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公與事務性書的區別的跟班學習之心得體會
在縣委辦綜合股跟班學習的這些日子以，自己的寫作能力并沒有在短時間內得到很大的提升，但是不斷通過平時做的一些小事進行觀察實踐，更加深入地了解了公和事務性書的寫作規范，找出它們在寫作方法和使用頻率上的區別。
初乍到，每天對著各種各樣的，看著一堆堆密密麻麻的字，竟暗暗佩服起這群年紀輕輕的男生。據我了解，他們需要經常加班到深夜，只為第二天領導開會時能手握一份內容實用、精致的講話稿。年復一年、日復一日，如此高強度的工作也沒能把他們逼退，而是在寫作中逐步摸索出自己獨有的寫作風格，將自己變成“百毒不侵”的金剛，不急不躁，從從容容寫下了一篇篇行云如流水的，創造了一個又一個的奇跡。
在跟班學習期間，做得最多的無非就是校對稿、整理錄音、電話通知下級單位領取材料等，以及偶爾跟著旁聽會議、做些筆記。可能他們認為我是新人，一時間難以適應站在縣委的高度承受寫的重擔。但我又特別惶恐，擔心好不容易到這邊，卻沒有學到真本事，回去不知該如何向領導交差。所幸在校期間也曾接觸過一些公和事務性書，因此這些對我說并不陌生。就這樣抱著虛心學習的態度，花了一個多的禮拜，把部分材料熟悉一遍。在整個過程中，還真“踏破鐵鞋無覓處，得全不費工夫”，我發現中有一些可取可用的知識和方法，除了認真領悟學習條理邏輯和措辭用語，我還找出了不同之間的區別。現就辦公常用的公和事務性書進行簡單地比較：
眾所周知，公是法定機關與組織在公務活動中，按照特定的體式、經過一定的處理程序形成和使用的書面材料，具有嚴格的寫作要求和用語規范。正因為如此，公在內容安排上顯得比較死板，一般情況下只要抓住三段式的寫作方法，在措辭上更加嚴謹、規范、簡潔，確保要素齊全，格式正確，就可以形成一篇相當不錯的公了。基于這一點，個人認為公寫作是難以衡量一個人的寫作能力和水平，恰恰是令大部分人頭疼的靈活多變的事務性書才能真正彰顯個人的寫作風采。這是為什么呢？首先，事務性書是機關、團體、企事業單位在處理日常事務時用溝通信息、安排工作、總結得失、研究問題的實用體，是應用寫作的重要組成部分，它包括計劃、總結、述職報告、調查報告、簡報等。單純以我在這邊接觸最多的體——講話稿為例，它偏口語化，要求表述簡潔明了，要能夠方便聽者迅速接受、理解講話內容。因講話的內容可以分不同場合、不同主題，所以發揮的空間相對較大，不必像公那般循規蹈矩。而所能發揮便是整篇中至關重要的部分，除這部分內容之外，整個的謀篇布局應該還是有一定的規律和套路可循。比如講話稿大體還是可以依照三段式的結構走，無非就是開頭部分的問候及基本情況介紹，中間部分所獲成績及存在問題，最后部分的應對措施和呼吁。而其中所需要的素材，小到要向內部各部門索要、大到需要整個單位集體統計出的數據，甚至要動用網絡收集相關的政策和做法，前期的準備工作比寫公得更加繁瑣和復雜。所以，寫好事務性書并非易事，需要涉獵廣博、長期積累，不斷刻苦鉆研、練習實踐，再加上那么一丁點兒的寫作天賦。相比小單位的書寫作，尚且足以令人叫苦連天，更何況縣委辦綜合股需要站在更高的層面，將領導意圖更好地表現于字之中，確保言之有物、言之有意，符合法規，切合實際。
以上，是我在這階段所學所思所想總結得的。在接下的一個月里，我會繼續努力，廣泛涉獵各方面有用的信息和知識，力求能夠學到更多的寫作技巧，為回到本單位后能夠更好地勝任本職工作打下基礎。
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