讀《從簡(jiǎn)約開(kāi)始創(chuàng)意課堂》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們的教學(xué)無(wú)論是老師還是學(xué)生都是在搞創(chuàng)新。想到自己每每備一節(jié)課時(shí)，也是絞盡腦汁的想如何很有創(chuàng)意的上好這節(jié)課。當(dāng)讀到《中國(guó)信息技術(shù)教育》中讀到王愛(ài)勝老師的這篇《從簡(jiǎn)約開(kāi)始，創(chuàng)意課堂》有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
感覺(jué)一：作品主題中找思想和藝術(shù)。課堂不要加小曲，讓課堂變得過(guò)度花哨，沖淡了整堂課的主題。做作品也是一樣的，要是我們把重點(diǎn)放在邊邊角角，修飾太多，色彩絢麗，這樣往往會(huì)把作品的主題沖淡。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作品時(shí)要用簡(jiǎn)約的形式和內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)作出表現(xiàn)欲極強(qiáng)的作品，這會(huì)更打動(dòng)人。讓技術(shù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)思想性，讓作品更有藝術(shù)品位，也會(huì)讓技術(shù)得到較高的升華。
感覺(jué)二：作品創(chuàng)意中找價(jià)值和核心。技術(shù)是復(fù)雜思維的作品，要想把一種技術(shù)運(yùn)用的游刃有余，是很難的。要是把技術(shù)變成作品的價(jià)值體現(xiàn)，那會(huì)更難。王老師給出了答案：技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜部分，可以簡(jiǎn)化操作過(guò)程，提煉技術(shù)核心，發(fā)揮技術(shù)特色價(jià)值，即把具體的`某項(xiàng)技術(shù)中最核心的應(yīng)用價(jià)值在創(chuàng)意中展現(xiàn)出來(lái)，突出創(chuàng)意的精彩。
總之，讓技術(shù)的應(yīng)用逐漸融入學(xué)生自己的思想、審美、創(chuàng)意，那么技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)更加有趣、有生機(jī)，學(xué)生也可以找到學(xué)習(xí)的價(jià)值感、成就感。
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