學(xué)習(xí)《每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校》心得體會(huì)范文
學(xué)習(xí)《人民教育》傅國(guó)亮總編的《每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校》，他的文章從全局出發(fā)，給每一所學(xué)校都指明了辦學(xué)方向。文章共談了幾方面的意見(jiàn)：
一、什么是特色學(xué)校。用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)：特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校。這句話再解釋一下，就是“特色學(xué)校是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校”。特色就是個(gè)性，個(gè)性就是特色。這應(yīng)該是特色學(xué)校的核心要素或者說(shuō)是核心理念。每一所學(xué)校都是一所潛在的的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展為特色學(xué)校。就是說(shuō)，你這個(gè)學(xué)校作為一個(gè)具體的學(xué)校，其實(shí)你已經(jīng)是一個(gè)個(gè)性的學(xué)校。問(wèn)題是你有沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，你有沒(méi)有優(yōu)化自己的個(gè)性。創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。
二、特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校有區(qū)別。重點(diǎn)校和示范校的特點(diǎn)，一是少數(shù)，二是特殊。特色學(xué)校恰恰避免了這些問(wèn)題，特色學(xué)校可以是多數(shù)的學(xué)校，甚至是全體的學(xué)校，這是它的最大特點(diǎn)，是具有普遍性的。目前重慶市特色學(xué)校建設(shè)已取得初步成效，如重慶市巴蜀的“創(chuàng)造教育”，南岸區(qū)四公里小學(xué)“象棋文化----走好每一步”，九龍坡楊家坪小學(xué)的“立字立人---書(shū)法文化”，蜀都中學(xué)的“紅色蜀都，善美人生”。這些學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，不是因?yàn)槟骋环矫姹憩F(xiàn)特殊，也不是僅有少數(shù)學(xué)生發(fā)展良好，更不是為創(chuàng)造品牌而培養(yǎng)少數(shù)人才，而是即追求學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更追求全體學(xué)生素質(zhì)的整體提高。其顯現(xiàn)出來(lái)的是不同于其他學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同，有利于學(xué)生“各取所需”更“優(yōu)”更“特”發(fā)展的辦學(xué)特色。
三、特色學(xué)校的意義在哪里?第一是學(xué)校發(fā)展的普遍性。特色學(xué)校是所有學(xué)校都可以追求發(fā)展的目標(biāo)，因此，特色學(xué)校的建設(shè)必將推動(dòng)實(shí)現(xiàn)我們追求的教育公平。第二是學(xué)校發(fā)展的有效性。什么是最好的教育，適合學(xué)生的教育就是最好的教育，同樣，適合學(xué)校個(gè)性發(fā)展的道路才是最好的.道路。第三，特色學(xué)校的發(fā)展建設(shè)是教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移時(shí)期的一項(xiàng)重大策略。從國(guó)家教育來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)正處于第二次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的新的歷史時(shí)期，就是從人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源強(qiáng)國(guó)。從教育角度看，教育發(fā)展由數(shù)量發(fā)展為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐再|(zhì)量提高為主。在這兩大背景下，特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展顯得尤為重要。因此，我們的特色文化建設(shè)必須以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為前提。
四、特色學(xué)校不是偏科發(fā)展，或者說(shuō)特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。第一，我們所主張的特色學(xué)校的發(fā)展的基本方針是全面發(fā)展，辦有特色，而不是離開(kāi)了全面的發(fā)展的基礎(chǔ)和前提而去片面地發(fā)展某一特色。第二，我們辦特色學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)都表明，辦得好的學(xué)校既有鮮明的特色，又有全面的扎實(shí)基礎(chǔ)，特色和鮮明是相輔相成的，辯證統(tǒng)一的。第三，在特色學(xué)校建設(shè)和發(fā)展工作中，我們始終避免和糾正偏科發(fā)展的傾向。
五、特色學(xué)校不等同于特長(zhǎng)學(xué)校，至少有三點(diǎn)區(qū)別：一是特色不是特長(zhǎng)。特長(zhǎng)是指特有的專(zhuān)長(zhǎng)，如藝術(shù)、體育和科技等方面的特殊專(zhuān)長(zhǎng)，主要指專(zhuān)業(yè)技術(shù)的特長(zhǎng)。而特色是一個(gè)更為廣泛的概念，而且是具有文化價(jià)值的概念。二是特色學(xué)校不是特長(zhǎng)學(xué)校，但是特色學(xué)校包含著一些特長(zhǎng)學(xué)校。三是特色學(xué)校和特長(zhǎng)學(xué)校有一個(gè)重要區(qū)別，特長(zhǎng)學(xué)校著重于知識(shí)層面，或者是技能層面的發(fā)展，而特色學(xué)校最深層的追求是人的發(fā)展，正如新課程里面的一個(gè)很重要的理念，即我們的教育不是教給了學(xué)生什么，而是發(fā)展了學(xué)生什么。
六、特色學(xué)校是獨(dú)特的，但不是唯一的。比如藝術(shù)教育特色學(xué)校，甲學(xué)校可以是，乙學(xué)校也可以是，不能說(shuō)有了一個(gè)書(shū)法特色學(xué)校，其他學(xué)校就不能辦書(shū)法特色學(xué)校了。一位專(zhuān)家說(shuō)，你們都是獨(dú)特的，但你們又是共有一種優(yōu)勢(shì)的資源，你就應(yīng)當(dāng)做到：人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)。
七、特色學(xué)校既有多樣性，又具有統(tǒng)一性。特色學(xué)校既是個(gè)性化學(xué)校，又是多樣化學(xué)校，個(gè)性和多樣化實(shí)際上是同一個(gè)意思，同一個(gè)概念，它只不過(guò)是一個(gè)問(wèn)題的兩面，個(gè)性就是多樣化，多樣化就是個(gè)性化，必須是各有個(gè)性才會(huì)多樣化，你承認(rèn)個(gè)性，眾多個(gè)性的邏輯結(jié)果必然是多樣化。
有一句話說(shuō)得好：“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。”在義務(wù)教育階段，我們既要注重小學(xué)生知識(shí)的獲得，又要關(guān)注小學(xué)生精神的成長(zhǎng)，這才是真正意義上的特色學(xué)校建設(shè)。
總之，特色學(xué)校是擁有一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)文化，它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外部環(huán)境，獨(dú)特的課程體系，教育教學(xué)管理制度，以及由于其他同類(lèi)學(xué)校的特色項(xiàng)目或技能，更重要的是，它表現(xiàn)為凝聚在學(xué)校每一位師生身上的一種良好的氣質(zhì)，精神品質(zhì)和思想行為，而只有這種內(nèi)化到師生心理的文化力才是一所學(xué)校的發(fā)展根基。因此，我們要在工作中結(jié)合本地實(shí)際，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，找到個(gè)性化辦學(xué)思路。促進(jìn)學(xué)生成人成才。
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