一師一優課《實際問題與二元一次方程組》觀后感
認真看完一部作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時候十分有必須要寫一篇觀后感了！現在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的一師一優課《實際問題與二元一次方程組》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一師一優課《實際問題與二元一次方程組》觀后感1
通過“一師一優課，一課一名師“服務平臺，本人觀看了我校推選覃靈芝老師設計的《實際問題與二元一次方程組》，現在談談我的觀后感.
本節課的教學重點是讓學生經歷和體驗用方程組解決實際問題的過程，抓住實際問題的等量關系建立方程組模型。教學難點是在究過程中分析題意，由相等關系正確地建立方程組，從而把實際問題轉化為數學問題。
在解決這些實際問題當中，覃老師充分體現了以學生為本，讓學生積極參與，真正做到把時間留給學生，把講臺留給學生，讓發現留給學生，發揮了學生的主動意識，因此在解決牛飼料問題這是我意想不到的收獲，這是她實施新課程理念中的最大成功，學生能用多種方法解題，擴展了學生的思維，讓學生體驗解題時有方法，方法多，方法好。從而樹立了學生學習的信心，激發了學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
同時，她能改變傳統教學的方法，活用教材。如：在探究1解決牛飼料問題中，覃老師先讓學生對平均每只母牛和每只小牛1天的食量進行估算，再尋求檢驗估算的方法，使學生明確把實際問題轉化為數學問題，也就是用二元一次方程組解決，從而讓學生體驗方程組的實用性。
同時，在這一過程中，讓學生對估算與精確計算進行比較，從而明確估算有時會有誤差，要想得到正確數據，需要通過用數學知識精算，讓學生體會數學的應用價值，從而鼓勵學生更好地學好數學。
一師一優課《實際問題與二元一次方程組》觀后感2
通過“一師一優課，一課一名師“服務平臺，觀看了我校推選的優質課覃靈芝老師設計的《實際問題與二元一次方程組》的教學設計，感觸頗深，下面談談我對這堂優質課的感想。
一、教師向學生提供充分從事數學活動的機會，具體體現在對于不同系數的.二元一次方程組不同方法的優化和選擇，例如對于系數相同，系數互為相反數的，系數互為倍數的，系數沒有特殊關系的二元一次方程組，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
二、教師教學過程中真正體現了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。通過和獨立探索，小組合作交流，組內展示和班級展示等環節突出了學生的主體地位。
三、教師在教學過程中評價貫穿于每一個教學環節，充分體現了評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，同時本節課評價目標多元、評價方法多樣，如對學生學習能力，學習方法，學習態度，包括字跡書寫，對數學學習的評價不僅關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；關注學生數學學習的水平，更關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
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