少女的沙盤游戲治療過程
沙盤療法(Sandplay therapy)又稱箱庭療法或沙箱療法是藝術治療的一種，現又將其歸到表達性心理治療里，其理論基礎來源于榮格的心理分析。一起來看看少女的沙盤游戲治療過程吧。
一、 基本資料
這是一個17歲的女孩，主要問題是不想上學、不和媽媽溝通和交流，在家里常常一個人呆在自己的屋里將門反鎖，不準爸媽進自己的房間。常一個人呆在網上，喜歡聊天和游戲，不接受爸媽的管理。在網上遇見一個男孩，很喜歡他，并決定要和他建立戀愛關系。爸爸媽媽知道這件事后，堅決反對并動手打了她。從此，孩子不再去上學，并沒日沒夜地泡在網上。父母無奈，把孩子帶來心理咨詢。
二、心理分析
這是一個處于青春晚期的女孩。青春期意味著性的成熟，也意味著孩子和父母的分離。性的成熟意味著孩子有了生殖能力，這是個對異性開始向往并產生興趣和好感的時期。作為孩子，這個時期對異性有性沖動和性幻想，想接近異性，想和異性建立親密關系這都是正常的心理現象。反之，如果在這個時候的孩子對異性不感興趣，沒有感覺，反而可能是不太正常的現象。作為孩子，要正常處理對異性的好感和興趣，用恰當地方式升華和滿足性的欲望，既要對自己負責，又要對愛你的人和你愛的人負責;作為父母，要理解孩子在青春期的性生理和性心理的變化和特點，關心孩子的感情生活，關心他們所喜歡的人和喜歡他的人，對孩子喜歡異性和有異性喜歡他(她)不批評、不指責而是持理解和幫助的態度，正確引導孩子，把握孩子，讓孩子建立健康的人際關系，而不是采取禁止、打壓方式將孩子的欲望消滅掉。
欲望是消滅不掉的，往往是越壓制、越打壓，其程度就會越強烈。青春期也意味著要獨立，要和父母分離。而對許多父母而言，與孩子分離是他們不能容忍的事，常常是因為他們的婚姻不和需要孩子來填補他們感情上的空虛，于是他們最常做的事就是不允許孩子和他們分離，因為他們在感情上需要孩子。于是，他們便做出一些行為不讓孩子分離，如過度控制、過度溺愛，其結果往往是將孩子逼到與父母對抗或勢不兩立或拒絕交往或為所欲為的境地。
三、對問題孩子的心理治療
孩子的問題，往往是家庭的問題，和成人治療不同的是，孩子的問題僅僅是表象，實質則是父母乃至整個家庭出了狀況或問題。所以針對孩子的心理治療還包括針對父母的個人治療，針對父母的夫妻治療，針對整個家庭的家庭治療，常常需要10—15次左右。采用精神分析、認知療法、催眠療法、行為療法、焦點解決療法、敘事療法、繪畫療法、游戲療法、沙盤療法、心理劇、家庭系統排列等。
四、沙盤治療介紹
沙盤療法(Sandplay therapy)又稱箱庭療法或沙箱療法是藝術治療的一種，現又將其歸到表達性心理治療里，其理論基礎來源于榮格的心理分析。1939年，英國兒科醫生勞恩菲爾德(M.Llowenfeld)注意到兒童在游戲中可以充分表現自己的內心世界，首創世界技法(The World Techique).后來瑞士精神分析學家考爾夫(D.kaoff)接受了勞恩菲爾德的指導，在學習并掌握該療法的同時，和榮格的分析心理學相結合，發展成“箱庭療法"，或稱“沙盤游療法”。以后，這一療法在美國、日本得到承認并推廣。
治療是通過提供一個機會，讓被治療者在一個內側尺寸約為57×72×7(cm)，外側涂深顏色或木本色，內側涂藍色的濕沙盤或干沙盤中，使用或不使用小物件來配置沙子以及創造一個場景。這個場景，是被治療者用意像來呈現發生在個人內在或外在的世界狀況，視覺形式取代了口語交談，因此也繞過了防御。把內在情結物質化為視覺形式，也有利于把被治療者不斷招回到對情結的體驗和思考中去，減弱了阻抗。當治療師信任被治療者的潛意識心智會透露出邁向自我發現的獨特道路時，被治療者和治療師就可能出現深層的轉化工作。
被治療者通常說不出自己的困難、痛苦或沖突的來源及解決方案，或著對它缺乏理智上的了解。沙盤游戲治療可以透過主動想象和創造性象征游戲的運用，制造從潛意識到意識，從精神到物質，以及從口語到非口語的橋梁。
沙盤游戲療法把心理治療的研究推向了非語言的王國。被治療者通過一次次沙盤游戲，激發出自我控制、自我完善、自我成長的動力，潛移默化地克服那些難以克服的壞習慣。
無論是兒童還是成人的攻擊行為、焦慮、抑郁、注意力難以集中、違紀行為、社會適應障礙、思維障礙、應激綜合征、情感障礙等，該治療都能起到好的效果。
五、操作過程
沙盤治療室內，常常有兩個沙盤，一個是干燥的沙盤，一個是濕潤的沙盤，兩個沙盤里都盛有沙子;在沙盤的兩側，往往有上千種造型各異的沙具，有動物、植物、人物、交通工具、家具等。被治療者可以選擇他所感興趣的任何沙具任意擺放在兩個其中之一的沙盤里。然后治療師和來訪者一起解讀沙盤和水具所構成的整個畫面的心理學意義。通過擺放過程和分析過程，治療的作用從而產生。
六、本例分析：
一個沙盤擺完后，先讓來訪者自己說明圖形的含義，然后治療師和來訪者一起進行工作和分析。
本沙盤里所呈現的物品不多，線索比較簡單。當物品越少時，每個物品所具有的能量就越大。每個物品在來訪者心中的地位就越重要。在來訪者擺放沙具的過程中，治療師要坐在來訪者身旁全神貫注來訪者如何拿取沙具，如何在沙盤里擺放沙具。給來訪者營造一個安全、溫暖、自由、關注的一個氛圍。本例我們可以看到沙具主要以家具為主，之外還有四個人物。家具代表和象征來訪者孩童時期的家，人物代表來訪者內心的渴望。我們看到來訪者的內在世界只局限在自己的家庭，同時她很渴望能夠有像圣誕老人那樣的'人來關愛和呵護她，能有像兩個小天使般的朋友陪伴她。同時我們也看到她內心對自己父母愛和理解的渴望。一個青春期的女孩，她的內在世界仍然停留在6—7歲的孩童時期，說明父母要適當給孩子一些空間和自由，讓她慢慢地長大并能夠學會和爸爸媽媽分離。
這個女孩第二次對自己沙盤的擺放。在這個新的沙盤里我們看到了多了兩個同伴，和許多動物。這意味著女孩的內心已發生了變化，看到了她通過從幻想世界得到幫助，到也可以從現實世界的朋友伴那里獲得幫助;她的生活圈子已從過去的家庭世界延伸到動物世界。這個變化我們看到了女孩已開始走向了初步的分離：從幻想到現實，從家庭到同伴再到動物的，在不同方向上的分離。
在某種意義上，一個人的成長就是不斷地與原生狀態的分離過程，而我們的成長也就是我們與自己原生家庭、與自己的父母、與自己的過去不斷分離和我們的現在又能不斷地融合的過程。這個女孩的問題是未能很好地完成與自己家庭和父母的分離，自己雖然長大，但卻仍然無法與家庭與父母分離，所以她無法完成和適應她現在角色對她的要求。她現在能做的就是與現在的世界隔離，從而保持與過去家庭和父母的融合。經常是不是孩子不想完成分離，而不父母需要孩子而無法放手。所以我們會看到，孩子的不分離卻是因為父母的不放手，而孩子所做的只不是配合完成媽媽的需要罷了。因此，對孩子的不分離的治療常常需要父母的加入，以做到從根源上解決問題，家庭治療是最常采用的方式之一。當然，沙盤治療同樣適用于父母，也適用于整個家庭的參與。
沙盤游戲
兒童的天性愛玩，在兒童心理治療的過程中，如果能充滿結合兒童愛玩的特點，對治愈兒童的各種心理問題是很有幫助的。其中，沙盤游戲在兒童心理治療中有著非常不錯的效果。
沙盤游戲是心理咨詢和心理治療技術之一，是一種非言語治療技術性，是游戲治療，特別適合兒童的特點。因為兒童不像大人可以把心理壓抑用豐富的語言表達出來。兒童的心理障礙都表現在行為上，但較之其它游戲不同的是，沙盤游戲是一種深度治療，從孩子內心世界的無意識深處得到整合，從而改變行為。
游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動形式和探索世界的橋梁，因此，沙盤游戲很容易被兒童接受，如孩子小，只告訴他玩一個很有趣的游戲即可。不需要太多的指導，兒童就能夠很快地進入游戲過程之中，兒童的投入和合作程度也是任何其它形式的治療無法達到的。
沙盤游戲特別適合語言能力還未充分發展的兒童或語言能力有障礙的兒童。該療法最初主要用來治療受虐待兒童、自閉癥兒童、情感障礙兒童、恐懼與焦慮兒童、學習困難兒童等。目前，此法不再局限于兒童，也廣泛用于成人心理治療中。
沙盤游戲對兒童人格形成的影響
童年期經歷對人格發展有著重要的影響，這些經歷主要和早期嬰兒與母親的依戀關系狀況以及兒童早期的探索行為受到阻斷的程度有關。在沙盤游戲過程中，心理咨詢師在咨詢室中營造的自由與保護的空間，使兒童可以非常自由地表達自我、宣泄不良情緒，以及在深層修通受到創傷的早期人格結構。
沙盤游戲的本質在于喚醒個體的潛意識及軀體感覺，碰撞出某種最本源的心理內容。
沙盤游戲應用
心理教育
沙盤游戲開始逐步走進學校，并被學校的心理健康教育所運用。沙盤游戲的工作原則并非單純以來訪兒童的心理癥狀為工作目標，而更注重其內在心理的充實與發展，在兒童的健康成長方面，如培養自信與人格、發展想象力和創造力等都發揮著積極的作用，因此特別符合心理教育的基本主張，為學校心理教育開辟了一條新的途徑。根據國內外一些實證研究，沙盤游戲尤其對于學校中存在焦慮、注意力集中困難、言語溝通困難以及適應困難等問題的兒童有良好效果。陳順森等通過一系列干預實驗考察了沙盤游戲對緩解中學生考試焦慮的效果并將其與放松訓練的效果進行了比較，結果表明沙盤游戲與放松訓練一樣能夠有效地干預初中生的考試焦慮情緒，且干預效果的保持性優于放松訓練。臺灣的林明清把沙盤游戲用于1例注意力缺陷多動障礙的兒童的治療，經過16次的治療，發現此兒童的注意力不集中、多動和沖動等問題都有了明顯改進。櫻井素子等對一所澳大利亞的重度語言障礙兒童學校全體學生進行沙盤游戲的嘗試，發現沙盤游戲對改善這些兒童的言語溝通及人際交往能力有著良好效果。Van Dyk等通過對幼兒園兒童一系列的沙盤游戲干預發現沙盤游戲是一種積極肯定的方式幫助適應障礙兒童緩解不良情緒及緩和內心沖突。兒童大部分難以用語言表述和宣泄自己的心理焦慮、壓力與無助，這些壓力和不良情緒使兒童表現為各種情緒、行為或適應等問題，這些問題雖沒有達到心理障礙性疾病的診斷標準，但卻對學生的身心健康和人格發展產生很大影響。沙盤游戲恰恰為這些兒童提供了有效表達和釋放情緒的途徑，通過玩沙子、玩具模型，他們不僅可以通過自由宣泄消極情緒讓身心得到放松，而且可以通過沙盤重構自己的意識或無意識認知，激活自身具有的健康與治愈因素，從而獲得心性的修養和人格的健全發展。
診斷
沙盤游戲不僅可以用于多種心理疾病的治療，在其發展過程中，沙盤游戲治療師和研究者們還看到了其作為一種臨床診斷工具的潛力。維也納大學兒童發育研究者Buhler把沙盤作為診斷和研究工具，在沙盤游戲發展的歷史上占有重要的地位。她把自己的技術命名為“世界測驗”，并將其標準化。她以兒童為研究對象做了一系列實證研究。結果顯示：“世界測驗”作為一種診斷技術可以用來區分“正常人”和“病人”。她還發現，這種技術有助于診斷情感障礙或智力障礙。隨后，有學者等在“世界測驗”的基礎上，研究對象轉向成人。他們將自己的這項診斷技術命名為“小世界測驗”，研究證明了病人與正常人存在著差異。教育心理學家Bowyer首次把世界技法用于兒童的臨床指導并使此研究方法更加標準化，她制定了用于分析沙盤作品的5個評分標準（沙盤中所使用的區域、攻擊性主題、對沙盤的控制、沙的運用和沙盤作品的內容），并且發展了分析正常和異常組沙盤作品的常模。除了區分正常與非正常之外，Bowyer還指出了年齡和智力因素對沙盤的影響。國內的沙盤研究者申荷永、蔡寶鴻等以初始沙盤為研究對象，選取65個小學生測試，分為行為問題兒童和正常兒童兩組。然后把他們按照研究者在理論和臨床經驗基礎上總結出來的初始沙盤主題特征編碼表進行編碼分析并計分，最后用logistic回歸分析找出了對行為問題兒童具有診斷意義的沙盤主題特征。他們認為初始沙盤具有特殊和重要的診斷意義，不僅反映來訪者的問題，也提供治愈的希望、線索和方向。張日異等對大學生孤獨人群沙盤作品特征進行了研究，結果表明這些沙盤作品有著共同的特征，他們發現沙盤作品不僅反映人的心理狀態，而且還在一定程度上反映人的心理特質。由此可見，沙盤游戲具有一定的診斷能力和價值，對發現和診斷來訪者的問題有著積極作用。
細心呵護健康成長。
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