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《十幾歲孩子的正面管教》
《十幾歲孩子的正面管教》主要為家長(zhǎng)們帶來(lái)教育孩子的好方法，《十幾歲孩子的正面管教》是小編為大家?guī)?lái)的，希望對(duì)大家有所幫助。
書名：《十幾歲孩子的正面管教》
(Positive Discipline for Teenagers)
作者簡(jiǎn)介：
簡(jiǎn)尼爾森(Jane Nelsen)，教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”創(chuàng)始人。她是7個(gè)孩子的母親，22個(gè)孩子的奶奶或外祖母，還是2個(gè)孩子的曾祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師。她是18本著作的作者或合著者(被翻譯成16種語(yǔ)言，在美國(guó)銷量超過(guò)400萬(wàn)冊(cè)，在美國(guó)之外的國(guó)家銷量超過(guò)200萬(wàn)冊(cè))，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問(wèn)。她于2013年5月中旬至6月初展開(kāi)“正面管教中國(guó)行”，在北京、上海、深圳三地的公開(kāi)演講受到了中國(guó)父母?jìng)兊臒崃覛g迎。
琳洛特(Lynn Lott)，心理學(xué)碩士，美國(guó)知名的演講家、婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，18本書和手冊(cè)的作者，包括四本《正面管教》系列圖書。她是2個(gè)孩子的母親，2個(gè)孩子的繼母，3個(gè)孩子的奶奶或外祖母。
《十幾歲孩子的正面管教》目錄
致中國(guó)讀者
引言
第1章 怎樣知道你的孩子進(jìn)入了青春期
第2章 你站在誰(shuí)的一邊
第3章 你的養(yǎng)育風(fēng)格是什么
第4章 如何讓錯(cuò)誤成為學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)
第5章 怎樣激勵(lì)十幾歲的孩子
第6章 你的孩子聽(tīng)你嗎
第7章 家庭會(huì)議對(duì)十幾歲的孩子管用嗎
第8章 怎樣與十幾歲的孩子共度“特別時(shí)光”
第9章 你是包辦，還是在賦予孩子力量
第10章 你在教給孩子人生技能嗎
第11章 你的孩子與網(wǎng)絡(luò)有多親密
第12章 他們?yōu)槭裁茨菢幼?/p>
第13章 你該如何對(duì)待可怕行為
第14章 你自己十幾歲時(shí)沒(méi)能解決的問(wèn)題在妨礙你嗎
結(jié)語(yǔ)
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共14章，詳細(xì)介紹了青春期孩子的特點(diǎn)、養(yǎng)育十幾歲的孩子的準(zhǔn)則（確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子）、三種常見(jiàn)養(yǎng)育風(fēng)格的弊端，以及正面管教方式的好處和教給十幾歲的孩子人生技能的具體方法（將錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)、怎樣激勵(lì)十幾歲的孩子、溝通技巧、家庭會(huì)議、特別時(shí)光、賦予孩子力量、培養(yǎng)能力和“我能”的心態(tài)、如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)、十幾歲孩子的心理學(xué)、如何對(duì)待可怕行為等）。
本書將幫助父母?jìng)冊(cè)谝环N肯定自己的價(jià)值、肯定孩子價(jià)值的相互尊重的環(huán)境中，教育、支持自己的十幾歲孩子，并接受這個(gè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，幫助十幾歲的孩子最大限度地成為具有高度適應(yīng)能力的成年人。
序言
世界上各種文化中的父母?jìng)�，在養(yǎng)育十幾歲的孩子時(shí)都會(huì)經(jīng)歷挫折感、焦慮和恐懼。這是一段對(duì)父母和孩子來(lái)說(shuō)壓力都很大的時(shí)期�，F(xiàn)在的十幾歲孩子不僅會(huì)受到自己的父母、祖父母、其他親戚和他們的社群成員的影響，還會(huì)受到電視、音樂(lè)、互聯(lián)網(wǎng)和他們的同齡人的影響。
《十幾歲孩子的正面管教》的這個(gè)修訂版(第3版)會(huì)讓父母?jìng)兛吹�，他們的十幾歲孩子仍然需要他們，但方式與孩子小時(shí)候不同了。十幾歲的孩子們需要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的良好技能，以及如何感覺(jué)到自己有能力做出好的決定——即便是沒(méi)有別人在場(chǎng)的時(shí)候。
本書將幫助父母?jìng)兏玫亓私飧鞣N養(yǎng)育方式，以及在當(dāng)今的世界中哪些方式管用、哪些方式不管用；會(huì)教給父母?jìng)內(nèi)绾渭?lì)十幾歲的孩子，如何與他們溝通，如何賦予他們力量、教給他們?nèi)松寄�，如何�?duì)待層出不窮的電子產(chǎn)品等等。本書還將教給父母?jìng)內(nèi)绾谓鉀Q自己十幾歲時(shí)未能解決的問(wèn)題——這些問(wèn)題可能在妨礙著他們養(yǎng)育自己的十幾歲孩子；這將有助于打破基于恐懼的養(yǎng)育的毀滅性循環(huán)，并幫助父母?jìng)円怨膭?lì)和賦予孩子力量的方式管教十幾歲的孩子。
各種文化中的父母?jìng)兊墓餐c(diǎn)，是我們對(duì)孩子的愛(ài)，以及為幫助自己的孩子成為他們最好的自己所需要的支持。我們希望你會(huì)在本書中找到這種支持和大量的鼓勵(lì)。
延伸閱讀：
管教孩子的方法
1、培養(yǎng)孩子尊敬父母的意識(shí)
孩子與父母的關(guān)系是一個(gè)孩子首先面臨的最重要的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系是孩子與他人交往時(shí)所采取的態(tài)度的基礎(chǔ)。所以，讓孩子尊重父母是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。
有的孩子之所以會(huì)凌駕在父母之上，是因?yàn)闆](méi)有尊重父母的意識(shí)。父母要有一個(gè)正確的態(tài)度，當(dāng)孩子做事情做得很好的時(shí)候，就及時(shí)表?yè)P(yáng);當(dāng)孩子做得不對(duì)的時(shí)候，要嚴(yán)厲批評(píng)。
冰凍三尺非一日之寒，任何結(jié)果都不是一朝一夕導(dǎo)致的，都有深遠(yuǎn)的原因。如果小時(shí)候孩子第一次頂撞父母，父母當(dāng)作兒戲，以后再有沖突就很難取勝。正如一位教育家所說(shuō)：“若你不能使一個(gè)五歲的孩子把玩具從地上拾起來(lái)，你就不可能在孩子步入青春期這個(gè)一生中反抗最激烈的時(shí)期施行任何程度的有效控制�！�
縱容孩子無(wú)禮，等于埋下犯罪隱患。
2、不讓無(wú)理取鬧的孩子得到好處
一次，我去商場(chǎng)買東西，看到一個(gè)兩三歲的孩子要買一個(gè)很貴的玩具，媽媽沒(méi)有給他買。這孩子大哭大鬧，先對(duì)媽媽拳打腳踢，后來(lái)索性坐在地上撒潑。搞得這位媽媽十分難堪，怎么勸怎么哄也不行。媽媽嘆了口氣，拿出錢包，準(zhǔn)備“屈服”。
我制止了她：“不能慣著他!不能讓無(wú)理取鬧的孩子得到任何好處，不然你一輩子要受苦�！蔽覄袼R上“離開(kāi)”，不再理這個(gè)孩子。孩子哭得更厲害了。
我對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“你就坐在地上哭吧。你看，媽媽已經(jīng)走了，她才不會(huì)給一個(gè)這么不懂禮貌的孩子買玩具呢!大家也不會(huì)理你的!”后來(lái)，我擺擺手，讓圍觀的人全都走開(kāi)。
孩子把抹眼淚的手指分開(kāi)一道縫，看了看，大家都走了，媽媽也“走”了。他立刻停住哭聲，爬起來(lái)去追媽媽�？吹綃寢岊^也不回地往前走，孩子急了，喊著：“媽媽，等等我!我不鬧了!等等我!”
媽媽贏了，無(wú)理取鬧的孩子輸了!
如果媽媽心一軟，買了那個(gè)玩具，孩子也就“沒(méi)治了”。從此，媽媽將成為孩子感情訛詐的受害者。要知道，多少“小霸王”就是在縱容中學(xué)壞的!
有人說(shuō)，“三歲看大，七歲看老”，不是沒(méi)有道理。有些壞習(xí)慣往往是從小養(yǎng)成的所以，我們做父母的要有一個(gè)信念：孩子每一次無(wú)理取鬧，絕不能讓他得到好處，尤其是第一次。
3、嚴(yán)厲的管教之后是溝通的最佳時(shí)機(jī)
當(dāng)父母與孩子的“激戰(zhàn)”停止，孩子的胡鬧沒(méi)有得逞時(shí)，他會(huì)明白自己是“咎由自取”。這時(shí)候，孩子常常對(duì)父母做出親昵的舉動(dòng)，這個(gè)時(shí)候往往是父母與孩子溝通的最佳時(shí)機(jī)。因此，父母不應(yīng)該害怕沖突，或者在沖突時(shí)退卻。我們要把沖突看成重要事件，因?yàn)樗峁┝烁⒆咏涣骱蜏贤ǖ臋C(jī)會(huì)，這時(shí)候談話的效果多是其他時(shí)候無(wú)法達(dá)到的。
一番宣泄后，孩子往往想依偎在父母的懷里，父母應(yīng)該張開(kāi)溫暖的雙臂歡迎他。你可以耐心地和他談?wù)�，因�(yàn)檫@個(gè)時(shí)候，你說(shuō)的話他容易聽(tīng)進(jìn)去。
對(duì)孩子批評(píng)過(guò)后，要適當(dāng)鼓勵(lì)，施以父母的溫情，對(duì)孩子要求的合理部分要給予滿足。這等于告訴孩子，父母是愛(ài)他的，父母否定的不是他本人，而是他的不恰當(dāng)行為。
這樣，管教孩子就有了一個(gè)充滿愛(ài)的結(jié)尾。
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