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壓力過重期望太高扭曲小學(xué)生心理健康
日前，來自中國教育學(xué)會中小學(xué)整改委、廣東省教育學(xué)會、廣州市教育局、廣州市教育學(xué)會、廣州白云區(qū)教育局的教育專家們齊聚廣州方圓實驗小學(xué)，就“現(xiàn)代整合教育”的理論與實踐進行學(xué)術(shù)研討。
“現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，童真受到壓抑，童趣蕩然無存……”研討會上，專家們以方圓實驗小學(xué)的辦學(xué)實踐為例，共同探究基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展途徑與方法。廣州方圓實驗小學(xué)校監(jiān)梁妙儀認為，現(xiàn)今的孩子已經(jīng)失去了童年的歡樂，視學(xué)習(xí)為樊籠、視上學(xué)為畏途的狀況越趨嚴重，
因此，梁妙儀主張“樂學(xué)”，并建議學(xué)校和老師一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代情感心理學(xué)和國外相關(guān)的教育理論，開展“愉快教育”實驗：“學(xué)校、老師應(yīng)有義務(wù)給學(xué)生減輕負擔(dān)，讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，全面發(fā)展。”
對于小學(xué)生心理健康問題日益增多的現(xiàn)狀，梁妙儀認為，這主要是由獨生子女“嬌驕”交織的自我中心意識、富裕家庭子女揮霍式的消費欲、破碎家庭子女自卑及自暴自棄的失落心理、父母望子成龍的高期待等因素綜合導(dǎo)致，“學(xué)業(yè)競爭和升學(xué)競爭也造成了學(xué)生的心理扭曲，凡此種種，無不阻礙著學(xué)生的心理健康、品德發(fā)展和學(xué)業(yè)進步。”
她認為，“心理健康教育是學(xué)校教育的有機組成部分，不是附加部分。”學(xué)校在開設(shè)心理健康教育課的同時，也應(yīng)為學(xué)生營造有利于心理健康發(fā)展的和諧、融洽、美化的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。“尊重、激勵、合作、愉悅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是必須的。”
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