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歷史優秀生的八個學習特征
對歷史科優秀生進行調查發現有下列特點：①對歷史科發生興趣比較早，有的在小學三、四年級就開始聽電臺歷史故事廣播，看歷史連環畫，有的從小學就開始對歷史有興趣。歷史教育是系統工程，終身教育，必須從小抓起。從小培育學生學習歷史，認識國情、樹立愛國主義的思想情操。②能廣泛吸收課外知識，知識面比較寬，語文、歷史、地理成績都較好。③記憶力比較強。記憶是理解的基礎，目前歷史學習中記憶力作用很大，它往往直接影響歷史學科成績。古往今來的大學問家，無不是首先記憶、實踐、認識了大量的知識，才達到運用自如、出神入化的。“歷史科在考查學生所學歷史知識的同時，著重考查其學科能力。”(國家教委考試中心，1992年《考試說明》)知識與能力是辯證統一的，知識的記憶是基礎，學科能力是成果，二者在認識中缺一不可，而且是互相促進的。④一般能運用歷史知識的學習方法(其中多數是老師幫助總結的，也有學生自己總結的)，化繁為簡，從而牢固掌握知識。運用這些學習方法，確實可以簡化記憶過程，提高記憶效果。⑤注意抓知識系列中的重點內容，他們學習歷史知識一般都有幾個階梯性的層次，用滾雪球的方式不斷擴大知識面。一般是先粗線條地了解課本的主要內容，掌握大的知識點，對一些重大問題多按原因(社會條件)、內容(經過)、意義(影響或經驗教訓)三個層次，而以內容為中心的記憶法。⑥能注意知識的縱橫聯系，利用歷史比較法，進行求異思維，記憶與思維結合，他們對跨度大的問題，中外對比題很感興趣，提問題時，能積極思考，搶著問答，講這類問題時，精力高度集中。⑦各類學科都比較平衡，而對歷史學科具有方向性的優勢。⑧學習動機、學習興趣、學習毅力、成功的滿足、學習方法這幾個心理因素互相促進，這是造成歷史科優秀生的重要條件。優秀生都有爭取優良成績的決心和信心，學習的動機和目的明確。他們想學、愛學、有興趣學。學習興趣是構成認知動機中最直接最活躍的成分，是成功的源泉。這些學生都多次取得優秀成績，享受過成功的喜悅，成功的情緒體驗能鼓勵學生為爭取優秀成績而努力。但是，學習是艱苦的勞動，歷史科的年代、事件、人物、典章制度、條約會議內容等都是需要反復識記才能掌握的，這需要毅力，優秀生在這地面都是有苦戰“攻關”的體驗的。良好的學習方法，是取得優秀成績的必要條件，掌握科學的學習方法、健康的心理素質可以促進記憶、理解，簡化心理負擔，發展創造思維而取得優異成績。這五個方面的心理因素都具備了，就能取得成功，缺少其中的任何一點都不可能成為優秀生，這就是我們調查后的結論。
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