高中地理學(xué)習(xí)的方法
一、重視基礎(chǔ)知識
在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，很多同學(xué)抱怨課本上的知識很簡單，但是不會作題。其實，任何一道題目的解答都與基礎(chǔ)知識是分不開的。同學(xué)們埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)中，屢屢受挫，卻不知在做題的過程中與基礎(chǔ)知識相連接，將基礎(chǔ)知識拋于腦后。例如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識乃至復(fù)習(xí)的過程中，只知道太陽大氣有三層，即光球?qū)樱驅(qū)樱彰釋印s不知道由里向外還是由外向里，甚至有的同學(xué)連日冕層的“冕”都不會寫。因此，在學(xué)習(xí)地理的過程中一定要打好基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識。
二、注重理解，不要生搬硬套
很多同學(xué)認(rèn)為地理屬于文科，只要記住知識點(diǎn)，到時候搬上就行了，殊不知這種做法大錯特錯，任何一門知識都不是依靠死記硬背來掌握的。而地理知識是以理解為基礎(chǔ)，切勿生搬硬套。例如，有些同學(xué)始終搞不懂究竟是“背斜成山，向斜成谷”還是“背斜成谷，向斜成山”，其實，在受外力很小即不考慮外力作用下，應(yīng)該是“背斜成山，向斜成谷”，但是地表形態(tài)并不僅僅是由內(nèi)力作用的，在外力侵蝕的作用下，往往會出現(xiàn)“背斜成谷，向斜成山”的地表形態(tài)。
三、加強(qiáng)識圖、判圖及繪圖能力的訓(xùn)練
地理知識的考察離不開對地圖的考察，而現(xiàn)在在考試中對圖形的考察形式多樣，這就需要考生能夠正確的把握圖形，并能夠依據(jù)已給的條件正確分析，加強(qiáng)繪圖能力的訓(xùn)練。例如，有這樣一道題目。
下圖為某日150°E經(jīng)線上日出時刻隨緯度的變化。若乙地的夜長時間比甲地略短，且甲乙同時迎來日出，則乙地位于甲地的什么方向？
在這個題的解析過程中，先要學(xué)會識圖、判圖，即能看明白此圖表示的含義，然后將此圖轉(zhuǎn)化成光照側(cè)視圖，如下圖。
那么，答案就一目了然了。
四、注重計算能力的加強(qiáng)
在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，不可避免地遇到一些計算題，如時區(qū)、地方時的換算，正午太陽高度角的計算，晝夜長短的計算等等。如200x年高考題第10題，當(dāng)哈爾濱即東八區(qū)日偏食結(jié)束于14日10時57分時，阿拉斯加某地為13日16時57分，求阿拉斯加某地使用的時間。
哈爾濱 東八區(qū) 14日10時57分（即13日34時57分）
阿拉斯加 ？ 13日16時57分
所以，阿拉斯加為西十區(qū)區(qū)時。
又如，在2006年高考題第8題中，求人均消費(fèi)量較為接近的一組，在表1中告訴了能源消費(fèi)總量
① 中國 13.2
② 美國 30.7 高中英語
③ 日本 7.1
④ 俄羅斯 8.5
在該題中，能源消費(fèi)總量（億噸標(biāo)準(zhǔn)煤）在表中已知，各國人口數(shù)量作為應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，則人均消費(fèi)量=能源消費(fèi)量/各國人數(shù)，即③、④相近。
在2006年的高考題中，計算題雖然很簡單，但是都是對最基本的知識點(diǎn)的考察，這就更明顯地要求同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對計算題的訓(xùn)練。
五、強(qiáng)化地理實驗的'訓(xùn)練
地理實驗在地理學(xué)習(xí)過程中往往被很多同學(xué)所忽視，其實如果在學(xué)習(xí)過程中重視地理實驗對同學(xué)們理解地理現(xiàn)象有很大的幫助，尤其是在初學(xué)的過程中，更應(yīng)該讓同學(xué)們親手做一下實驗，這并非是浪費(fèi)時間，而是讓他們對地理現(xiàn)象有更深刻的理解。例如，在學(xué)習(xí)大氣環(huán)流過程中，有一個活動實驗，在同學(xué)們做這個實驗之前不妨先讓同學(xué)們思考一個問題：為什么在裝冰塊的上方開一個小洞而不是在裝熱水的上方開洞？讓同學(xué)們帶著這些問題去做實驗，才能對知識點(diǎn)有更深刻的把握。
其實，任何一門知識的學(xué)習(xí)都沒有一個固定的模式，每個同學(xué)都有自己不同的特點(diǎn)，適合自己的才是最好的，這就是所謂的“學(xué)無定法”，以上幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法是我從教幾年來的一點(diǎn)心得，希望能對同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)地理的過程中有幫助。
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