語文資教生述職報告
光陰荏苒，三年的農村支教生活即將結束了，驀然回首間，發現這段歲月是我生命中一曲青春之歌。20xx年的夏天，我帶著燦爛的理想，飽滿的信心，滿腔的熱情踏上了“支教”的征程。在麻城三中與全體師生共度三個春秋，在這里，我播撒著未來的希望，澆灌著青春的汗水，讓自己在三尺講臺上不斷成長成熟。
從20xx年9月起，我一直擔任著高中兩個教學班的語文教師，一連三年擔任班主任。下面我就根據教育局領導的指示精神，從德、能、勤、績等方面進行述職，如有不當之處，敬請批評指正。
一、德
自從踏上神圣的講臺以來，我就時刻注意自己的言行舉止，從細節上通過“為人師表”來對學生進行潛移默化。每天出宿舍前，一定要認真檢查自己儀表上是否合符規范，情緒上是否心平氣和。進教室之后，一定要觀察教師的衛生情況，及時維護好講臺的干凈整潔，如果有垃圾及時拿掃帚進行清掃。通過這些點滴細節，我感染著學生們，在我擔任班主任的班級里，教室里自然是干凈整潔，書籍擺放井井有條，大方實用。出進教室輕輕關門，并且給他們提出要求，我班學生很少有用腳踢門或者沖撞教師門的。我想，這和教師的“為人師表”有著密切關系。
除了在日常生活中的點滴細節里對學生進行潛移默化，我還不斷加強學習，不斷提高師德水平。努力學習國家教育法律法規，并努力用他們來規范自己的教育教學行為。
走在校園里，每天都會看到自己曾經教過的學生，當他們迎面而來的.一聲“鄒老師好”的招呼聲里，我感到了作為教師的尊嚴和幸福。
二、能
高中語文教學無論是深度還是難度，都是初中難以匹敵的。高中教學特別重視對學生知識積累、能力技能、情感價值觀的培養。而農村中學學生在這些方面顯得比較薄弱。在教學過程中自然就有困難和阻力。因此，在教學中，我盡量加大知識信息量，讓他們有廣博的視野，有多角度的了解和思考。農村學生普遍不愿表達自己的觀點，不善于交流，所以課堂氣氛比較沉寂，因此我開展了多種多樣的口語交流活動，鼓勵他們講，鼓勵他們在集體場合說話，鼓勵他們發表自己的觀點，交流自己的看法。在班會課上，讓他們暢談自己的感想，在語文課上，課前三分鐘的演講都成為非常精彩的環節。如今課堂氣氛活躍，所有學生都能順利表達自己的想法。在每一堂語文課后，我要提出一個熏陶情感或者價值判斷的思考題，讓學生深入思考，以書面形式進行交流。學生思考問題的角度比以前要廣，深度上也更深了。語文課成為大家傾訴內心情感，各抒己見，百家爭鳴，文化交流的一個大舞臺。那種其樂融融的氣象讓人感受到作為語文教師的喜悅與成功。
在班主任工作中，我著力于提高學生認識能力，養成習慣，因材施教等方面的教育。學生在高中階段出現的諸多不良傾向都是由認識不夠導致的。因此我將提高學生認知能力放在首要位置，對學生進行引導，培養他們的是非觀，培養他們集體觀，培養他們班級榮譽感，培養他們知恩圖報的品德，讓他們學會換位思考……經常和紀律觀念差的學生進行交流。在認識水平提高的同事還輔以一定的行為習慣約束，讓他們及早養成良好的生活習慣和學習習慣。對待特殊學生，一般采用量體裁衣的手段。班級管理上，我班學生在德、智、體、美、勞更方面表現突出，得到了學校師生的一致肯定。
三、勤
“勤能補拙”，作為青年教師，無論是知識水平還是教育經驗上，都和老教師存在著很大的差距。那么唯一能夠彌補不足的方法也就是——勤。我在三年的教學中，也貫徹著這樣的精神。首先是，勤到位。每天只要有時間，我都要勤去教室查看班級情況，勤于到班上走動，走得越勤，了解的情況就越多，做工作的時候就能夠有的放矢，提高工作效率。其次是，勤學習。勤于向有經驗的教師進行交流請教，勤于學習教育教學知識，不斷給自己充電，這是提高自身教育教學水平的不二法門。再次，勤反饋。在教育教學中的問題，我在觀察和學習之后，就要及時將發現的問題反饋在自己的教學行為中。
四、績
在我教學的班級里，學生語文成績和能力得到了鍛煉和提高，大部分學生能說會寫，善于表達自己的意見，對問題的認識能力已經比較全面，深度上也有提高。他們有著讀書的習慣，有寫讀書筆記的習慣，有寫日記的習慣，有當眾演說的能力。
在我擔任班主任的班級，學生能夠民主自治，紀律性強，“八仙過海各顯神通”，各自的能力在班級里得到了充分的展示，各自的潛能在不斷地得到發掘。
在學校的工作中，我得到了師生和領導的肯定。
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