學習文件的心得體會

學習文件的心得體會

　　為了貫徹黨的十六屆六中全會精神，進一步落實教育部“大力發展職業教育，提高高等教育質量”的工作總體要求；進一步加快高等職業教育的發展，培養區域經濟和社會發展需要的，面向生產，管理和服務一線的高技能人才，實現高職教育的使命，我院領導十分重視對《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的學習，學院專門下發了關于開展學習貫徹教育部高教司文件活動的通知，明確了學習的標準和活動的安排。

　　人文科學系全體教職工結合學習活動要求，開展了研討活動，進行全面的學習活動部署。本人現就學習該文件談幾點個人體會：

　　一、文件的重要性教育界普遍認為這一文件的出臺對于高等職業教育相當重要，是我國高等職業教育發展中的一件大事。

　　其重要性體現在以下三個方面：

　　1、首次對高職教育進行了正確定位。

　　文件中提出：“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”這是我國首次在正式文件中確認高等職業教育是我國的一種教育類型。

　　2、準確確認了高職教育的作用。

　　文件中提出：“我國高等職業教育的蓬勃發展，為社會主義現代化建設培養了大量高素質技能型專門人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻，豐富了高等教育體系結構，形成了高等職業教育體系框架，順應了人民群眾接受高等教育的強烈需求。”這是教育部對高職教育作用進行了實事求是的準確確認。

　　3、全面總結了高職教育教學改革的經驗和教訓。

　　文件總結了近十年來高等職業教育教學改革的一系列經驗和教訓，吸納了國外類高職教育先進的理念和成功的做法，特別是針對當前進一步提高質量的關鍵問題進行了深入的研究。

　　二、文件的主要內容文件其核心是提高教學質量，主要內容可以概括為“提高一個認識、明確一個目標、深化三項改革、加強四個建設”。

　　1、提高一個認識 “提高一個認識”就是要深刻認識高等職業教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性。文件指出提高高等職業教育教學質量是是實施科教興國戰略的必然要求，也是高職教育自身發展的客觀要求。

　　2、明確一個目標 “明確一個目標”就是要加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標。這里有“五個要”：

　　（1）要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。

　　（2）要進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養的全過程。

　　（3）要高度重視學生的職業道德教育和法治教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養高素質、高技能人才。

　　（4）要加強輔導員隊伍建設，加強黨團組織建設，積極發展學生黨團員。

　　（5）要針對高職院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。

　　3、深化三項改革 “深化三項改革”是指深化專業改革、深化課程改革和深化人才培養模式改革。

　　（1）深化專業改革。

　　文件指出“針對區域經濟和社會發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色。高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業。”文件同時要求高等職業院校：

　　①要對基礎條件好、特色鮮明、辦學水平和就業率高的專業進行重點建設。

　　②要優先支持在工學結合等方面優勢凸顯，以及培養高技能緊缺人才的專業。

　　③要力爭進入國家、地方、學校三級重點專業建設體系，推動專業建設與發展。

　　④要在行業企業專家和專業教學指導委員會，以及專業教學標準的指導下，加強和規范專業建設。

　　⑤要建立職業技能鑒定機構，開展職業技能鑒定工作。

　　⑥要推行“雙證書”制度，強化學生職業能力的培養，使有職業資格證書專業的畢業生取得“雙證書”。

　　（2）深化課程改革。

　　課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。文件指出高等職業院校要做好以下幾方面工作：

　　①積極與行業企業合作開發課程。

　　②根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。

　　③建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

　　④改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。

　　⑤重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。

　　（3）深化人才培養模式改革 工學結合的本質是教育通過企業與社會需求緊密結合。文件指出要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。

　　4、加強四個建設。

　　“加強四個建設”是指“加強實踐基地建設、加強教學團隊建設、加強教學質量管理體系建設、加強規范管理建設”。

　　（1）加強實踐基地建設。

　　加強實訓、實習實踐教學基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高辦學質量的重點。文件要求高職院校按照教育規律和市場規律，本著建設主體多元化的原則，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，加強和推進校外頂崗實習力度，提高學生的實際動手能力。

　　（2）加強教學團隊建設。

　　高等職業院校教師隊伍教學團隊建設要適應人才培養模式改革的需要。文件要求高職院校按照開放性和職業性的內在要求，改革人事分配和管理制度。

　　（3）加強教學質量管理體系建設。

　　高等職業院校的教學管理要強化質量意識，尤其要加強質量管理保障體系建設。要重視過程監控，吸收用人單位參與教學質量評價，逐步完善以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保障體系。

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