幼兒園師德演講稿

時間：2021-04-02 15:18:01 師德演講稿我要投稿

關于幼兒園師德演講稿集錦7篇

　　演講稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在日常生活和工作中，演講稿的使用頻率越來越高，那么一般演講稿是怎么寫的呢？以下是小編整理的幼兒園師德演講稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于幼兒園師德演講稿集錦7篇

幼兒園師德演講稿篇1

　　有人說“快樂的時間過得特別快”，是啊，在中心幼兒園這塊樂土上我快樂地成長著，轉眼已有近1個年頭了幼兒園是一塊樂土，你播種了愛，收獲的不僅是愛，更多的是快樂是感動。其實幼兒園的老師很普通，沒有驕人的業績；其實幼兒園的老師很平凡，沒有顯耀的事跡，但我很慶幸我有幸成為中心幼兒園的一員，和在座的教師們一起平凡而偉大著、奉獻而快樂著、成熟而年輕著。和她們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土里茁壯的成長。印度大詩人泰戈爾說過的：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我園的老師就是那一片片綠葉，默默地垂著濃蔭，把自己濃烈的愛獻給了為之自豪的幼教事業。

　　最讓我感動的是剛開學的日子，迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉，園長、老師、左手抱一個，右手摟一個；哄笑這個，逗樂那個，臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，她們是有八只手的章魚，是有三只眼的神仙，是有無窮法力的魔法師，瞧，不出三天，老師們已經能叫上所有寶寶的名字；小不點們一個跟著一個洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺甚至穿衣服自己動手，讓擔心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么，一聲稚嫩的“老師，再見！”家長送來的一個微笑是最好的藥方。

幼兒園師德演講稿篇2

　　幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業幸福感是什么？幼兒教師的職業幸福感是在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。

　　幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。

　　我覺得，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的。

　　每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果她從心底感受到這個職業的幸福，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外；她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。

　　教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經過你的教育，孩子有變化了，有進步了。

　　比如：

　　幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎了等等；都離不開老師的教育、幫助。

　　看到自己的付出沒有白費，感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。

　　當家長說：我們會好好配合老師的工作。

　　或者是幼兒園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合；再者是家長對你說：

　　“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個老師真不錯。”

　　就這么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。

　　幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。

　　善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

　　當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。

　　你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛！這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感！

　　讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧！

幼兒園師德演講稿篇3

　　隨著學前教育的不斷發展，對幼兒教師的要求也越來越高，當代教師專業發展的一個重要趨勢就是促使“經驗型”教師向“專業化”教師的轉化，幼兒教師的專業水準已成為決定教育質量的關鍵因素。

　　以前在別人的眼里，幼兒教師處在教師行列中的最底層，只是看孩子，別讓孩子出危險，喂孩子吃飽飯而已，而現在的幼兒教育卻不是簡單的一種“保姆式”的教育。

　　熱愛自己的教育對象是做好教育工作的前提。我自參加工作以來，將幼兒當作自己的子女，但是愛的方式不對。如幼兒流了鼻涕，我親自為他們擦，孩子褲子拖地了，我蹲下來為他們卷，孩子折紙折不好，我替他們折，以為只有這樣，才是盡到了一個教師的責任。

　　通過承擔《適應我國國情提高幼兒素質》課題的實驗，對于怎樣愛孩子有了較明確的認識，愛孩子確實是做好一切教育工作的前提，我們對孩子的愛，要有利于孩子的發展，而且有利于每個孩子在他自身的基礎上的發展，教師愛孩子的最終目的是使他們在體、智、德、美幾方面得到發展，不只是在生活上關心照顧他們，在學習上幫助他們解決困難就行了，那么怎樣才能實現愛的深化呢?

　　要觀察孩子，了解孩子，理解孩子，并采取有效的教育手段，促進孩子的發展。

　　孩子新入園時與我并沒有感情，他們剛剛離開母親，來到新的環境，他們膽怯，沒有安全感，為了較快地了解他們，我細心觀察每一個孩子的言行表情，發現每個孩子的性格特點，并進行記錄，對不同特點的孩子，多鼓勵外向的孩子自己開展活動等。

　　愛孩子，不是放任自流。

　　愛與嚴格要求是分不開的，給他們提出要求，幫助他們進步，就是愛，比如，宋陽小朋友愛揚沙子，并且將沙子帶出坑外，我便注意觀察他玩沙的情況，發現他由于不愿意和其他小朋友一起玩，就把沙子帶到坑外的角落玩，或者用揚沙子的.辦法將小朋友趕走，了解情況后，我給他講道理，如：將沙子帶出沙坑，沙坑里的沙子就越來越少，怎么玩?又引導他和大家一起玩，使他感到有趣，還教他怎么玩才能玩得更好。

　　守信用尊重兒童，理解兒童，是愛孩子的一種表現。

　　一次，外面下著大雪，這是冬季以來第一場大雪，我答應幼兒活動后帶他們打雪仗，堆雪人，不巧我那一天感冒了，但是為了對孩子守信用，答應了的事情就要做到，我還是堅持和小朋友一起玩雪，望著孩子那一張張紅撲撲的高興的小臉，我的病似乎也輕了許多。

　　對于不同年齡段幼兒的愛，要有不同的表現方式。

　　隨著幼兒年齡的增長，教師對幼兒愛的內容也在發生變化。小班時期，由于幼兒剛剛邁出家門，進入一個陌生的社會環境，自理能力、活動能力比較差，教師要將自己的愛以具體的有形的直接的方式表現出來，滿足其生理的需要和安全的需要，新入園的幼兒情緒不穩定每清晨，我總是站在活動室門口，滿含微笑從父母手中接過每一個神情不悅的幼兒，摟抱他們、親吻他們、撫摸他們，親切地注視他們、鼓勵他們，問寒問暖，以縮小家庭和幼兒園的距離。此外，我還用游戲的方式誘導他們，使他們情緒好轉。

　　隨著幼兒年齡的增長，教師給予孩子的愛也在發生變化，在中班時期，幼兒已經適應了集體生活，興趣在增加，社會交往在深化，這時，教師居高臨下的“母愛”已經不能滿足幼兒活動的需要了，老師必須將自己的愛由保護性質占主導地位轉為以平等交往性質為主導，即由“母子”關系轉為“玩伴”關系。這個時期，教師不僅要注意發展孩子興趣，在和孩子們游戲中培養其生活能力和學習能力，在與幼兒交往過程中引導幼兒加深對教師的愛。杜偉小朋友數學能力較差，我就常常利用早晨來園和他下棋，玩數學牌，這樣他對數學活動有了一定興趣，數理能力有了一定提高。

　　到了大班年齡段，幼兒的興趣在深化，求知欲更加旺盛，所以教育就要幫助幼兒為入小學做好準備，教師對孩子的愛就要建立在朋友關系上在民主的前提下，理解幼兒的情感和愿望與幼兒一起動手動腦解決問題，增強幼兒的求知欲，提高其學習能力。

　　由于幼兒來自不同的家庭，籠統的一刀切的愛，不僅不能滿足每個幼兒的需要，而且也不可能促進每個幼兒在其基礎上獲得發展。因此，對來自不同家庭具有不同氣質特點和發展水平不同的幼兒，要有不同的愛的表現方式。

　　丹洋小朋友家族經濟條件優越，比較嬌氣，性格脆弱，不愿參加沙、水等較臟的活動，而且特別依戀成人，我根據她的特點，常常拉拉她的手摸摸她的頭，使她感到老師喜歡她，別的小朋友玩沙時，我就啟發她，愛清潔是很好，但是如果不參加活動，就學不到本領啦，鼓勵她與同伴在一起玩沙。

　　每一個孩子都有被愛的權利，也有接受教育的權利，所以，對于衣服臟，相貌丑的畢業班，我從不嫌棄，世上哪有母親嫌棄自己的孩子呢?只有把每個孩子看成是自己的孩子，愛的天地才會越來越廣闊，愛的內容才能越來越豐富，愛的程度才能越來越深刻。

　　我們還根據《綱要》要求，使其愿意幫助年邁的老輩做事，培養幼兒的移情能力，使幼兒能夠高身處地為別人著想，能對弱者表示同情關心。

　　我坦然，我的生命里有一種美麗，平凡的快樂，浪漫又詩意，我珍惜生命賜予我的這份充實與亮麗，我感謝生命贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因為我是一名幼兒教師。

幼兒園師德演講稿篇4

　　十年前，我十六歲，那時的我懵懵懂懂，只是因喜歡小孩子，在填報志愿時就毫不猶豫的選擇了幼師專業，來到了幼兒師范。也正因如此我與幼教這一行結下了不解之緣。

　　十年前，懷著幾許夢幻、幾許憧憬我邁進了幼兒師范的大門。幼師生活的第一年即是新鮮的又是陌生的。新鮮的環境，新鮮的知識;陌生的面孔，陌生的書籍。在這一年我認識了新的朋友，學到了新的知識。第一次知道了什么是幼兒，什么是幼兒教育，什么是幼兒教師，要想成為一名幼合格的兒教師要了解什么、知道什么、學會什么。在得知這些后，以后幼師生活的歲月里我不斷的在成長，在學習，為將來能成為一名合格的幼兒教師而努力著。

幼兒園師德演講稿篇5

　　我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績，但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”的確，熱愛學生是教師最為可貴的職業感情，在教育學生的過程中，師愛更體現出不可估量的作用。有時一個微笑、一個動作，能打開學生的心門，能融化學生心中的堅冰。作為教師，我的職業理念是：以愛心育人，育有愛心之人。

　　“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會職責緊密相連的，這種職責和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。

　　因為有了愛，世界才變的如此多彩。因為有了愛，人類才有了巨大的進步。而我們教師所奉獻出來的愛，使我們的學生在愛的滋潤下能夠健康成長。但是光有愛心，而缺乏愛的潛力，那又會出現什么樣貌呢？

　　還記得我班上有個叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長不大似的。平時課堂上總是漫不經心，從不舉手發言。作業本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測驗，成績相當差。各科老師都為他著急，可他總好像沒事人一樣。有時，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發現他對自己很沒信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的周記時，我明白了他的父母工作個性忙，平時無人關心。他的周記中的一句話，讓我的心為之一顫。“我這天過生日，我想和爸爸和媽媽一齊去公園，但是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個沒有人喜歡的孩子”他的話深深觸動我的心。

幼兒園師德演講稿篇6

　　成長是一件很自然又很神秘的事。每個人都是在自己的不知不覺中長大的。普通人在成長過程中總會經歷病痛。挫折，這也是一件很自然甚至必然的事情。

　　我的侄子在成長的14個月中得過幾次感冒，一次嬰兒急診，一次秋季腹瀉，從床上摔下兩次。近幾個月來，磕磕碰碰的事更是不斷。可他媽媽從未因此帶他去醫院打針吃藥，別人都說她膽子大，其實，我認為表姐的做法未必是不可取的。孩子的情況做媽的心里最清楚。遇到孩子生病，首先，得告訴自己不必太緊張，一切都會好的，因為媽媽的情緒會影響孩子，孩子本來就不舒服，再發現媽媽的臉上失去平日的笑容，換上一臉緊張的神情，他就會更加不知所措，于是乎更加哭鬧，這不僅對解決問題沒有絲毫幫助，而且會影響自己的判斷能力，感到事態更加嚴重。其實，不緊張不等于不關心，通過仔細觀察，父母完全可以從孩子的表現中推斷出情況的嚴重程度，然后再找出相應的對策。顯然，我的表姐算得上是育兒高手了。

　　有一次看到過一本書，名字叫《育兒百科》，作者是日本的松田道雄先生，他有40多年的兒科醫生的經驗，見多識廣，在這本書里，松田道雄先生一而再再而三地強調要尊重孩子的個性與天性，不要千篇一律的對待孩子。就拿幼兒園里的午餐：“蝦仁蒸蛋”一事來說吧，可能在有些班里，有些孩子不愿意.不喜歡吃蝦仁,而老師卻一味地要求孩子吃，并反復強調蝦仁的營養及其美味，有些孩子在勸說下吃了，可還有些孩子不為所動，即使是把蝦仁塞進了嘴巴，可最終還是會毫不猶豫的吐出來。原本吃飯是一種享受的事兒，可此時為何會變得如此痛苦呢？后來在看了這本書后，才恍然大悟，原來吃飯也像走路。說話一樣有早有晚，孩子到了想吃時自然會吃，而且會吃得很好。在對待孩子的選擇的時候，又何必如此教條呢？

　　家長對孩子的身高。體重。智力水平。胃口大小甚至是自然能力非常在意，有時候對“達標”這個詞顯然是很苛刻的，想想孩子們也是很辛苦，長個子，長肉，不僅要長在自己的身上，還長在爸爸媽媽的面子上。其實對孩子們來說，最重要的無非兩點：一是身體健康；二是心情愉快。假如每頓飯都要吃上一個多小時的話，那不如先帶孩子們去外面玩上一會兒，等肚子餓了，花上十幾分鐘就可以搞定了。給孩子多一點時間在外面玩，呼吸新鮮空氣，用手摸摸樹，看看小狗奔跑，小鳥飛翔，都要比吃一口山珍海味愉快得多，同時豐富了孩子的眼界，這難道不是做父母的最大愿望嗎？

　　有些家長喜歡用自己的“時髦”方式來教育孩子，卻忽略了孩子才是教養“本身”。時髦這個東西善變，越時髦越善變。就拿給孩子選擇衣物來說，我最不贊成給孩子選時髦衣服了，不是因為價錢的高低，很多衣服是一種廉價的時髦，犧牲的是質地和品質，得到的成人化的款式。孩子的衣服只要干凈。舒適就好。另外也不妨選好品牌的衣物，其優點在于不易壞。不易過時，質地質量都有保證，大家又何樂而不為呢？

　　由以上我們可以總結，育兒，何必太教條！作為成年人，更該悟童心！

　　一個偶然的機會，看到了一首歌，歌詞大意是這樣的：

　　如果是我喜歡的，就是我的；

　　如果東西在我手里，就是我的；

　　如果能從你手里奪過來，那就是我的；

　　那東西我剛拿過來，就是我的；

　　如果東西是我的，不管怎樣它永遠不會看來是你的；

　　如果我堆砌什么，所有積木都是我的；

　　你玩的玩具放回原處時，它自動變成我的。

　　這首歌讓我深思，作為一名幼兒教師，我對孩子們的內心到底了解多少？他們為什么要搶玩具？只因為他們覺得我喜歡的就是我的；東西在我手里就是我的；我玩的玩具永遠是我的。孩子們有錯嗎？沒有，他們幼小的心靈就是這么想的。我們所要做的，就是以孩子的本來面目看他們。以孩子的角度采取措施，不能只看表面解決現象，要多觀察。了解孩子內心世界，才有可能更好地解決問題！

　　讓我們以“孩子的眼。孩子的心”看孩子吧！

幼兒園師德演講稿篇7

　　在一個教師家庭，媽媽曾在教育戰線上工作多年，受她的影響，從小時候起我就有了一個美麗的夢——長大了也要當一名人民教師。歲月匆匆，如今我當了一名幼兒教師，終于實現了我的夢想。在幼教戰線上我已工作了十年。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”只要努力去做就會有所作為。更何況我是這么喜歡我的工作，喜歡孩子們，我相信做自己喜歡的工作會做得更出色。

　　有人問我：當一個好老師最基本的條件是什么？我會不加思索地回答道：“愛心”。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。愛心是對工作的熱愛，對孩子的熱愛。有了愛才能產生工作的動力，有了愛才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛才會舍得付出。如今我也是一位孩子的媽媽，更能感受到教師的愛對孩子的重要，更能體會到孩子對教師愛的需求，教師這一職業，是一種愛的蘊涵與奉獻.

　　托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師，如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生，那么他將不比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業，也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”用愛心啟迪幼兒的智慧，用愛心塑造幼兒的心靈，用愛心激發幼兒的熱情。

　　首先，愛心是做好教育事業的重要保證。幼兒從父母溫暖的懷抱來到陌生的幼兒園，來到老師的身邊，這在他們的情感上是一個很大的波動，他們會自然地把對父母的各種思想、感情、期望與愛的要求轉移到老師身上，并渴望老師像媽媽那樣給他們以愛撫，有時甚至把老師的愛看得比父母之愛還重。孩子們的滿足，就是我的滿足。

　　作為一位教師在日常生活中要善于發現孩子的閃光點，用真心與他們

　　交朋友，努力的走進他們的內心世界，相信一份耕耘一份收獲，只要尊重、理解、信任孩子，用愛心去呵護他們，孩子們一定會向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。

　　其次，愛心有利于增強幼兒從事各種學習的動力。教師的愛心有助于幼兒良好的思想品德的培養，可以建立起良好的師生關系。教師關愛幼兒，幼兒感受到教師對自己的關愛，會更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。實踐證明，教師熱愛幼兒，會帶來師生關系的融洽、和諧，情感相通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流流入幼兒的心田，有一位教育家說過：“沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”可見，教師對幼兒的愛心在教育上多么重要。

　　最后，愛心是教師高尚的精神境界。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是我國著名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達到這種高尚的境界，就首先要熱愛學生。作為一個當代的幼兒教師，不僅要尊重信任學生，更應關心和愛護學生，應把兩者很好的融為一體，在崇高的育人事業中，展現高尚的精神境界。有人說：愛幼兒，要像愛自己的孩子那樣。在工作實踐中，我深深地感到：教師對幼兒的愛，有時甚至要超越對自己孩子的愛，對待他們比對待自己孩子更有耐心。在我與他們朝夕相處的日子，始終想著兩句話，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我認為教師的心、

　　教師的情，應該似雨露沐浴著嫩葉花朵，只有在愛心中成長的孩子，心靈才能是純潔的、美好的，長大后才能是一個有仁愛之心的人，對社會有用的人。

　　記得我產后剛接小班，也是第一年擔任班主任工作，和剛剛走上工作崗位的吳老師配班，我班來了一名患有自閉癥的幼兒，我們沒有拒絕他，也沒有鄙視他，更沒有嫌棄他，而是樂意的接受他，當時我們兩位老師并下決心要把他帶好，并對全班孩子進行了關愛他人的教育。孩子從不說話，到能和老師簡單的問好，從獨自一人，到能和小朋友一起，從坐不住，到能坐著聽課，有時實在不行我們兩位老師就輪流陪他上課或跟著孩子的需要陪著他。每天放學后，我們都和孩子家長面談，交流孩子的情況，并針對孩子存在的問題及時采取有效的措施和方法，幫助孩子漫漫地成長和進步，孩子的點滴進步對我們來說是一種欣慰，對家長也是一種滿足，家長為感謝幼兒園，感謝老師送來了“愛心天地”的錦旗，然而這對于我來說并不是成績，也不是榮譽，而是一種激勵和鼓舞，他會時刻鞭策著我，告訴我，愛是一種不經意的行為，愛在生活的點點滴滴。“沒有愛，就沒有教育。”幼兒是祖國的未來，他們發展如何關系到國家的前途和命運。一個不關心幼兒、不愛護幼兒的教師不是一個好教師。

　　驀然回首，我和孩子們已經一起走過了酸甜苦辣十年時光。多年的幼教生涯，一步一個腳印扎扎實實走過來了，沒有半點懈怠、沒有半點退縮，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現在、還是將來，我愿永遠和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路。愛不是用嘴說出來的，也不是在紙上寫出來的，愛是我們用心、用行動澆灌出來的，愛是一切的源泉，我們的愛不求回報，讓愛心成為我們幼教事業的奠基石，讓我們每一位幼兒教師的愛心象涓涓細流匯成愛的海洋，讓我們的幼兒園成為一個愛的樂園！

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