過度學習壓力容易導致心理問題
6歲以下或換牙之前，是孩子身體發育最重要的階段，而不是智力開發的大好時光。這時孩子從食物中吸收的能量主要用于長身體，如果我們進行智力開發或大腦開發，就轉移了身體成長需要的能量，短時間似乎一切正常，但按斯坦納的說法，也許到了四五十歲時會以某種疾病的方式表現出來。教育不能只重視短期效果，要看對人的一生有什么影響。即使是6歲以上的孩子，也不能只重視書本知識的學習，他們的身體也還在發育階段。
其實每位家長靜心想一想，孩子的身體健康重要，還是智力開發重要？即使將來孩子當上了科學家，但沒有健康的身體能做什么？最近在武漢科技大學開學典禮上，不到一個小時就有30多名新生暈倒，這種現象實在令人擔憂。保證孩子在童年期的身心健康，是為今后一生的健康奠定基礎。
早期智力開發以及童年承受過度的學習壓力還會給孩子帶來心理問題。英國公立學校和大多數私立學校都是孩子4歲上小學學前班，5歲上一年級。我在前面兩篇文章中說到我在英國其他學校的所見所聞。在英國，有關人士已經發現，“過去20年內，兒童精神病、焦慮，與緊張有關的紊亂、多動癥、孤獨癥和唐氏綜合征有明顯增加。盡管意識到問題的存在和解決的方法，但學習障礙，如誦讀困難，明顯地增加了。對故意搗亂的學生，學校感到束手無策。除了行為問題外，過敏癥和慢性病，如濕疹和氣喘病發病率大幅度上升。飲食失調患者增加(大多數是少女)，暴力事件增多(大多數是少年)，各種毒品在兒童和青少年中廣泛使用。英國是歐洲少女懷孕率最高的國家，是流浪年輕人比率最高的國家之一。當然，沒有人把所有這些歸因于4~5歲上學，但上述情況揭示出兒童確實承受著壓力。”
英國不少人相信剝奪孩子享受童年的權利，如過早施加學習壓力，將導致更高的退學率、異化、人際交往能力退化。
3年前我在一份報紙上看到，自1982年以來，中國學生中途退學的原因不再是以身體疾病為主，而是心理和精神疾病為主。全國兒童心理醫生不到百名，而實際的需求量是8000名。據北大精神衛生研究所研究員王玉鳳介紹，我國17歲以下未成年人約3億~4億，保守地估計，有各類學習、情緒、行為障礙者3000萬。其中，中、小學生心理障礙患病率為21.6%~32.0%，突出表現為人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題。大學生中，16.0%~25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥狀等為主。近幾年，兒童、青少年的心理問題有上升趨勢。
由此可見，為了孩子保持長期持續的學習興趣，為了他們的身心健康，給予孩子正常歡樂的童年多么重要。作為家長，我們要保護孩子擁有快樂童年的`權利，不能屈從于周圍人的壓力，不能拿孩子的幸福去換取考試成績。家長的責任是為孩子一生的健康著想。
最后讓我們聽聽孩子們的心聲：
請讓我慢慢長大。
親愛的爸爸，請給我一個窗口，給我留一片還沒有污染的天空，在層層重重的鐵窗后，讓我望一望草地上綠色的自由。
親愛的媽媽，請給我哭鬧的時間，讓我遲一些才學會標準的笑臉，也許你可以先給我一些時間，讓我喜歡自己，才接受文明的訓練。
親愛的老師，請不要那么緊張，不是所有的歌曲都要規矩地唱，一切的ABC可以慢慢學，不要教我增光添彩，請讓我從從容容。
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