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孩子的心理因素在學(xué)習(xí)中起重要作用
在兒童心理門診中，大約有60％的兒童是因“學(xué)習(xí)困難”而就診的。學(xué)習(xí)困難是指由于各種不良的因素，造成兒童學(xué)習(xí)上的失敗，表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。引起學(xué)習(xí)困難的常見(jiàn)原因有：學(xué)習(xí)能力障礙、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、家庭環(huán)境不良、多動(dòng)癥、考試綜合癥、學(xué)校恐怖癥以及教育方式不當(dāng)?shù)取６鄶?shù)學(xué)習(xí)困難的兒童往往伴有其他的心理異常，如自卑、焦慮、憂郁、不合群、攻擊或退縮行為等。
兒童學(xué)習(xí)跟不上，家長(zhǎng)非常焦慮而又束手無(wú)策，家長(zhǎng)首先想到的是孩子的智力水平，往往忽視了心理因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是十分復(fù)雜的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)反映了兒童心理活動(dòng)的功能水平。根據(jù)國(guó)內(nèi)調(diào)查表明，兒童學(xué)習(xí)困難的首要原因是各種心理上的問(wèn)題，約占8了.8％。由此看來(lái)，許多孩子的學(xué)習(xí)困難，并不是主觀上不努力，而是客觀上的問(wèn)題，但他們卻受到了不應(yīng)有的責(zé)難，其結(jié)果更加損害了孩子的自尊與自信，加重了他們的心理異常。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難還是社會(huì)問(wèn)題。家長(zhǎng)和教師的確要加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)。
第一，對(duì)學(xué)習(xí)困難的兒童不應(yīng)歧視、挖苦、打罵，以免加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。第二，家長(zhǎng)與教師要善于尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，并予以肯定。對(duì)孩子的進(jìn)步，那怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的自信心，改善其心理狀態(tài)。第三，對(duì)孩子的進(jìn)步不能急于求成。在孩子的進(jìn)步過(guò)程中，往往存在著反復(fù)，家長(zhǎng)必須耐心對(duì)待，幫助孩子從挫折體驗(yàn)中接受教訓(xùn)。第四，注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，多做縱向?qū)Ρ龋僮鰴M向?qū)Ρ龋床缓推渌瑢W(xué)對(duì)比，以免挫傷孩子的積極性。
總之，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)跟不上，應(yīng)帶孩子去看心理門診，通過(guò)心理咨詢和有關(guān)的心理測(cè)試，從中找出兒童發(fā)生學(xué)習(xí)困難的根本原因，根據(jù)不同的原因，采取不同的干預(yù)措施。
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