初中英語培訓心得體會（精選14篇）
當我們積累了新的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的初中英語培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語培訓心得體會 1
參加初中英語培訓后，我深刻認識到傳統(tǒng)教學方法已難以滿足當下學生的學習需求，創(chuàng)新教學方法是提高英語教學質量的關鍵。
培訓中，專家分享的情境教學法讓我深受啟發(fā)。在以往的課堂上，我常采用灌輸式教學，學生被動接受知識，學習積極性不高。而情境教學法通過創(chuàng)設真實或模擬的語言情境，讓學生在情境中運用英語交流，能有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授購物相關英語時，可模擬超市購物場景，讓學生扮演顧客和售貨員，在實際對話中學習和運用英語詞匯與句型。這樣的教學方式，不僅讓課堂變得生動有趣，還能提高學生的語言實際運用能力。
游戲教學法也是此次培訓的一大收獲。將游戲融入英語教學，能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。單詞接龍、英語猜謎等游戲，能讓學生在競爭與合作中鞏固所學知識。我在課堂上嘗試了 “單詞卡片游戲”，學生們熱情高漲，在游戲中快速記住了大量單詞，學習效果顯著提升。
此外，多媒體教學手段的合理運用也至關重要。通過圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學內容，能吸引學生的注意力，增強教學的直觀性和趣味性。在講解英語國家文化時，播放相關紀錄片，能讓學生更直觀地感受不同文化的魅力，加深對英語知識的.理解。
這次培訓讓我明白，只有不斷創(chuàng)新教學方法，以學生為中心，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓英語課堂煥發(fā)生機與活力。在今后的教學中，我會積極嘗試新的教學方法，努力提升教學質量。
初中英語培訓心得體會 2
在初中英語培訓中，我對英語教學中的聽說訓練有了全新的認識和深刻的體會。
長期以來，受應試教育影響，英語教學往往偏重讀寫，忽視聽說訓練，導致學生出現(xiàn) “啞巴英語” 的現(xiàn)象。而在實際的語言交流中，聽說能力至關重要。培訓中，專家強調，要將聽說訓練貫穿于英語教學的始終，培養(yǎng)學生良好的`聽說習慣。
在課堂教學中，我開始注重營造英語聽說氛圍。每節(jié)課前安排 5 - 10 分鐘的英語值日生報告，讓學生用英語分享生活趣事、新聞等，鍛煉口語表達能力；利用教材配套的音頻資料，讓學生跟讀模仿，糾正發(fā)音和語調。同時，開展小組對話練習，鼓勵學生大膽開口交流，在互動中提高聽說能力。
此外，我還借助豐富的課外資源加強聽說訓練。推薦學生觀看適合的英語電影、電視劇，聽英語歌曲，讓學生在輕松的氛圍中接觸地道的英語表達。在觀看電影后，組織學生進行配音活動，模仿電影中的語音語調，這一活動深受學生喜愛，學生們的口語表達更加自然流暢，聽力理解能力也得到了顯著提高。
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)注重聽說訓練不僅能提升學生的語言能力，還能增強學生學習英語的自信心。在今后的教學中，我會繼續(xù)加大聽說訓練的力度，為學生創(chuàng)造更多聽說英語的機會，讓學生真正學會用英語進行交流。
初中英語培訓心得體會 3
初中英語培訓讓我深刻意識到，每個學生都是獨特的個體，在英語學習上存在差異，關注學生個體，實現(xiàn)因材施教是提高教學效果的重要途徑。
在培訓過程中，專家通過案例分析，詳細講解了如何了解學生的學習基礎、學習風格和學習需求。回到教學實踐中，我通過課堂觀察、作業(yè)分析、與學生談心等方式，全面了解每個學生的情況。我發(fā)現(xiàn)，有的學生基礎知識扎實，但缺乏學習興趣；有的學生學習積極性高，但學習方法不當；還有的學生存在學習困難，需要更多的幫助和指導。
針對不同類型的學生，我采取了不同的教學策略。對于學習成績優(yōu)秀的'學生，我為他們提供拓展性的學習任務，如推薦英語原著閱讀、鼓勵參加英語競賽等，激發(fā)他們的學習潛力；對于學習動力不足的學生，我通過鼓勵表揚、設置有趣的學習任務等方式，增強他們的學習興趣和自信心；對于學習困難的學生，我進行一對一的輔導，幫助他們查漏補缺，掌握基礎知識和學習方法。
通過一段時間的實踐，我看到了明顯的效果。每個學生都在自己的基礎上取得了進步，課堂氛圍更加活躍，學生的學習積極性普遍提高。關注學生個體差異，因材施教，讓我真正做到了以學生為本，也讓我明白只有尊重學生的個性，滿足學生的不同需求，才能讓每個學生都在英語學習中收獲成長和進步。
初中英語培訓心得體會 4
參加初中英語培訓后，我對英語教學中的評價方式有了全新的認識，深刻體會到科學合理的評價對學生發(fā)展的重要促進作用。
傳統(tǒng)的英語教學評價往往以考試成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W生學習過程和綜合能力的評價。而此次培訓倡導多元化的`評價方式，不僅關注學生的學習結果，更注重學生的學習過程、學習態(tài)度、合作能力等方面。
在教學實踐中，我嘗試采用多種評價方式。課堂上，及時給予學生鼓勵性的語言評價，如 “Great job!”“Your pronunciation is excellent!” 等，增強學生的學習自信心；建立學生學習檔案，記錄學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，全面反映學生的學習過程；開展小組評價，讓學生在小組合作學習中互相評價，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。
此外，我還注重發(fā)揮學生的自我評價作用。引導學生定期對自己的學習進行總結和反思，如讓學生寫學習日記，記錄自己的學習收獲、遇到的困難及解決方法等。通過自我評價，學生能夠更加清楚地認識自己的學習狀況，及時調整學習策略。
多元化的評價方式讓學生感受到了被關注和被尊重，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。學生們更加積極地參與課堂活動，努力改進自己的學習方法。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更有效的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，促進學生全面發(fā)展。
初中英語培訓心得體會 5
初中英語培訓讓我認識到，英語教學不僅僅是語言知識的傳授，更應注重文化的滲透與融合，這有助于學生深化對英語知識的理解，提高跨文化交際能力。
在培訓中，專家指出，語言與文化緊密相連，不同的語言承載著不同的文化內涵。如果學生只學習語言知識，而不了解英語國家的文化，就難以真正理解和運用英語。因此，在英語教學中，要將文化教學貫穿始終。
在實際教學中，我嘗試在各個教學環(huán)節(jié)融入文化元素。在詞匯教學中，講解詞匯的文化內涵，如 “dragon” 在中西方文化中的不同寓意；在閱讀教學中，選取與英語國家文化相關的文章，引導學生了解英語國家的風俗習慣、歷史地理、社會生活等；在寫作教學中，鼓勵學生運用所學的文化知識，表達自己的觀點和感受。
此外，我還組織了豐富多彩的文化活動，如英語文化節(jié)、英語國家美食分享會等。通過這些活動，學生們親身體驗了英語國家的文化，增強了對英語文化的認同感和學習英語的`興趣。學生們在學習英語的過程中，不再僅僅是記憶單詞和語法，而是能夠深入理解語言背后的文化，從而更加準確地運用英語進行交流。
將文化教學與英語語言教學相融合，為英語教學注入了新的活力。在今后的教學中，我會繼續(xù)挖掘更多的文化教學資源，讓學生在學習英語的同時，拓寬文化視野，提高跨文化交際能力。
初中英語培訓心得體會 6
參加初中英語培訓，讓我深刻認識到作為一名英語教師，只有不斷加強自身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能適應教育教學發(fā)展的需求。
培訓中，專家們深厚的專業(yè)知識、先進的教學理念和豐富的教學經驗，讓我深感自己的`不足。他們對英語語言知識的精準講解、對教學方法的巧妙運用，都為我樹立了學習的榜樣。我意識到，要想給學生一杯水，自己不僅要有一桶水，更要有一潭活水。
為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我制定了詳細的學習計劃。每天堅持學習英語知識，閱讀英語原著、英語報刊，了解英語語言的最新發(fā)展動態(tài)；積極參加各種英語教學研討會和培訓活動，學習先進的教學理念和方法；認真研讀教育教學理論書籍，不斷更新自己的教育觀念。同時，我還注重教學反思，每節(jié)課后都認真總結教學中的優(yōu)點和不足，思考改進的方法，通過反思不斷提高自己的教學水平。
在學習過程中，我也積極與同行交流分享。加入英語教師學習社群，與其他教師探討教學中遇到的問題，分享教學經驗和資源。通過交流，我開闊了視野，學到了許多實用的教學技巧和方法。
加強自身學習是一個長期的過程，我會堅持不懈地努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更優(yōu)質的英語教學，成為學生學習英語道路上的優(yōu)秀引路人。
初中英語培訓心得體會 7
初中英語培訓讓我明白，構建和諧的課堂氛圍是提高英語教學質量的重要保障，它能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。
在培訓中，專家強調，和諧的課堂氛圍需要教師與學生之間建立良好的師生關系，尊重學生的個性，關注學生的情感需求。回到教學中，我努力轉變角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的.引導者和合作者。我主動與學生交流，了解他們的興趣愛好和學習困惑，讓學生感受到我對他們的關心和尊重。
在課堂教學中，我注重營造民主、平等的氛圍。鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和想法，即使學生的回答不夠準確，我也會給予肯定和鼓勵，保護學生的學習積極性。同時，我還采用小組合作學習的方式，讓學生在小組中相互學習、相互幫助，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。小組合作學習不僅增強了學生之間的友誼，還讓課堂充滿了活力。
此外，我還關注課堂中的情感因素。通過幽默的語言、豐富的表情和肢體動作，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。當學生遇到困難時，我會及時給予鼓勵和幫助，讓學生感受到學習的樂趣和成就感。
構建和諧的課堂氛圍，讓我的英語課堂發(fā)生了很大的變化。學生們更加積極主動地參與學習，學習效果也得到了顯著提高。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化課堂教學，營造更加和諧、高效的學習氛圍，讓學生在英語學習中快樂成長。
初中英語培訓心得體會 8
這學期我參加了英語教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的知識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，在教學過程中應該做到：
一、教師要有扎實的教學基本功
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺立住腳、站穩(wěn)腳、站好腳的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。
二、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導教師用教材教，而不是簡單地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
三、改變英語教學方法
過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。
四、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的`精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
五、教師要重視激活學生的思維
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
初中英語培訓心得體會 9
從事英語教學十七、八年，也參加過一些英語教學方面的培訓，但是提升自己英語素質的培訓還是第一次參加。能參加這樣的培訓，重新體驗一次當學生的感覺，是非常不錯的。所以很多人雖然口有怨言，還是欣欣然參加了假期為期7天的英語培訓以及后來每月兩天周末英語培訓，我也是其中之一。培訓中，我們學到了很多我們之前或忽視、或自我感覺很好其實不然的東西。我們從學習語音開始，在學習過程中，我們發(fā)現(xiàn)原來有那么多語音、語調知識是我們原來不曾注意的.。老師發(fā)了一本有關語音的書，并利用幾天時間體統(tǒng)講解語音知識，訓練我們的語音語調。通過學練考結合，我們的語音面貌有很大改觀，也覺得今后在教學中更有底氣，并且可以嘗試利用網上語音資源做更好的教學活動。還進行了一些聽力練習，讓我們幾乎生銹的耳朵重新有點兒光亮起來。我們也知道，要讓我們的英語聽力更好，我們必須還要做多聽、多學，光靠老師幾堂課的訓練的遠遠不夠的。在學習翻譯過程中，我們很認真地做了很多筆記。對那些外交用語我們很感興趣，電視上常常聽到，但是如何用英語說我們確實不太清楚；或者是以前學過，現(xiàn)在又忘了。重溫一遍，激起了我們學習的興趣。xx的演講給我留下了很深的印象，從中我不僅學到了做一個成功的演講所要注意的方方面面，演講稿里所蘊涵的人生哲理更讓我受益匪淺。
熟話說：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。要給學生一桶水，我們自己必須要有活水進來。學習培訓正是給了我們充實自己知識儲備的機會，在這過程中，因為對知識的遺忘讓我們有感覺自己是差生的心理壓力；也會因為工作的繁忙讓我們感覺身體的疲勞。但是只有不斷的學習，不斷充實自己，才能讓自己的在以后的工作中做得更好。
初中英語培訓心得體會 10
為了增強我市初中英語教師對自身職業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識和能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊伍的整體素質，提高教育教學能力，市教育局與浙江師范大學合作組織全市初中英語教師全員培訓，根據(jù)《麗教初英第53號》文件通知精神，20xx年在全市范圍開展初中英語教師全員培訓。因此從暑期開始我參加了我縣這一培訓的第一模塊內容的培訓。第一模塊為必修模塊，以班級授課的形式進行，培訓上課時間為16天，每天8課時。第一模塊為語言素養(yǎng)，主要內容包括流暢、自然、連貫的英語口語表達能力（包括純正、地道的語音、語調）；課堂教學用語過關；掌握話題討論能力；教材文本解讀能力；跨文化語言交際能力等。對于本次培訓從縣教育局領導到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理包括點名、請假和衛(wèi)生制度，配備了正副班長、組長。無論是暑假里室外驕陽似火，還是入冬后室外冰天雪地，培訓地點實驗小學四樓會議室總是座無虛席，參加培訓教師的學習熱情似火。可以說這次培訓的知識很有側重性，對教學很有幫助。做為一線英語教師，我們也深知，口語障礙是英語教學一大困難。因為沒有語境，何談交流目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學方法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。教師從自己做起，突破自己的口語關，然后才有可能在課堂上，盡可能的用口語和學生去交流，為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍，提高學生口語交際水平和能力。駱老師一對一地對我們進行了語音測試，幫助我們糾正了發(fā)音上的錯誤，嚴格地范了我們的語音。
給我們培訓的老師還毫無保留的把她們在教學中遇到的問題和好的解決方法及教學方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過她們的'示范講解我學到了很多好的教學方法。例如：在教學中怎樣運用歌曲激發(fā)學生的學習興趣；怎樣設計教學過程，每個教學環(huán)節(jié)應該注意什么，還學習了課堂用語。當然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位；訓練學生的聽、說、讀、寫不到位；游戲設計的不合理......在這16天時間里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，感受上課老師的個人魅力，感受參訓老師的勤學好問，感受英語學習與教育的無窮樂趣。
總之，此次培訓我學到的東西太多了，在此我只能以點帶面，不一一介紹了。我一定把學到的內容應用到教學實際之中，真正地培養(yǎng)學生學習的能力，大幅度地提高教學質量。
初中英語培訓心得體會 11
時間過的真快，初中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。在教學過程中應該做到：
一、在教學中把時間還給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
二、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性：
學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異：
在以往的.課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
初中英語培訓心得體會 12
為期16天的初中英語教師全員培訓結束了。本次培訓從暑期開始至今，全是利用教師的節(jié)假日，不管是驕陽似火的夏日，還是寒風習習的冬天，實驗小學的培訓大教室始終座無虛席。這也充分體現(xiàn)了老師對自身素質提高的深刻認識，也真切希望給自己充電，不斷提高自己的業(yè)務水平。雖然百忙之中抽閑，感覺有點累，但是通過培訓，我們夯實了自己的語言基礎，開闊了視野，提高了課堂教學能力。通過不斷學習、借鑒和探索英語教學改革的有效途徑和方法，促進了英語教學質量的提升，提高了自身專業(yè)化水平，還是受益匪淺的。本次采用集中培訓與在職自我提升相結合的方式，培訓重點是提升語言素養(yǎng)、教學實踐與操作方面，培養(yǎng)教師的課堂教學能力：教材的分析與處理、課堂教學設計、課堂教學的實施與管理、教學策略與方法、現(xiàn)代教育技術的運用、課堂觀察方法、教學評價與反饋等；在理論方面，培訓重點放在教育教學理念、國外最新語言教學與外語教學理論以及經典基礎教育理論。本次培訓邀請了兩位浙師大資深教師，我們特別感謝兩位老師在各方面對我們精心的輔導，使我們深刻認識到了自己的不足，這對我們在今后的教育教學也有很大的幫助。
首先，通過這次培訓學習，我認為教師應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。駱老師優(yōu)美的語音語調深刻吸引了我們，這讓我們覺得，做為一線英語教師，必須從自己做起，不斷地學習，努力提高自身素質。給學生一杯水，教師要有一桶水。我們經常要求學生在生活中用英語，為什么我們自己不曾首先起好帶頭作用呢？因此，教師應努力為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍，提高學生口語交際水平和能力。
其次，在課堂教學中，駱老師的課不是純碎的理論講座，而是充分關注學員的學習興趣，通過設計大量的游戲和活動，通過優(yōu)美的詩歌欣賞和富有節(jié)奏的chant誦讀。這不僅讓我們真正體會到了英語的美，也鍛煉了學員運用英語進行交流的實踐能力。同時，不斷激勵我們合作學習，使我們真正體會到了學習的樂趣。其實，我們在實際的教學中又何嘗不是如此呢？長期以來一直困擾著我們的教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治；教學實踐中，過于強調授受學習、死記硬背、機械訓練的普遍存在。通過這次學習，我更深切的`體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流，要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。同時只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。
再者，駱老師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風時刻影響著我們，她對工作的執(zhí)著與熱情也感染了我們。她讓我們認識到對教學要有熱情，對學生要有愛心。同時，她對我們的學習測試及作業(yè)給予了極大的關注，尤其是語音測試，她不厭其煩一一幫助我們糾正了發(fā)音上的錯誤，嚴格地規(guī)范了我們的語音，大家深受感動。
總之，本次培訓讓我學到了很多，對我們專業(yè)素質和業(yè)務素質提升有了很大的幫助，我將在今后的教育教學工作中，理論結合實際，全面提高自己的業(yè)務水平，我想，這才是我們這次培訓的真正目的吧！
初中英語培訓心得體會 13
在語文新課標下的初中英語教學中，教師要塑造和維持學生較濃的學習興趣，應當掌握好時機，3D渲染英文課堂氛圍，引起學生的興趣和好奇心；充足科學研究教材內容，用心備課教案，在各教學階段中提升挑戰(zhàn)性；重視“以民為本”，充分發(fā)揮學生主導作用；創(chuàng)建新式師生之間，高度重視老師學生溝通交流，塑造興趣；進行內容普遍、多種形式的英文課余活動等。興趣是的教師。一個成功的英語教師要在教學中有目的地塑造學生對英語的長久興趣，鼓勵學生持續(xù)處在最佳的學習狀態(tài)當中，使她們對英語勤思、善學、會學，知學全身心，樂在其中。因而，課堂教學教學方式務必不斷創(chuàng)新，用形式多樣的教學方式，機構學生開展普遍的語言社會實踐活動，根據(jù)多種形式激起學生實踐活動的激情，提升對學生學英語的興趣的塑造，讓學生變興趣為參加實踐活動的驅動力，為語言社會實踐活動出示源源不絕的驅動力。
一、掌握好時機，3D渲染英文課堂氛圍，造就一個輕松自在的學習環(huán)境，引起學生的興趣和好奇心。
中學生這一年紀的特性是：愛說好動，自律意識、自身控制力不強，假如教學中忽略這種特性，單純性延用傳統(tǒng)式教學方式，應用傳統(tǒng)式教學方式開展機械設備地解讀，把她們純碎當做專業(yè)知識的容下器，灌輸式地問道她們潛移默化在她們眼里枯燥乏味，冰冷的英語的語法、語匯，她們便不感興趣，因此也就算不上學習培訓的主動性和自覺性。現(xiàn)階段，初中英語教學品質不佳，也許這是一個關鍵緣故。學習培訓必須興趣。就某種程度上講，學習英語就更必須興趣。怎樣激起學生的學習興趣，并維持它，使之變成她們學習的動力，更是趣味性教學考慮到的立足點。
二、充足刻苦鉆研教材內容，用心備課教案，在各教學階段中提升挑戰(zhàn)性。
教師對學習資料和內容的解決，一般是由淺入深，逐漸深層次，另外要充分考慮對學生學習興趣的一定刺激性水平，使學生的觀念自始至終處在積極主動情況，使她們的興趣逐漸升級。次之提升教學階段中的挑戰(zhàn)性，教學方式的多元化也有利于使學生的興趣得到維持。展現(xiàn)語言原材料前，教師要想辦法為學生構建新奇可靠的場景，從而吸引住學生專注力，再由該場景銜接到教材所呈現(xiàn)的場景中，另外，有效地應用商品、照片、掛畫、簡易畫、當場音頻、課件制作等，讓所需展現(xiàn)的場景更為形象化而頗具樂趣。例如在開展課文內容專家教授時，教師能用從在網上免費下載的讀寫聽說的英文原材料、選用自做教學課件來開展教學，根據(jù)聲、光、電的極致融合，用栩栩如生的品牌形象、真正的界面、幽美迷人的語言和歌曲，來豐富多彩學生的想象力，刺激性學生的興趣和好奇心，提高學生的記憶力實際效果，進而完成教學總體目標，做到教學目地。
三、重視“以民為本”，充分發(fā)揮學生主導作用。
以往的教學經常注重—教師的導向性而把學生單純性地視作文化教育目標，忽略學生的行為主體影響力；把學生的大腦當作是能夠添充專業(yè)知識的器皿，忽略教學特性，忽視學生的`能動性。教師應把小學生當作是具備發(fā)展?jié)摿Φ挠袡C體，其內部蘊含著行為主體發(fā)展趨勢的體制，了解到教學的目地取決于開發(fā)設計學生的發(fā)展?jié)摿Γ寗悠髌湫袨橹黧w的發(fā)展趨勢體制，使之發(fā)展、完善。“以民為本”的核心理念在學界愈來愈深得人心。在教育過程中，以學生為管理中心，充分運用學生的主體作用已變成眾多教師所熱衷于的教學方式。漢語習得科學研究及學習外語科學研究均確認：外國語教學中的關鍵已不應該是“大家該教些哪些”，而應是“大家怎樣在課堂教學教學中造就這種標準”。語文新課標注重的是學生“能做什么”，因而，我們在教學全過程中應集中體現(xiàn)學生的自覺性和創(chuàng)造力，提高學生使用英文的工作能力。
初中英語培訓心得體會 14
本人有幸參加了我校組織的“20xx學年首屆骨干教師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓，學校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。
教師的這種角色的特征是：
學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑o學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。
教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調從問題入手
英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū)，走進真正的`合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調控藝術時的提綱挈領————波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：
養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。
初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。
上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。
進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。
英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。
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