導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)范文
當(dāng)堂檢測是一節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受課堂學(xué)習(xí)的收獲，真切地體會(huì)有效學(xué)習(xí)需要改進(jìn)的地方，真正地享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)有效方法。
如何設(shè)計(jì)教案才能發(fā)揮它的最大作用？經(jīng)過一階段的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)教案的設(shè)計(jì)存在一些問題，除了自己要做到精心備課以外，還要利用集體的智慧，充分發(fā)揮集體備課的作用。備課時(shí)，要以學(xué)生為中心，創(chuàng)造性地使用教材。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性。
1.教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
新課程改革中教師的作用舉足輕重，只有教師從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園觀念，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生革命性的變化。教師要轉(zhuǎn)變多年來一切為了應(yīng)試的教學(xué)理念，切實(shí)把培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力提升到教學(xué)工作的首位。
2.進(jìn)一步探討合作學(xué)習(xí)模式以及對(duì)其過程的有效監(jiān)控。
通過實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)的過程管理、效度監(jiān)控存在困難。不同組別、不同學(xué)生的參與程度差異較大，以小組為單位的合作式學(xué)習(xí)往往容易流于形式，最終成了成績較好學(xué)生的獨(dú)角戲。教師在整個(gè)過程中的指導(dǎo)、監(jiān)控顯得顧此失彼，致使部分學(xué)生遠(yuǎn)離小組活動(dòng)，遠(yuǎn)離語文學(xué)習(xí)。所以今后我們要進(jìn)一步探討合作學(xué)習(xí)模式以及對(duì)其過程的有效監(jiān)控。
3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)與培養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
從一般意義上看，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成在一定程度上依賴于個(gè)人的領(lǐng)悟、總結(jié)和歸納，但仍然離不開教師的引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)還略顯不足。如何更好地讀懂課文，提高閱讀速度。
耐心等待學(xué)生的成長和進(jìn)步
俗話說：“十個(gè)指頭伸出來有長有短。”一個(gè)班級(jí)中或多或少有那么幾個(gè)被大家公認(rèn)為是“最難啃的硬骨頭”的問題學(xué)生，朱姓男生便是我所教班級(jí)中的這么一位。
在短短的半個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，他已經(jīng)有好幾次作業(yè)不寫了。別看他個(gè)頭不高，大肚翩翩，但絕對(duì)是一個(gè)“富有斗爭經(jīng)驗(yàn)”的”老江湖”了。每次找他談話詢問原因，他總是不緊不慢，說話吐字不清像是隱在喉嚨口，而且總能找到理由，不是忘帶了，就是不知道作業(yè)寫什么......面對(duì)這樣的學(xué)生常常讓人怒火中燒，頭疼不已。
直到看到一篇教育博文給了我很大的啟發(fā)。博文中寫道“想要看花開的人必須經(jīng)過花蕾的.孕育、凸現(xiàn)、含苞待放的等待，一個(gè)學(xué)生身上“頑疾”的去除，也不是幾天的事，也需我們耐心等待。中國有句格言：“欲速則不達(dá)。”沒有熟透的果子是青澀的，未經(jīng)鍛造的心靈是稚嫩的，學(xué)生的生長需要教師耐心等待。”
是啊，學(xué)生的一個(gè)好的品質(zhì)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它是一個(gè)反復(fù)的長期曲折的過程，面對(duì)問題學(xué)生教師應(yīng)該拿出更多的愛心和耐心，矯正他們身上的缺點(diǎn)。耐心等待他們的改變，而不是一味的批評(píng)。
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