英語復(fù)習(xí)計劃
高考是對高中三年英語學(xué)習(xí)成果的總測試，由于高考英語知識點繁雜毫無計劃的復(fù)習(xí)很可能不能完整的對高中英語進行復(fù)習(xí)，英語的復(fù)習(xí)要有計劃，下面就為大家介紹一下。
我們多年以來，一般是采用三輪復(fù)習(xí)方法，一輪分冊復(fù)習(xí)，或者說是單元過關(guān)，復(fù)習(xí)時重在抓常用詞匯、句型和語法的過關(guān)，每天的定量記憶很有必要。復(fù)習(xí)各語言點時將其題型化，可使學(xué)生興趣更濃，印象更深刻。這輪復(fù)習(xí)忌純知識的羅列。單純地羅列語言點只會令學(xué)生興趣索然，要注意四種語言技能的有機結(jié)合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效提高學(xué)生聽力反應(yīng)部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
在第一輪分冊復(fù)習(xí)過后，第二輪是針對考標(biāo)進行專項復(fù)習(xí)或者說是專題訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好考標(biāo)的各考點，突出重點，還要授之以漁;突破難點，更要培養(yǎng)能力。
第三輪是進行綜合模擬考試，或者說是考前沖刺吧。通過教、學(xué)、練、考的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、完整地掌握知識，扎實、有效地提高能力，分析各模擬試題時，重在要學(xué)生明白各考點在哪兒，善于揣測出題人的意圖，以利于以后的觸類旁通。
復(fù)習(xí)要有針對性
一個班級，總是存在著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異。在中考復(fù)習(xí)中，用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，是不行的。所以我們必須對不同學(xué)生進行必要的分類指導(dǎo)。
對待優(yōu)生，教師要嚴(yán)格要求，加大難度，杜絕學(xué)生的驕傲情緒，使他們能做到“百尺竿頭更進一步”。并且明白老師對他們的嚴(yán)要求，是對他們能力的一種肯定，力爭讓學(xué)生“不待揚鞭自奮蹄”，在優(yōu)生中間形成“比著學(xué)、搶著學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。
對待中等生，教師應(yīng)爭取讓他們在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)上，力求進步。教師對他們要多加關(guān)注，讓學(xué)生感覺到老師很關(guān)心他們，促使學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。當(dāng)學(xué)生有點滴進步時，老師要大力表揚;當(dāng)學(xué)生沒有考好時，老師要通過各種方式，幫助他們度過心理沮喪的難關(guān)。
對后進生而言，英語是讓他們無奈的話題。雖然在成績上他們遠遠落后于別人，但是他們都有一顆要強的心，只是英語對他們來說實在太難了，實在讓他們提不起興趣。所以老師要對后進生加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，從情感上樂意跟著英語老師學(xué)。教師要在對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤把握的基礎(chǔ)上，極度精簡復(fù)習(xí)要點，在答題技巧和作文上下功夫，要用教師的魅力讓后進生相信，只要復(fù)習(xí)了這幾個要點，肯定能提高成績，從而激勵學(xué)生最后一搏，激發(fā)學(xué)生的潛能。
復(fù)習(xí)要注重實效性
對于英語的學(xué)習(xí)通過上面的介紹大家或多或少都已經(jīng)有所了解了，希望大家能夠多加借鑒上面介紹的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的成績。
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