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4至5歲寶寶的心理發(fā)展特點
心理是人類在情感世界里流動的過程和結果。下面是小編為大家收集的4至5歲寶寶的心理發(fā)展特點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
4至5歲寶寶的心理發(fā)展特點
兒童的心理發(fā)展過程中，2—5歲和12—15歲分別為兩個特殊的發(fā)育時期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現(xiàn)，心理學上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。
2—5歲的年齡期為第一反抗期，是兒童心理迅速成長的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由于孩子已經獨立行走，思維也有了一定的發(fā)展。那么正處在第一反叛期之間的4—5歲寶寶，心理發(fā)展有什么特別表現(xiàn)呢？
（一）社交能力的發(fā)展
4—5歲的孩子，已經會主動與朋友交往了，甚至可能會有一個或幾個“最好”的朋友，當然不一定與他的性別相同，男孩女孩都有。
這個年齡段的孩子已經認識到，朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會對他的思維和行為產生重要的影響。他會非常渴望和他的朋友保持一致，甚至在和朋友相處時，他的行為經常會超出父母曾經給他制定的原則和規(guī)矩。
因為他已經開始認識到，生活中還有其他更有意思、更好玩的事，他可能會提一些要求，或做出一些特別的事，來驗證自己的能力和控制范圍，如一定要某個玩具、吃某種食物、穿某件衣服，或要求看某些電視節(jié)目，而這些都是以前你不允許的。
另外，如果孩子與父母的關系在他的朋友面前發(fā)生變化，父母們也不要失望。例如，他會對你表現(xiàn)出一生中的第一次粗魯或不禮貌，當你告訴他該做某件事時，他可能會回答你“閉嘴”，甚至咒罵你。
雖然這讓你難以接受，但這種表現(xiàn)正是他在學習挑戰(zhàn)權威，以測試自己自立能力的反應。處理這種情況的最好方法是：表示反對，并與他討論他真正的想法思是什么。如果你的反應越情緒化，就越會激發(fā)他繼續(xù)這種不良的行為，冷處理是比較有效的方法。
（二）性心理的發(fā)展
4—5歲的孩子可能會詢問自己是從哪里來的，并且詢問與生殖和分娩有關的器官。他很想知道男孩與女孩有什么不同，當家長面對這些問題時，不妨用簡單而正確的術語回答，不要進行很長的解釋，也不要對這些問題表現(xiàn)出明顯的難堪或嚴肅。
4—5歲的孩子并不需要知道詳細的答案，但他應該有提問的自由，要確保孩子得到直接的回答。隨著孩子對性的興趣日益增加，他可能玩耍自己的生殖器，甚至對其他孩子的生殖器非常感興趣。與成人的性活動不同，這只是正常好奇心的表現(xiàn)，不應該遭到譴責或懲罰。
那父母應該將孩子對性的探索限制在何種范圍呢？一方面，孩子對性有適度的興趣是發(fā)育過程中的正常反應，這個階段家長最好不要反應過度;另一方面，孩子有必要知道什么行為可以為社會接受，什么不可以。
因此，你可以做出決定，讓孩子知道：對生殖器官有興趣是健康和自然的;在公共場合裸體和性游戲是不能接受的;包括朋友和親屬在內的任何人均不能接觸他的私處，醫(yī)生和護士進行體格檢查以及父母在他感到生殖區(qū)域疼痛時檢查原因的情況屬于例外。
寶寶在每個階段都有不同的心理表現(xiàn)。了解寶寶的心理，更有助于父母教育孩子！
2歲前寶寶的心理發(fā)展和特征
寶寶的心理發(fā)展和特征一：執(zhí)拗期
兩歲左右的孩子正處在第一執(zhí)拗反抗期，很多家長發(fā)現(xiàn)本來很聽話的孩子在這個階段突然開始逆反了，甚至跟家長對著干，你越讓他做很么他越不做什么，特別在兩歲到三歲這種情況達到高峰，家長非常不理解，認為是孩子不聽話了、不好管，甚至為了讓孩子聽從說教而采用極端的方法，輕則指責重則打罵。
而這種現(xiàn)象并沒有隨著家長的意識而改變，甚至有更為嚴重的傾向出現(xiàn)，而這種階段會出現(xiàn)在第二執(zhí)拗反抗期，就是我們說的青春期而出現(xiàn)爆發(fā)。兒童心理學研究認為，所有在幼年沒有解決的問題，在青春期都會出現(xiàn)爆發(fā)的狀況。所以家長在這個階段，對于兒童的逆反要有科學理性的認識和分析。
寶寶的心理發(fā)展和特征二：自我意識萌發(fā)
兩歲左右的孩子形成自我意識非常關鍵的時間點。當孩子在一歲的時候，有一個重要的動作出現(xiàn)，就是直立行走。這被稱之為真正脫離母體。正是因為獨立行走的出現(xiàn)，兒童的心理產生了巨大的變化，他們發(fā)現(xiàn)從此開始他們可以按照自己的意愿去行動，自己的思想可以控制自己的身體，他們開始對于“我”出現(xiàn)了認識的萌芽。
在兩歲左右這種自我認識進入到一個更強烈的階段。他們開始覺得自己就是家中的主人，是主宰者。只要是他們想的都可以做到，這是從最初的能控制自己的身體得到的一種初步認證。而家長還停留在對嬰兒階段的照顧方式，對孩子的一切都是按照自己的意愿和想法而為之。而孩子雖然不具有強大的生活經驗，但是他們的心理發(fā)展進入到非常關鍵的分水嶺。孩子的想法就是：我是誰?我可以做什么?我可以嘗試嗎?我可以體驗嗎?我可以參與嗎?我可以感受嗎?......孩子要做的就是通過自己來認知世界，并獲得最自然的成長力量。所以這種強大的自然的力量和家長的強烈的呵護關愛產生了強烈的矛盾，一個是我要做，一個是我替你做。所以孩子會不斷的和家長產生逆反，背道而馳，來不斷的獲得“我”是真實存在的。
只有這種自我意識建立健康的、正常的引導和培養(yǎng)，才會讓孩子的未來人格特質擁有良好的基礎。一個在幼年迷失自我的孩子，缺少自我存在感的孩子，都會產生消極的、不良的、喪失安全感的表現(xiàn)。
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