學(xué)習(xí)多種語言的方法
今年，北京第二外國語大學(xué)在全國選拔日語同聲傳譯專業(yè)的新生，在已經(jīng)提前錄取的16名考生中，來自甘泉外國語中學(xué)的就占了4人。孟怡樂和毛嵐兩位同學(xué)說，他們都是從初中預(yù)備年級就開始學(xué)日語的，而且都已通過了日語一級考試，達(dá)到了大學(xué)日語本科的程度。
學(xué)生受益多語教學(xué)
早在1972年中日兩國實現(xiàn)邦交正常化后，甘泉中學(xué)便開設(shè)了日語課。劉國華校長把學(xué)校的特色定位在“日語見長，多語發(fā)展”。學(xué)生們不僅可以自由選擇是主修英語或日語，甚至還可兩個語種都選為主修。目前學(xué)校準(zhǔn)備將德語列入主修科目中，還相繼開設(shè)了法語、俄語、韓語等供學(xué)生輔修。據(jù)跟蹤調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)兩門外語的學(xué)生普遍感到比同齡人多了一項能力，對自己將來的升學(xué)與擇業(yè)都會有很大的幫助。
外語招牌并非“賣點”
“對部分有學(xué)習(xí)潛能尤其是語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，雙外語教學(xué)具有可行性。”劉國華校長總結(jié)了學(xué)校開展多語種教學(xué)的體會。目前，外語學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛重視，各種新辦的或翻牌的`掛著“外國語學(xué)校”或“雙語學(xué)校”招牌的中小學(xué)不斷涌現(xiàn)，但他們又有多少是名副其實的呢？“其實現(xiàn)在任何學(xué)校都可稱雙語學(xué)校，哪所小學(xué)和中學(xué)不教外語？哪個學(xué)校敢說不重視外語教學(xué)？”有業(yè)內(nèi)人士坦言，有些“雙語學(xué)校”更多的是在招生時多了些“賣點”。而最迷惑人的要數(shù)“外國語學(xué)校”的名頭了。據(jù)悉，目前全國有400所左右的“外國語中學(xué)”，但經(jīng)中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會認(rèn)可的會員學(xué)校僅49所。根據(jù)國家教育部門在審核時的一項“通行規(guī)則”，只有開設(shè)了兩門以上參加高考外語科目的學(xué)校，才能真正稱為“外國語學(xué)校”，換言之，如果這個學(xué)校的所有高三畢業(yè)生在高考時都是考同一門外語，那也就與其他普通學(xué)校沒什么兩樣了。正是這個關(guān)鍵區(qū)分點，目前尚不為大多數(shù)學(xué)生和家長所了解。
語言不應(yīng)分成大小
在甘泉外國語中學(xué)聽不到“小語種”這個稱呼，學(xué)校開設(shè)的日語、法語、德語、韓語、俄語等，與英語一樣統(tǒng)統(tǒng)被稱作是“多語種”。學(xué)校對“多語發(fā)展”既信心十足，也多少有些無奈。前些年學(xué)校專門招聘了一位俄語教師，但因報名選俄語課的學(xué)生一年比一年少，結(jié)果這位專職教師只能暫告“失業(yè)”。盡管現(xiàn)在日語是學(xué)校的特長學(xué)科，但老師們也有苦衷，目前適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的日語教材、輔導(dǎo)材料都不是像英語那樣受重視，甚至連教師的教研活動也只能靠自己摸索。好在學(xué)校與國內(nèi)日語教學(xué)強(qiáng)項學(xué)校交流頻繁，使得學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)不斷提升，每年的畢業(yè)生在高考時也成績不俗。
劉國華校長說，老師們會在學(xué)生進(jìn)校的第一天就開宗明義——“語言不分大小”，特別是上海要建設(shè)世界經(jīng)濟(jì)、金融、航運和貿(mào)易中心，必然會要求各類語種人才層出不窮。因此，像上海這樣的國際大都市，在基礎(chǔ)教育中引入并重視多語種教學(xué)，已是當(dāng)務(wù)之急。
[標(biāo)簽：教師,英語教材,高考,大學(xué),啟蒙教育,]
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