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音樂業務學習心得體會
10月27日—10月30日我有幸參加了“江蘇省第六屆中小學音樂學科評優課”活動。雖然這不足四天的觀摩活動時間安排較緊，但是我卻沒有一絲倦意。因為我是帶著學習的精神去參加的，每一節課都給我帶來頗多感觸。這次共聽了十三節課，通過這十三節課，我對音樂課有了更深層次的理解，對一名音樂教師如何更好地去上一堂課有了更明確的認識。
音樂課不能僅僅停留在唱唱歌，而更注重的是對學生進行美育的教育。通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音響形式中的美和豐富的情感。我們在教學中，要強調音樂的情感體驗，以音樂審美為核心。這就要求我們老師在課堂上把握的必須到位，把音樂的美感夸張化，讓學生能夠深刻體驗，在教學手段上要有創新，不要單一，豐富課堂內容。
一、結合學生興趣，創新導入手段。
每節課，老師們在導入上都有新意，十三位老師，每一位都有自己鮮明的特點。給我留下較深印象的是常州外國語學校的朱月紅老師。在《森林暢想》一課中，她通過與學生做音樂游戲導入，用多媒體播放了三段音樂，請學生說音樂特點、猜歌名。這三段音樂很有特點，如《野蜂飛舞》這一音樂中，學生能清楚地感覺到野蜂振翅疾飛的情景，因為音樂是在模仿野蜂飛舞的聲音。還有《海之詩》《雷鳴閃電波爾卡》這兩段音樂作品里都有模仿自然界的聲音，然后再導入新課，欣賞《森林狂想曲》就十分貼切、自然，學生也能更好、更形象地曲欣賞，調動了學生的學習音樂的積極性。
還有一位老師，她選的是rap風格的歌曲，在導入上是從學生最感興趣的流行元素入手，播放了一首周杰倫的《雙截棍》，再討論“說”與一般念白的區別，從而引入節奏練習，指導學生拍打節奏，在解決問題的過程中導入新課。
因此可以說在每一節的導入上，都必須要結合學生的興趣，以此來吸引學生的注意力。在語言上也要精心組織，富有感染力，這樣才能充分調動學生。
二、創設教學情景，緊抓歌曲教唱。
演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參加的表現形式。應創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲。教唱歌曲要注意形式，要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，培養群體意識及協調、合作能力。
鹽城市初級中學的曾軼老師，在教唱《中國進行曲》這首歌曲時，在曲中適當的地方加如了一個簡單的節奏，并讓一位學生用小軍鼓打擊，非常到位，不僅完成了歌唱教學，而且不拘于單一的形式，營造了更輕松的課堂氣氛。有的音樂課，老師要求學生用“嘴”去模仿架子鼓的聲音來完成節奏訓練，都很有新意。這些對我的今后的教學都有很大的幫助，在今后的教學中也要做到根據不同的內容選擇合適的方法，抓住歌曲教唱這一中心環節，真正使學生受教育。
三、充分運用課件，豐富教學內容。
上課的教師都精心準備了內容豐富詳實的多媒體課件。教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優化提高教學效果，放棄落后的教學方法，突破創新，擴大補充知識容量。
根據音樂學科自身的特點及內容，課件要充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創設情境、化不可見為可見，化靜為動、化抽象為形象，最大限度地調動學生積極性，激發學生學習興趣。使學生了解到音樂教學不僅可以從聽覺上感受，也可以在強烈的視覺配合下，直觀地理解音樂作品的情緒。這就要求我們教師有在課前做好、做足準備工作的意識，同時也要求我們有埋頭苦干、不畏艱難的勇氣，更要求我們有勇于專研，不斷拓寬自己專業知識和能力的精神。
四、樹立科學理念，提高專業技能。
美國藝術教育大綱的其中一個標準，就是培養學生能夠當眾自信地歌唱。因此，音樂教學除了歌唱技能教學，更重要的是培養人的心理素質，包括勇氣、自信等，把音樂作為培養人的一種教育手段。我們中小學的音樂教師不僅要有一定的教育教學能力，還需要有較全面的專業技能水平，往往我們需要將專業技能結合運用到課堂上，所以平時除了備好課本內容之外，還要不斷提高自己的專業技能水平，以便可以結合教學內容給學生做示范。因此我們首先要在歌唱上下功夫，不斷提高自己在歌唱方面的專業技能；其次每天練習鋼琴也是必不可少的，加強歌曲的即興伴奏的練習。如今京劇也走進課堂了，對于京劇，我們以前也沒有學過，因此在后面的學習中，我將樹立現代教學理念，把先進的教學理念融入平時的教學中，將一絲不茍，克服困難，認真、努力地去學習！在專業技能方面不斷進步。
聽了這么多非常優秀老師的音樂課，我深刻地體會到老師在課堂上的每一個提問都要有針對性，要有意義、有價值，對學生進行引導，學生在欣賞音樂時，要把問題問到位，每一次聆聽都要有不同的目的，每次聽都能使學生有新的感受，讓他們的身心感到愉悅。正如王國強處長所說“音樂能夠使人陶冶情操、發展智力、和諧心理、幸福生活。音樂教育不能只注重知識和技能的傳遞，更重要的是感悟音樂的美，實現學生能主動地去創造美”。今后，我要依據《音樂課程標準》，在新課程改革的指引下，努力工作，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視實踐活動，以學生為本，遵循學生認知發展規律和身心發展規律，為學生提供、積累音樂文化的廣闊天地。
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