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如何不溺愛也不嚴(yán)苛地對孩子
如何不溺愛也不嚴(yán)苛地對孩子?不溺愛也不嚴(yán)苛地對孩子這應(yīng)該是一個十分有研究價值的問題了，下面就隨小編去看看。
在孩子成長的過程中有各種各樣的需要。從嬰兒期開始，他們就嗷嗷待哺，這就是延續(xù)終身的生理需要。還有排便、睡眠、玩耍等等，無一不需要成人予以照顧和回應(yīng)。到了學(xué)齡前的兒童，玩耍成了此階段的核心需求。他們將在玩耍中學(xué)會遵守規(guī)則、協(xié)商和自我意愿的表達(dá)。
可是，由于這個年齡段特有的社會發(fā)展需要，孩子們會表現(xiàn)的更加的自我和主觀。
他們會對于自己想要的東西堅(jiān)持不懈，也會以哭鬧、地上滾爬的方式來獲取滿足。很多家長對于如何處理類似情況感到非常的苦惱。而對于該滿足還是不該滿足，明顯存在著糾結(jié)。如果成人無法處理好這個問題，那么孩子也無法學(xué)習(xí)到處理問題的經(jīng)驗(yàn)。換言之，他們也會以不斷糾結(jié)的方式去面對未來的生活和工作。
對于需要是否該滿足?尤其是否該立即滿足?
首先要考慮孩子的年齡問題。對于3—6歲的孩子來說，他們需要的是“延遲滿足”，而非“即可滿足”。所謂的延遲滿足，就是在孩子當(dāng)下需要的時候，有意識的通過拖延時間來增強(qiáng)他們耐受未被滿足時應(yīng)對焦慮的能力。
案例：城城四歲，每次見到媽媽拿著剪刀拆快遞包裹就一定要搶著來。如果不給，孩子就在躺地上大聲哭鬧。給了吧，媽媽又擔(dān)心發(fā)生意外。即便給了孩子剪刀，也擔(dān)心日后孩子會因此被寵壞了，不懂得守規(guī)則。
解析：四歲的孩子顯然有不同于兩歲孩子的思維和能力，他們?nèi)諠u強(qiáng)壯的身體也在提示著他們——力量的增加。于是，他們會表現(xiàn)的更加冒險、勇于挑戰(zhàn)。這個時候，維護(hù)孩子的好奇，鼓勵他們的探索對其自信心的培養(yǎng)都是非常重要的。所以，從這個層面來說，城城媽媽似乎應(yīng)該允許孩子來拆包裹。
但是，畢竟孩子在使用工具的能力上還是不太熟練，家長擔(dān)憂也在所難免。那么，該如何處理呢?可嘗試給孩子一個玩具剪刀，讓他在可以輕易戳破或剪斷的地方體驗(yàn)到成功。
通過這個方式，孩子不僅真實(shí)的參與到和媽媽相同的活動中來，還能滿足他們對于成功的追求和體驗(yàn)。
這個時候，家長回應(yīng)的是孩子成長的需要，是一種內(nèi)心情感的需要，而非現(xiàn)實(shí)層面的需要。現(xiàn)實(shí)的需要往往是可以用替代的方式、方法予以解決的。把握了這一原則，再來處理孩子需求的問題就變得輕松許多了。
例如，當(dāng)孩子在超市吵鬧著要買玩具的時候。或許，并不是玩具本身對他的吸引。而是他們想以此方式來檢測父母是否真的在意自己;又或者，他們是希望以物質(zhì)的方式彌補(bǔ)內(nèi)心對于家長無法陪伴自己的替代物。具體的解釋一定要結(jié)合特殊的個體，所以，聆聽孩子的心聲便顯得尤為重要了。于是，我們可以對孩子說：“媽媽不給你買這個玩具，不代表不愛你。”“你可能是希望買這個玩具回去之后，能和我一同玩耍。因?yàn)樽罱职痔α耍瑳]有時間陪伴你，你一定有些生氣和失望了。”
做一個合格的、稱職的父母，并非在于我們懂得了多少。
而恰恰相反，它需要我們放空自己，學(xué)會聆聽，才能有真正的理解和恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。孩子的一些極端行為表現(xiàn)實(shí)質(zhì)上對應(yīng)的都是內(nèi)心情感需求未被滿足的吶喊，需要父母們在心理層面予以理解，才能緩解現(xiàn)實(shí)層面的各種癥狀。
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