn)題引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！小朋友，
2、提問(wèn)從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？它是怎么樣的呢？依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)
三、做游戲—給小兔家鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說(shuō)：新房子！剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽(tīng)到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔
幼兒園說(shuō)課稿 12
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒對(duì)動(dòng)物翅膀的典型特點(diǎn)和主要作用雖有初步感知，但對(duì)動(dòng)物翅膀外形特點(diǎn)的異同、翅膀功能多樣性缺乏深入了解。本活動(dòng)遵循《指南》中提出的“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體實(shí)物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程”的要求，將充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探究興趣，豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)觀察、比較、分類游戲，引導(dǎo)幼兒逐步感知?jiǎng)游锍岚虻耐庑翁卣鳎私鈩?dòng)物翅膀與其生活的緊密關(guān)系；借助開(kāi)放性提問(wèn)引發(fā)幼兒積極思考，主動(dòng)探究。
說(shuō)教材
翅膀是鳥(niǎo)類、部分昆蟲(chóng)、個(gè)別特殊哺乳動(dòng)物的重要飛行器官。動(dòng)物的翅膀具有對(duì)稱的特征，其在數(shù)量、色彩、質(zhì)地方面均有典型差異。翅膀不僅具有飛行的作用，也有自己保護(hù)和保持平衡的作用，對(duì)于翅膀退化的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，翅膀的作用尤為重要，也為人們發(fā)明創(chuàng)造提供了啟發(fā)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的翅膀，了解動(dòng)物翅膀的外形特征及其本領(lǐng)。
能力目標(biāo)：觀察、比較幾種動(dòng)物翅膀的異同，能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分類并說(shuō)明原因。
情感目標(biāo)：感知人類根據(jù)動(dòng)物翅膀本領(lǐng)的發(fā)明創(chuàng)造為人們生活帶來(lái)的便捷。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的翅膀，了解動(dòng)物翅膀的外形特征及其本領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)為：觀察、比較幾種動(dòng)物翅膀的異同，能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分類并說(shuō)明原因。
說(shuō)教法
為更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，有效解決活動(dòng)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
提問(wèn)法：開(kāi)放的提問(wèn)能夠引發(fā)幼兒的思考，活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)、討論式提問(wèn)等，幫助幼兒理解翅膀?qū)?dòng)物的作用。
游戲法：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在分類游戲中觀察、感知翅膀的外形特征，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`積極性。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)法有：
觀察法：觀察是以視覺(jué)為主融其他感覺(jué)為一體的綜合感知，包含著積極的思維活動(dòng)。活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察圖片、場(chǎng)景、實(shí)物等各類事物并互動(dòng)交流自己的經(jīng)驗(yàn)，了解翅膀的含義和作用。
實(shí)際操作法：幼兒是在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)的。活動(dòng)中幼兒在多樣的材料中實(shí)際操作、自主探索翅膀的特征，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)共分為五個(gè)大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：傾聽(tīng)故事，初步感知?jiǎng)游锍岚虻奶卣鳌＃ù谁h(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
教師結(jié)合課件講故事，提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物？它們的翅膀是什么樣的？
小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己獨(dú)特的翅膀。
教師采用故事講述法引導(dǎo)幼兒思考，初步感知?jiǎng)游锍岚虻奶卣鳎ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：觀察圖片，加深對(duì)翅膀外形特征的認(rèn)識(shí)。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
教師出示6種有翅膀的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒對(duì)翅膀的觀察。提問(wèn)：它們都是誰(shuí)？它們的翅膀有什么相同和不同的地方？
教師出示思維導(dǎo)圖對(duì)翅膀外形特征進(jìn)行小結(jié)。
教師采用圖片演示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察并歸納總結(jié)，進(jìn)一步了解動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：觀看動(dòng)物翅膀的視頻、動(dòng)態(tài)圖片，了解翅膀的重要作用，感受翅膀與動(dòng)物生存、人們生活的緊密聯(lián)系。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘）
播放蜂鳥(niǎo)、瓢蟲(chóng)飛行視頻，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物翅膀的飛行作用。
播放飛機(jī)發(fā)明視頻，感知人們利用翅膀的發(fā)明創(chuàng)造。
播放企鵝捕食、鴕鳥(niǎo)奔跑、母雞滑翔視頻，了解退化翅膀?qū)?dòng)物生活的作用。
提問(wèn)：有翅膀的動(dòng)物都能飛嗎？為什么它們有翅膀卻不能飛翔？退化的翅膀有什么作用？
小結(jié)：有的動(dòng)物翅膀的飛翔功能退化了，但是它們的翅膀卻發(fā)揮了新的作用。
教師采用多媒體教學(xué)法，使幼兒直觀感受，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)感受翅膀與生活的聯(lián)系。
第四環(huán)節(jié)：開(kāi)展分類游戲，加深對(duì)動(dòng)物翅膀外形特點(diǎn)及作用的理解。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，出示動(dòng)物卡片，說(shuō)明游戲要求，引發(fā)幼兒分類興趣。
要求：將翅膀具有一樣特點(diǎn)的小動(dòng)物放在一起。
幼兒觀察動(dòng)物翅膀圖片，進(jìn)行分類游戲
幼兒分享分類結(jié)果，說(shuō)明理由。
教師以幼兒為主體，采用直觀教學(xué)法、游戲法，鼓勵(lì)幼兒在觀察、表達(dá)與操作中理解了翅膀的特點(diǎn)，基本解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：師幼圍繞“假如我有翅膀”的話題自主交流，激發(fā)幼兒的美好想象。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
提問(wèn)：如果你有翅膀，你想做什么？
教師給予充分空間，鼓勵(lì)幼兒整合經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)以故事為引發(fā)，借助多媒體使幼兒直觀感受動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和作用，讓幼兒對(duì)動(dòng)物翅膀的認(rèn)識(shí)有了更為科學(xué)和系統(tǒng)的提升，滿足了幼兒的求知欲。教師將幼兒作為活動(dòng)主體，體現(xiàn)了幼兒的深度思考，同時(shí)給予了幼兒充分的操作機(jī)會(huì)，為幼兒鞏固對(duì)翅膀認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
說(shuō)活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結(jié)束不代表探究的結(jié)束，活動(dòng)后，我將在活動(dòng)區(qū)投放更多動(dòng)物翅膀的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探究動(dòng)物翅膀更多的秘密。開(kāi)展“假如我有一雙翅膀”的想象創(chuàng)意活動(dòng)，幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式自由表達(dá)、創(chuàng)作表現(xiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿 13
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。
2.能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3.體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒準(zhǔn)備：
使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。
三、教具準(zhǔn)備：
報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。
教師引導(dǎo)：老師今天帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的`方法多。
2.幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來(lái))探索報(bào)紙變紙球的方法。
教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來(lái)玩呢?用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來(lái)玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。
3.探索固定紙球的方法。
教師引導(dǎo)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原來(lái)那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來(lái)固定紙球呢?(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4.師幼共同游戲：投籃。
教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投。現(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎?
5.結(jié)束
五、教學(xué)反思
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班孩子喜歡玩游戲的特點(diǎn)，大班幼兒已有了一定生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲活動(dòng)中也積累了一定的合作能力，所以在活動(dòng)中大部分孩子都能與他人配合著玩，合作得比較好，但也有個(gè)別孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差些，需要教師給予個(gè)別的指導(dǎo)。
2、在練習(xí)夾包跳、投擲動(dòng)作中，有一部分孩子的動(dòng)作完成得不怎么好，特別是夾包跳，幼兒的雙腿既要夾著包，又要往前跳起來(lái)，有的孩子跳起來(lái)時(shí)，雙腿就自然地打開(kāi)了，包就掉下來(lái)了，大部分幼兒練習(xí)一兩次后，就能領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很好地完成了動(dòng)作。
3、在玩炒豆豆游戲時(shí)，剛開(kāi)始幼兒在抖動(dòng)大圓布時(shí)，有的用力太大，有的幼兒還沒(méi)抓穩(wěn)布角，球在大圓布里蹦不起來(lái)，有的球一下子就掉下來(lái)了，經(jīng)過(guò)兩三次的摸索、配合，幼兒找到了要領(lǐng)，球很快地在大圓滿布里蹦跳起來(lái)了，孩子們玩得很開(kāi)心，也持續(xù)了很久球都沒(méi)有掉下來(lái)。
4、我認(rèn)為在設(shè)計(jì)和完成這個(gè)活動(dòng)是成功的，教師在活動(dòng)中是幼兒的支持者、引導(dǎo)者和合作者，在活動(dòng)中教師沒(méi)有過(guò)多地干涉，讓幼兒在自己探索、摸索和實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)，找到玩中的竅門，以及同伴之間的協(xié)作能力，我認(rèn)為是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一輩子受用的能力。
幼兒園說(shuō)課稿 14
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
動(dòng)物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，同我們的生存有著密切的關(guān)系，孩子們對(duì)動(dòng)物也很感興趣，所以我班開(kāi)展了可愛(ài)的小動(dòng)物的主題活動(dòng)，主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥(niǎo)在旁邊的空地上跳來(lái)跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語(yǔ)，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。
在以后的幾天內(nèi)小鳥(niǎo)經(jīng)常飛來(lái)，孩子們也依舊如此，對(duì)于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來(lái)源于自身的情感推動(dòng)，而是外在的約束也很難持久。
由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現(xiàn)著小朋友與小鳥(niǎo)之間朋友似地親密地感情。
加之4月底到5月初正逢一年一度的愛(ài)鳥(niǎo)周的活動(dòng)，這正是一個(gè)讓孩子了解鳥(niǎo)類，建立愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)類的好的教育機(jī)會(huì)。
所以我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體會(huì)詩(shī)歌中小鳥(niǎo)和“我”之間的親密關(guān)系，明白要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
2、能在圖示的提醒下，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、能根據(jù)主角的.變換，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小鳥(niǎo)紙偶、圖示一副。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示紙偶，引起幼兒興趣。
1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥(niǎo)你好!歡迎你，你有什么事嗎”(傾聽(tīng)的樣貌)“哦!小鳥(niǎo)說(shuō)它今日早上在學(xué)我們做操，并且他把它畫(huà)了下來(lái)，請(qǐng)小朋友們看，他都學(xué)了些什么”(自評(píng)：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個(gè)紙偶，一個(gè)虛構(gòu)的主角都會(huì)引起他們的情感共鳴，所以在那里我將小鳥(niǎo)從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角，引起下文)
二、看圖示，學(xué)習(xí)兒歌
1、出示圖示，分句學(xué)習(xí)。
“哎呀!畫(huà)的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)學(xué)了那些動(dòng)作，它是怎樣學(xué)的”分句說(shuō)說(shuō)。
(幼兒回答)
2、教師完整地朗誦兒歌。
“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥(niǎo)學(xué)做操，念給你們聽(tīng)一聽(tīng)”。
(教師完整朗誦一遍)
“我念得好不好小鳥(niǎo)親了我一下，我真得意。
你想讓小鳥(niǎo)親親你嗎此刻請(qǐng)你在下頭看著圖示自己說(shuō)說(shuō)”
3、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b。
(自評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來(lái)幫忙幼兒記憶兒歌，因?yàn)樵谶@之前我上過(guò)兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課，一節(jié)是《牽牛花爬高樓》一節(jié)是《春天》，同樣都是兒歌學(xué)習(xí)，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情景卻相差很多，前者采用的是簡(jiǎn)單的提示，而后者是一副完整且構(gòu)圖優(yōu)美的畫(huà)，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因?yàn)榍罢咛崾居斜仨毜捻樞蛐裕笳咭驗(yàn)闃?gòu)圖的需要，出現(xiàn)的景物沒(méi)有順序，一會(huì)看左，一會(huì)看右，一會(huì)下，一會(huì)上，因?yàn)橐暰�不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對(duì)兒歌資料的關(guān)注，為了證實(shí)我的想法，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示，讓孩子經(jīng)過(guò)有序的場(chǎng)景排列，重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來(lái)幫忙幼兒自己學(xué)習(xí)。)
三、圍繞課題，提升主題。
“小鳥(niǎo)為什么喜歡跟我們做朋友呢”(幼兒回答)
小結(jié)幼兒的話：因?yàn)槲覀儛?ài)護(hù)小鳥(niǎo)所以小鳥(niǎo)才愿意和我們一起游戲。
(自評(píng)：這節(jié)課的主題內(nèi)涵―就是讓幼兒體會(huì)兒歌中小朋友與小鳥(niǎo)之間親密的伙伴關(guān)系，經(jīng)過(guò)問(wèn)題的提出讓幼兒思考應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方式同小鳥(niǎo)相處，經(jīng)過(guò)自己講述和傾聽(tīng)同伴講述讓幼兒相互了解保護(hù)鳥(niǎo)類的好辦法，進(jìn)而了解要保護(hù)鳥(niǎo)類同鳥(niǎo)類成為好伙伴。)
四、游戲
游戲：“小鳥(niǎo)學(xué)作操，你們來(lái)做小鳥(niǎo)，我來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友，一起游戲。”師生分主角游戲。
結(jié)束：小鳥(niǎo)飛吧飛吧飛到外面去吧!
(自評(píng)：小班孩子喜歡給自己賦予必須的主角，并且主角意識(shí)很強(qiáng)，在游戲中賦予什么主角，他就會(huì)執(zhí)著地認(rèn)為自己就是這個(gè)主角，并且孩子對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)力要大于語(yǔ)言和表情這兩種表現(xiàn)方式，所以最終設(shè)置這個(gè)游戲一個(gè)讓幼兒體驗(yàn)兒歌中親近友好的情感，一個(gè)滿足幼兒動(dòng)作表現(xiàn)地需要。)
幼兒園說(shuō)課稿 15
活動(dòng)重點(diǎn)
幼兒能夠組裝成機(jī)械手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道機(jī)械手各部位的作用，調(diào)整螺絲的松緊。
相關(guān)延伸
1.探索延伸內(nèi)容：在機(jī)械手上套上橡皮筋和安裝一個(gè)短桿，想想哪個(gè)能使機(jī)械手自動(dòng)伸縮？
①套橡皮筋
②安裝一個(gè)木桿
2.在區(qū)域中投放多組機(jī)械手，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行組合，讓機(jī)械手伸的更遠(yuǎn)。
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中與機(jī)械手原理相同的地方，如：伸縮門、衣架等。
注意事項(xiàng)
提醒幼兒將螺桿和螺母放好，避免丟失。
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)運(yùn)用不同的工具感興趣，加深對(duì)不同工具的理解。
2.知道工具機(jī)械手的作用，會(huì)自己組裝機(jī)械手。
3.觀察發(fā)現(xiàn)短桿、中桿、長(zhǎng)桿之間的重疊關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒知道如何使用螺絲和螺母。
2.材料準(zhǔn)備：短桿、中桿、長(zhǎng)桿、十字螺桿、螺母。
活動(dòng)過(guò)程
一．活動(dòng)引入：設(shè)置情景，引發(fā)幼兒思考
教師在桌上提前放置一個(gè)物品，距離為幼兒伸手夠不到，機(jī)械手可以夠到的位置。
師：想要取到桌上的東西，又不能移動(dòng)位置，可以用什么方法呢？
幼兒表達(dá)自己的想法，并說(shuō)出原因。
二．活動(dòng)實(shí)施：
1.幼兒認(rèn)識(shí)并感受機(jī)械手的'作用：
師：你們的辦法都很好，老師這里有一樣工具，你們看看是什么？（出示提前組裝好的機(jī)械手）你們覺(jué)著這樣工具可以幫助我們夠到桌子上的東西嗎？應(yīng)該怎樣用？
請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試使用機(jī)械手，如有幼兒發(fā)現(xiàn)使用方法，教師可進(jìn)行小結(jié)；如幼兒未發(fā)現(xiàn)機(jī)械手的使用方法，教師可做演示伸縮機(jī)械手取回桌上物品。
師：這個(gè)工具是怎樣取回原本夠不到的東西的？
小結(jié)：原來(lái)這個(gè)工具可以變長(zhǎng)就能夠到伸手夠不到的東西，再縮短就把東西取回來(lái)了，就像把我們的手伸長(zhǎng)了一樣，這個(gè)工具的就叫機(jī)械手。
2.幼兒猜想記錄：
師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)看一看，書(shū)上都畫(huà)了機(jī)械手的什么部位？你覺(jué)得機(jī)械手能伸縮是什么部位在發(fā)揮作用？將你的猜想記錄到猜想符號(hào)中。
3.幼兒認(rèn)識(shí)材料：
師：看一看，我們今天都用到什么材料？它們有什么不一樣？有幾個(gè)？短桿上面有什么？中桿和長(zhǎng)桿上面有孔嗎？有幾個(gè)？
4.幼兒進(jìn)行組裝：
幼兒嘗試自己組裝機(jī)械手。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)組裝時(shí)木桿上下的位置。如發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒難度較大可引導(dǎo)幼兒先將兩個(gè)相同的木桿連接，再組合整體。
5.幼兒進(jìn)行游戲：
幼兒嘗試使用機(jī)械手取物品。
師：你是怎樣用機(jī)械手取東西的？為什么機(jī)械手可以來(lái)回伸縮？
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比機(jī)械手。
師：為什么有的機(jī)械手不能伸縮呢？為什么有的機(jī)械手夾不住東西？機(jī)械手的什么部位應(yīng)該擰緊？什么部位不能擰緊？
師：機(jī)械手可以伸縮是哪個(gè)部位在發(fā)揮作用？
6.幼兒驗(yàn)證記錄：
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)機(jī)械手能伸縮是什么部位在發(fā)揮作用呢？將你的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)記錄到驗(yàn)證符號(hào)中。
7.幼兒分享交流：
師：你的機(jī)械手有什么本領(lǐng)？怎樣讓機(jī)械手能夾緊東西？
三．活動(dòng)總結(jié)：
師：今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的工具——機(jī)械手。我們知道了機(jī)械手可以自由伸縮幫助我們夠到原本夠不到的東西，我們?cè)傧胂朕k法怎樣可以讓機(jī)械手自動(dòng)伸縮呢？
活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒可以說(shuō)出機(jī)械手的用途。
幼兒園說(shuō)課稿 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解10以內(nèi)數(shù)字的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和記憶能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握10以內(nèi)的序數(shù)。
2、學(xué)會(huì)從左到右進(jìn)行10以內(nèi)序數(shù)的操作應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
10個(gè)盤子、1——10數(shù)字、10種蔬菜、智慧盒。
四、教學(xué)過(guò)程
1、手指操放松。
2、瞬間記憶。今天小動(dòng)物們和蔬菜寶寶的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)閉幕了，要給他們頒獎(jiǎng)了，你們想去參加嗎？首先要先過(guò)小動(dòng)物們給我們出的通行證，我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)最好的前十名的小動(dòng)物有：熊貓、長(zhǎng)頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時(shí)出示數(shù)字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問(wèn)：排在第一名的小動(dòng)物是誰(shuí)？第二名是誰(shuí)？大象排第幾名？
4、下面有請(qǐng)蔬菜寶寶們閃亮登場(chǎng)。請(qǐng)10個(gè)小朋友托盤出來(lái)。第一個(gè)是土豆，第二個(gè)是西紅柿，第三個(gè)是黃瓜，第四個(gè)是芹菜，第五個(gè)是蘿卜，第六個(gè)是蕓豆，第七個(gè)是洋蔥，第八個(gè)是姜，第九個(gè)是胡蘿卜，第十個(gè)是香菜。
5、請(qǐng)幼兒給獲獎(jiǎng)的蔬菜頒獎(jiǎng)吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數(shù)字。提問(wèn)：第一名是誰(shuí)？第五名是誰(shuí)？蘿卜排在第幾名？
6、游戲放松《打害蟲(chóng)》。
7、請(qǐng)幼兒操作智慧盒，請(qǐng)小朋友請(qǐng)出種類不一樣的10個(gè)小動(dòng)物插在插板上的`第一行，請(qǐng)給小動(dòng)物排排順序吧。提問(wèn)：小貓排第幾？小老虎排第幾？
8、小貓釣魚(yú)。請(qǐng)把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚(yú)插在第五行。黃色的棋子當(dāng)魚(yú)線，我們來(lái)釣魚(yú)。聽(tīng)口令：第2只貓去釣第2條魚(yú)，第3只貓釣第5條魚(yú)......
9、結(jié)束。
五、教學(xué)反思
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2.本節(jié)課游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
幼兒園說(shuō)課稿 17
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解繪本故事,愿意大膽想象、猜測(cè)故事情節(jié)。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力。
3、遇到誘惑上當(dāng)時(shí),能冷靜多動(dòng)腦筋并勇敢想辦法應(yīng)對(duì)。
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力。
難點(diǎn)：遇到誘惑上當(dāng)時(shí),能冷靜多動(dòng)腦筋并勇敢想辦法應(yīng)對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT
2、音樂(lè)
3、卡片
4、笑臉圖片
活動(dòng)過(guò)程
(一)兔子圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一位朋友，介紹給你們認(rèn)識(shí)好嗎？這是一只小兔子，它的名字是阿善。
1出示胡蘿卜的葉子讓幼兒猜一猜。
師：這是什么？阿善看到了這個(gè)胡蘿卜會(huì)怎么樣呢？我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情。
(二)伴隨音樂(lè)講述故事,引導(dǎo)幼兒了解繪本故事情節(jié)
師：森林里住著一只小兔（阿善），這一天，小兔在森林里散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到了一個(gè)胡蘿卜，阿善高興的走向前，張大嘴狠狠的一口咬下去
1、聽(tīng)到狼的奸笑，幼兒大膽猜測(cè)繪本故事情節(jié)。
提問(wèn)：會(huì)發(fā)生什么事情？
師：阿善剛咬下胡蘿卜，就發(fā)出咯吱咯吱的聲音，緊接著有一只大壞狼得意洋洋的從樹(shù)后走了出來(lái)，原來(lái)胡蘿卜是大壞狼引阿善上當(dāng)用的假蘿卜。
提問(wèn)：胡蘿卜和我們平時(shí)的胡蘿卜一樣嗎？（幼兒仔細(xì)觀察哪里不一樣）
師：如果當(dāng)時(shí)阿善觀察的仔細(xì)就不會(huì)上當(dāng)了，可是阿善太粗心了，它被大壞狼給抓起來(lái)了，大壞狼要抓它去哪里呢？我們接著往下看。
師：大壞狼把阿善抓到了工廠說(shuō)：“趕緊干活去”
2、結(jié)合圖片鼓勵(lì)幼兒同伴間相互討論,進(jìn)一步理解繪本情節(jié)。
提問(wèn)：小兔阿善在工廠里做什么呢？（幼兒仔細(xì)觀察圖片回答）
提問(wèn)：小兔阿善幾點(diǎn)鐘開(kāi)始干活？干活到什么時(shí)候結(jié)束？（幼兒結(jié)合圖片回答）
師：小兔阿善在工廠里具體是做什么呢？（出示假胡蘿卜誘餌）
師：原來(lái)在大壞狼的工廠里都是被抓來(lái)的小兔，這些小兔從早到晚，被大壞狼盯著做許許多多的假蘿卜誘餌，再去騙更多的小兔上當(dāng)。
提問(wèn)：如果你們是小兔，你會(huì)像小兔阿善那么粗心大意嗎？
3、判斷真假胡蘿卜，找出假蘿卜的`位置。
師：我們一起到森林里走一走，看看哪個(gè)是真的胡蘿卜哪個(gè)是假的胡蘿卜，是假的胡蘿卜要捂住嘴巴，是真的胡蘿卜就張大嘴巴吃。
師：你們觀察的太仔細(xì)了，沒(méi)有上當(dāng)，只要我們觀察仔細(xì)，就不會(huì)上當(dāng)，大壞狼看到你們沒(méi)有上當(dāng)，這回它把胡蘿卜埋到地里去。如果上當(dāng)?shù)男⊥茫偷没氐阶簧希瑳](méi)上當(dāng)?shù)目梢粤粝隆?/p>
4、判斷有問(wèn)題的蘋(píng)果，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察
師：平時(shí)在我們的生活中，有時(shí)候讓你查看的時(shí)間很短，一不留神你就容易上當(dāng)了，接下老師讓你們?cè)谧疃痰臅r(shí)間判斷有問(wèn)題的蘋(píng)果，這兩張卡片后面，有一個(gè)蘋(píng)果是有問(wèn)題的，有一個(gè)是沒(méi)有問(wèn)題的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，站到?jīng)]有問(wèn)題的蘋(píng)果那邊。
師：這回給你們?nèi)龔埧ㄆ袃蓮埖奶O(píng)果是有問(wèn)題的，你們要仔細(xì)觀察哦！
（三）跟隨音樂(lè)引導(dǎo)進(jìn)行游戲
師：剛才你們都沒(méi)有上當(dāng)，是不是我們眼睛觀察的仔細(xì)，就能保護(hù)自己不會(huì)上當(dāng)呢？那可是不一定，有時(shí)候用眼睛觀察的很仔細(xì)，很專心，未必不會(huì)上當(dāng)，這回我們來(lái)玩?zhèn)�游戲。這個(gè)游戲呢！就是聽(tīng)我的指令來(lái)做動(dòng)作，聽(tīng)老師說(shuō)你來(lái)做動(dòng)作，我的這只手會(huì)讓你上當(dāng)，你們可要注意哦！
（四）小結(jié)
師：其實(shí)我們更好的保護(hù)自己，除了眼睛仔細(xì)看，還要耳朵仔細(xì)聽(tīng)，平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想想，這樣才能更好的保護(hù)自己不上當(dāng)，
可別像小兔阿善那么粗心大意，被大壞狼給抓走了。
師：小兔阿善最后會(huì)不會(huì)能逃走呢？有沒(méi)有新的事情發(fā)生呢？孩子們！我們回去以后找這本書(shū)《小心，別上當(dāng)》看看后面發(fā)生的事情好不好?
幼兒園說(shuō)課稿 18
設(shè)計(jì)意圖
幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在人際交往和與社會(huì)環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的。在一日生活和交往過(guò)程中進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)，成人對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)、肯定、信任、尊重的態(tài)度及為幼兒提供的自主、成功的機(jī)會(huì)等，都有利于提高幼兒的自尊自信，形成對(duì)人、對(duì)己的正確態(tài)度，因此，對(duì)處于交往能力蓬勃發(fā)展的中班幼兒來(lái)說(shuō)，開(kāi)展萌發(fā)自尊自信的情感活動(dòng)尤為重要。
說(shuō)教材
《指南》中強(qiáng)調(diào)：關(guān)注幼兒的感受，以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，保護(hù)其自尊心和自信心。我班幼兒升入中班后，基本能夠情緒愉快的在集體中自主選擇游戲伙伴和游戲主題，但大多數(shù)幼兒在集體中表達(dá)和表現(xiàn)還不夠自信，比如在繪畫(huà)、講述等活動(dòng)中比較拘謹(jǐn)，并且在生活中有依賴的情緒，可見(jiàn)，幼兒缺乏對(duì)自己的認(rèn)可，表現(xiàn)為在生活中不夠自信。因此，此次活動(dòng)我為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，支持他們自主、自信表達(dá)，在游戲中體驗(yàn)自己很棒，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，樹(shù)立自信。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)過(guò)去的自己和現(xiàn)在的自己對(duì)比，知道自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：在情景中，感受自己的進(jìn)步，覺(jué)得自己很棒。
3、情感目標(biāo)：相信自己越來(lái)越棒，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在情景中，感受自己的進(jìn)步，覺(jué)得自己很棒。
難點(diǎn)：通過(guò)過(guò)去的自己和現(xiàn)在的自己對(duì)比，知道自己的優(yōu)點(diǎn)。
說(shuō)教法
通過(guò)運(yùn)用了提問(wèn)法（激發(fā)興趣）、發(fā)現(xiàn)法（經(jīng)驗(yàn)回放）、對(duì)比法（發(fā)現(xiàn)進(jìn)步），引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中，自主表達(dá)獲得自信的體驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法
幼兒通過(guò)模仿、同化、強(qiáng)化、體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)，幼兒的自尊、自信是一種積極的個(gè)性品質(zhì)，也是幼兒發(fā)展極為重要的內(nèi)在動(dòng)力，它實(shí)現(xiàn)的基本途徑是來(lái)自于交往過(guò)程和各種活動(dòng)過(guò)程中的“體驗(yàn)”。
我班大部分幼兒的家庭現(xiàn)狀是6：1的情況，雖然已經(jīng)升入中班，但是孩子的很多事情仍然由家長(zhǎng)“包辦代替”，缺乏自主意識(shí)，但在幼兒園中，幼兒進(jìn)步非常大，也有“長(zhǎng)大了”的自己意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，為幼兒提供充分表達(dá)表現(xiàn)和展示的平臺(tái)，幫助幼兒樹(shù)立自信。同時(shí)，4—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，在自己意識(shí)方面，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)，情緒情感和行為反應(yīng)，在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)我班幼兒已經(jīng)具有表達(dá)表現(xiàn)的欲望，因此在此次活動(dòng)中，我通過(guò)談話、對(duì)比等方法使幼兒感受自己在長(zhǎng)大，能做許多事情，獲得成功的感受，體驗(yàn)自尊自信。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：“翻翻樂(lè)”我來(lái)介紹自己，鼓勵(lì)幼兒自信表達(dá)。
首先播放ppt，出現(xiàn)幼兒小嬰兒時(shí)候的照片，通過(guò)提問(wèn)：“孩子們，照片中都有誰(shuí)？找找看你在哪？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己。當(dāng)幼兒找到自己時(shí)，引導(dǎo)幼兒用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)，出現(xiàn)幼兒現(xiàn)在的照片，看看是不是找到自己了。這時(shí)我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你向好朋友介紹一下小時(shí)候的樣子吧？鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己。
第二環(huán)節(jié)：“小影集”講講我的故事，幫助幼兒體驗(yàn)自己的進(jìn)步。
首先引導(dǎo)幼兒展示自己收集好的“小影集”，我會(huì)說(shuō)：“孩子們，看一看，小時(shí)候的'自己和現(xiàn)在的自己有什么不一樣？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比，自由地向同伴、老師介紹自己的進(jìn)步。其次，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的“小影集”到集體面前為大家講講自己的故事，教師運(yùn)用白班為幼兒播放，支持幼兒表達(dá)。再次，通過(guò)教師小結(jié)：“孩子們，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的你們有了很大的進(jìn)步，你能自己的事情自己做、能幫助別人做事情、還能爭(zhēng)當(dāng)小老師教我們做事情呢，你們真的很棒！”。最后，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行“疊被總動(dòng)員”“拼擺總動(dòng)員”的游戲，引導(dǎo)在快樂(lè)游戲中感受自己最棒，獲得愉快的體驗(yàn)，感受自己的進(jìn)步。
第三環(huán)節(jié)：“點(diǎn)贊啦”知道自己很棒，引導(dǎo)幼兒相信自己越來(lái)越棒。
在這一環(huán)節(jié)中，首先告訴幼兒：“小朋友你們真棒，張老師為你們點(diǎn)贊，還有一些大朋友也要為小朋友點(diǎn)贊呢！”引導(dǎo)幼兒歡迎家長(zhǎng)朋友，并說(shuō)：“孩子們，你們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，有很大的進(jìn)步，爸爸媽媽非常高興，為你們點(diǎn)贊。還有很多的爸爸媽媽也要為小朋友點(diǎn)贊呢，我們一起來(lái)看一看爸爸媽媽的視頻吧，相信你們會(huì)越來(lái)越棒的。”播放“夸寶貝”視頻。
第四環(huán)節(jié)：“跳起來(lái)”我真的很不錯(cuò)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。
播放音樂(lè)“我真的很不錯(cuò)”鼓勵(lì)幼兒伴隨音樂(lè)為家長(zhǎng)表演，在愉快的氛圍中充分表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)為提供情感表達(dá)的空間，樹(shù)立幼兒很棒、很不錯(cuò)的自信。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
結(jié)合中班幼兒喜歡與同伴交往，能夠在自主的表達(dá)中感受到愉悅的特點(diǎn)，活動(dòng)能夠讓幼兒在傾聽(tīng)和表達(dá)中學(xué)習(xí)；同時(shí)，活動(dòng)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也能幫助幼兒獲得積極的情感。因此本次活動(dòng)我將情感體驗(yàn)貫穿活動(dòng)始終，巧設(shè)“翻翻樂(lè)—小影集—點(diǎn)贊啦—跳起來(lái)”層層遞進(jìn)的四大環(huán)節(jié)，沿著“自信表達(dá)—經(jīng)驗(yàn)回放—樹(shù)立自信—情感升華”的教學(xué)策略逐層落實(shí)目標(biāo)。
說(shuō)活動(dòng)延伸
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以我們要遵循幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的情感教育，不僅僅在一節(jié)活動(dòng)中，最重要的是潛移默化的滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓幼兒在積極健康的環(huán)境中充分發(fā)展自尊和自信。班級(jí)中后續(xù)開(kāi)展“蒲公英小喇叭”“小小接班人”等活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽嘗試流星球的不同玩法。發(fā)展拋、接、滾、揮臂投擲等運(yùn)動(dòng)能力。
2、感知紅、黃、綠三種顏色，體驗(yàn)游戲的愉悅與滿足。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紅、黃、綠三色快樂(lè)流星球人手兩個(gè)，紅、黃、綠三色球門各一個(gè)（舊紙箱裝飾做成或用大型水果筐代替），舊掛歷紙和果奶瓶做成的曲棍球棒人手一根。
2、紅色、綠色、黃色長(zhǎng)條彩色即時(shí)貼若干（貼站位線及放球區(qū)標(biāo)志線用），活動(dòng)場(chǎng)地布置見(jiàn)附圖一。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
鼓勵(lì)每個(gè)孩子從紙箱中選擇一個(gè)自己喜歡的流星球，自由地和老師、小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的球是什么顏色的、什么樣子的。接著音樂(lè)響起，老師帶領(lǐng)幼兒自由、愉快地跟隨音樂(lè)節(jié)奏做一做簡(jiǎn)單的韻律操。鼓勵(lì)每個(gè)孩子找空的地方跟著節(jié)奏用力做操。
二、過(guò)程部分
1、提問(wèn)：這些漂亮的流星球可以怎樣玩呢？請(qǐng)大家試一試，看誰(shuí)想出的玩法又多又好
2、幼兒嘗試不同的玩球方法，教師作為游戲的參與者，及時(shí)將孩子們玩出的方法介紹給大家，并帶領(lǐng)幼兒一起試一試有趣的玩法，如看誰(shuí)拋得高、比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)、看誰(shuí)踢得多、比誰(shuí)轉(zhuǎn)得快等。
3、游戲結(jié)束哨響，幼兒將球放到綠色放球區(qū)然后坐到半圓站位線上，鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的玩法表演給大家看。
4、小小操作活動(dòng)：解下流星球上面的彩色流蘇。將流星球變成彩球。要求能干的孩子自己解開(kāi)鈕扣。取下彩色流蘇放到備用紙箱中，不會(huì)解鈕扣的小朋友找小伙伴幫忙，全部解開(kāi)后和備用球一起放入紅色放球區(qū)。
5、游戲：流星球找家。
1）教師邊介紹邊將三個(gè)球門（紙箱）放到相應(yīng)位置（直徑10米的大圓圈上），并請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)三個(gè)球門是什么顏色的，它們分別是哪種流星球的家。接著出示曲棍球，簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法：用曲棍球?qū)⒘餍乔蜈s著送到相同顏色的球門中，將流星球送回家。
2）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子送完一個(gè)再送第二個(gè)、甚至第三個(gè)，直至將全部流星球都送回家。
3）流星球全部送回家后，游戲結(jié)束哨響，請(qǐng)孩子們站到半圓形站位線上。教師帶領(lǐng)幼兒共同檢查流星球是否都回到了自己的家，發(fā)現(xiàn)有送錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)敢鈳兔Φ?小朋友將球送回它自己的家。
三、結(jié)束部分
趣味放松活動(dòng)教師借助趣味兒歌（敲敲臂、敲敲臂，敲敲腿、敲敲腿，敲敲身體真舒服；彎彎腰、伸伸臂，敲敲肩、敲敲肩，敲敲身體真健康），引導(dǎo)幼兒用彩球輕輕敲擊身體的不同部位，放松身體，體驗(yàn)游戲的趣味性。
附：快樂(lè)的流星球制作方法制作材料：廢舊報(bào)紙、彩色加厚塑料包裝袋、鈕扣、透明寬膠帶、粗棉線、彩色即時(shí)貼等。制作方法：將廢舊報(bào)紙（或舊海綿）揉成直徑為13cm~15cm左右的紙球，中間塞入一根對(duì)折的粗棉線（紙球外表面留出一個(gè)1厘米左右的圓環(huán)作為鈕扣眼），外面用彩色即時(shí)貼貼好，再裹上透明寬膠帶。流星球尾巴用彩色加厚塑料包裝袋（或廢舊彩色包裝繩）剪成1.5cm×45cm的彩條約15根扎成一束，根部訂上一粒中等鈕扣即可。
特點(diǎn)：既可隨意拆卸又可和其他玩具組合游戲。可踢、可拋、可甩、可滾、可投擲，玩起來(lái)花樣繁多。在發(fā)展孩子運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)又能很好地發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力。
幼兒園說(shuō)課稿 20
活動(dòng)組織遵循了相互作用〔師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)〕的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。
一、說(shuō)教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的根底上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
綱要中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展〞。根據(jù)綱要的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，表達(dá)了目標(biāo)的整合性：
1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的根本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。
2、材料準(zhǔn)備：
(1)提供圓柱體實(shí)物假設(shè)干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣假設(shè)干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說(shuō)教學(xué)方法
在活動(dòng)中為了到達(dá)完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法
皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智開(kāi)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的根本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的.興趣。
2、討論法
新綱要指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、操作法
本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固。充分表達(dá)了綱要中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣〞的精神。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
新綱要提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索
在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始局部，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的根本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)組織幼兒討論
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變
“興趣是最好的老師〞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)“小小魔術(shù)師〞，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來(lái)操作〞。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體把你變的圓柱體玩一玩。〞并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動(dòng)延伸
綱要提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。
【幼兒園說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
幼兒園說(shuō)課稿05-11
幼兒園的說(shuō)課稿11-09
幼兒園《春天》說(shuō)課稿12-23
幼兒園動(dòng)物說(shuō)課稿03-11
大班幼兒園說(shuō)課稿04-27
幼兒園小班說(shuō)課稿06-08
幼兒園中班說(shuō)課稿06-08
幼兒園大班說(shuō)課稿06-09
幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿11-03
幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿11-09