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一年級語文第二卷期末學習計劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將迎來新的進步，該好好計劃一下接下來的工作了！計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的一年級語文第二卷期末學習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文第二卷期末學習計劃1
一個學期馬上就要結束了，很快就會有緊張的復習工作。制定一個詳細的計劃可以讓老師們保持忙碌，并盡快處于復習狀態。在這學期里，我盡最大努力充分利用有效的復習方法，讓學生通過復習在期末考試中取得好成績。詳細計劃如下:
一、回顧目標:
1.復習漢語拼音基本上可以準確拼讀音節，正確寫聲母、韻母和音節。可以借助漢語拼音閱讀漢字。能夠根據拼音書寫漢字。
2.全面復習本書要求認識的487個新詞，掌握76個常用偏旁部首，要求288個能寫的新詞，了解掌握一些常用的識字方法，用常用詞造字和說話。
3.了解筆畫順序規律，掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首，進一步培養獨立識字能力和主動識字愿望，初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，基本做到書寫規范、正確、工整。
4.復習、理解或掌握課文中的單詞，不斷豐富和積累詞匯，能夠在口語或書面語中使用一些單詞。
5.用普通話正確、流利、動情地復習閱讀課文，理解課文內容，培養閱讀理解能力和興趣，感受閱讀的樂趣。
6、會正確背誦指定的課文。
7.總結延伸閱讀和讀圖造句的練習方法，培養學生的閱讀和造句能力。
二、評審內容:
1、扎實訓練語文基礎知識，加強讀拼音寫單詞和生詞的訓練。
2.以課文為基礎，整理歸納每篇課文的內容，了解閱讀的基本方法。
3.訓練學生單詞和句子，并根據句子表達的內容填寫相應的單詞。
4.以分類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生積極閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。
三、復習重點和難點:
1.復習要點:復習閱讀《詞匯》中的550個漢字，了解掌握一些常用的識字方法。
2.難點:區分新詞前后的鼻音、平舌、全音節、同音字。
四、審查形式:
單元復習為主，分類復習為輔，滲透學生思維訓練。不允許學生生搬硬套，培養學生復習的`興趣。讓學生更輕松地度過復習階段。
五、審核類型:
1.看拼音，寫單詞或簡單句。
2.區分相似詞、相似詞、復音詞，用它們來組詞。
3.把課后練習和積累的內容結合起來，改變形式填空。
4.背古詩填空。
5.重點課文理解與課外閱讀練習。
6.看圖寫幾句話。
六、審查措施:
1、緊密聯系課后練習和單元練習，有針對性地開展學生復習查漏補缺工作。
2.比較易錯易忘的單詞，增強學生的記憶力。
3.根據學生對知識的掌握程度，自主安排作業，滿足不同學生的復習需求。復習內容要分階段，體現循序漸進的認知規律。
4.閱讀訓練內容多樣，有助于學生構建最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5.以讀圖寫詞為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生不同的思維方式。
6.加強對卓越的推廣，彌補差異，以及家校聯系。
一年級語文第二卷期末學習計劃2
一、學生學習情況分析:
經過一年的學習和鍛煉，這個年級的學生基本上可以專心聽講，按時認真完成作業，基礎知識掌握牢固。大多數學生熱愛閱讀，能積極思考，愿意表達。但是每個班還是有少數后進生，記憶力和理解力都比較弱。對學生來說，他們掌握漢字慢，不能靈活運用，上課注意力不集中，作業慢，錯誤多，糾正不及時。家長不能積極配合老師，管理起來非常困難。
二、復習目標:
1.全面復習本書要求認識的483個生詞，掌握漢字的基本筆畫，能夠用漢語拼音書寫和記憶《田字格里》中的298個生詞。
2.了解筆畫順序規律，掌握漢字基本筆畫和74個常用部首，進一步培養獨立識字能力和主動識字愿望。初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，基本做到書寫規范、正確、整潔，提高書寫能力。
3.復習、理解和掌握課文中的單詞，不斷豐富和積累詞匯，能夠在口語或書面語中使用一些單詞。
4.用普通話正確、流利、動情地復習閱讀課文，理解課文內容，培養閱讀理解能力和興趣，感受閱讀的樂趣。
5.會正確背誦指定的課文。
6.結合試卷中出現的思維訓練，有針對性地對學生的知識進行梳理和拓展，從而達到舉一反三的目的。
7.總結延伸閱讀和讀圖造句的練習方法，培養學生的閱讀和造句能力。
8.注重聽說訓練，利用每次練習中聽說訓練的內容，總結延伸閱讀和讀圖寫句的練習方法，有計劃地給予指導。要注重口語能力的培養和聽力能力的訓練，從而提高學生的讀、寫句子的能力。
三、復習重點和難點:
焦點:
1.復習閱讀單詞表中的所有生詞，了解掌握一些常用的.識字方法。
2.區分新詞前后的鼻音、平舌和全音節，區分同音字和異體字。
困難:
1.熟練背誦課文，根據課文內容填空。
2.課內課外相結合，在聽說訓練中提高學生的讀寫能力。
四、審查形式:
以單元復習為主，分類復習、綜合測試為輔，滲透學生思維訓練。不要強迫學生生搬硬套、死記硬背，而要注重知識點的靈活掌握和學以致用，培養學生復習的興趣。讓學生更輕松地度過復習階段。對于一些后進生，可以安排做他們同桌的小老師，有針對性的彌補差異，做好家長的工作，爭取他們的理解和支持。
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